依托社區(qū)豐富資源 開展地理實(shí)踐活動

　　一、開放的地理課程需要社區(qū)實(shí)踐
　　1.地理社區(qū)實(shí)踐活動可以改變地理學(xué)習(xí)方式
　　地理社區(qū)實(shí)踐活動是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)活動，它可改變以往課堂教學(xué)偏重地理概念、地理原理的課堂教學(xué)模式，以它特有的地理調(diào)查、研究方法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機(jī)。初中學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，組織他們在校外參加社區(qū)實(shí)踐活動，積極性高，主動參與，這樣更能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)聯(lián)系社會、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地理教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
　　2.地理社區(qū)實(shí)踐活動可以改變地理學(xué)習(xí)評價機(jī)制
　　地理新課標(biāo)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價相結(jié)合的評價方式。學(xué)生在參與地理社區(qū)實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中表現(xiàn)出的各種情感、態(tài)度、行為、能力等的變化，教師要努力發(fā)現(xiàn)，積極嘗試創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵自信心的激勵性評價氛圍，改變目前初中地理教學(xué)較為單一的以考試為主的評價方式。
　　3.地理社區(qū)實(shí)踐活動可以激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣
　　引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，從身邊的地理知識出發(fā)，從熟悉的周邊環(huán)境地理事物出發(fā)，組織學(xué)生參加地理實(shí)踐活動，學(xué)生樂于參與、主動參與，可以激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，積極探究地理事物，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增進(jìn)教學(xué)效果。
　　二、社區(qū)有豐富的地理教育資源
　　1.社區(qū)有地理教育實(shí)踐場所
　　本校地處南通市主城區(qū)崇川區(qū)，崇川區(qū)位于長江東岸、江海平原，面積99.67平方千米。區(qū)內(nèi)資源豐富，風(fēng)景名勝、博物館、公園乃至新村小河流，這種社會單元都構(gòu)建在社區(qū)。本校又是一所新村配套學(xué)校，所在的新村為我市最大的新村，附近的人才市場、南通濠河周邊博物館群、市科技館、養(yǎng)鴿場、社區(qū)各興趣協(xié)會、工廠、市交巡警二大隊(duì)等處多元的地方資源為地理課堂教學(xué)活動提供了豐富的實(shí)踐場所。
　　2.社區(qū)有大量地理實(shí)踐典型素材
　　學(xué)校和長江近在咫尺，長江沿岸船舶修理和制造業(yè)的開發(fā)與沿岸觀光休閑的規(guī)劃；附近新村人口增多導(dǎo)致人口素質(zhì)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨變；經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時，城市部分地區(qū)環(huán)境污染、部分商業(yè)萎縮和公共服務(wù)配套設(shè)施基礎(chǔ)薄弱等問題，這都為學(xué)習(xí)地理提供大量典型素材。
　　3.社區(qū)有豐富的人力資源
　　地理教師無疑在地理教學(xué)中擔(dān)當(dāng)主要的角色，但在整個地理實(shí)踐教學(xué)過程中，往往要涉及到方方面面的知識。如地理知識涉及到地形、氣候等自然地理，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市規(guī)劃等人文地理。社區(qū)內(nèi)有各種各樣的人才，如這些專業(yè)的特殊人才、擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的普通勞動者、青年志愿者、“五老”隊(duì)伍等，可以選擇性的聘請他們擔(dān)任地理校外輔導(dǎo)員，組建社區(qū)青少年教育師資庫，充分發(fā)揮具有適合指導(dǎo)青少年發(fā)展專長人員的作用，使這些校外輔導(dǎo)員成為地理實(shí)踐教學(xué)的必要師資和青少年的良師益友。
　　三、基于社區(qū)資源的地理實(shí)踐教學(xué)可操作性強(qiáng)
　　1.組織地理實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的需要
　　依托校園周邊社區(qū)資源開展地理實(shí)踐教學(xué)有其特有的優(yōu)勢和可行性，因?yàn)榇蠹疑钤谶@個環(huán)境中，且距離較近，一定程度上能減少客觀因素的影響，如活動時間可以更為靈活，安全隱患降低，資金需求減少，更大程度上獲取社會和家庭的支持等，操作起來方便且可行。地理實(shí)踐教學(xué)其成果可應(yīng)用于發(fā)展性課程、研究性學(xué)習(xí)，為社團(tuán)活動、學(xué)校大型活動、課外活動提供活動選擇，還可以抽取相應(yīng)部分單獨(dú)組織，為校本課程的設(shè)計(jì)，校園周邊地理資源的有效利用提供大量可行的資料，學(xué)校會大力支持。
　　2.組織學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動是社區(qū)工作之一
　　社區(qū)實(shí)踐活動是多方面的，地理社區(qū)實(shí)踐活動是其中的一個組成部分。社區(qū)是青少年生活成長的重要空間，是對青少年進(jìn)行社會教育的有效陣地。學(xué)校所在的崇川區(qū)大力推進(jìn)中小學(xué)社區(qū)實(shí)踐教育活動的開展，現(xiàn)在各社區(qū)都配有專職人員從事青少年的社區(qū)實(shí)踐活動，并且在場地和經(jīng)費(fèi)上政府予以高度重視和支持，學(xué)校應(yīng)努力整合社區(qū)的各種資源，校社協(xié)同，將地理社會實(shí)踐教育落到實(shí)處。
　　3.學(xué)生是參與地理社區(qū)實(shí)踐的主體
　　社區(qū)和學(xué)校共同組織的社會實(shí)踐活動，突出自主性、圍繞體驗(yàn)性、注重引導(dǎo)性。如我校曾經(jīng)開展的地理社區(qū)實(shí)踐“低碳生活我宣傳”、環(huán)保與生活同行暑期綠色環(huán)保夏令營系列活動、節(jié)水節(jié)電調(diào)查研究、狼山地質(zhì)情況調(diào)查等活動，有一定的趣味性、針對性、時效性和靈活性，學(xué)生積極性高，樂意參加，且主動參與。
　　四、地理社區(qū)實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高
　　1.樹立學(xué)生正確人地觀，強(qiáng)化地理意識
　　開展地理調(diào)查活動是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個載體，學(xué)生參與地理調(diào)查實(shí)踐活動，能接觸到許許多多真實(shí)的、具體的自然地理和人文地理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神和人文意識和諧發(fā)展，達(dá)到全面提高地理素質(zhì)之目的。長此以往，學(xué)生的能力可提高，地理科學(xué)的價值也將得以體現(xiàn)。
　　2.提高學(xué)生公民意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感
　　我們每個人都生活在社區(qū)中，都是社區(qū)的主人。青少年可以通過參與社區(qū)活動、提供社區(qū)服務(wù)，在實(shí)踐中逐步樹立公民意識、明確社會定位、感知社會責(zé)任，可以激發(fā)學(xué)生愛社區(qū)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感。
　　3.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提升整體素質(zhì)
　　地理社區(qū)實(shí)踐活動需要采用多種方法，需由多人合作完成。從問題的提出、實(shí)踐、解決，都要互相討論、修正、商榷，如果拋開團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，地理調(diào)查活動則很難展開。如為了提高問卷調(diào)查表回收率，師生多次到社區(qū)居民家中進(jìn)行采訪；為了正確掌握水質(zhì)、植被、土壤野外測定數(shù)據(jù)方法，促使地理調(diào)查小組的學(xué)生去查閱資料，動手動腦尋求更適當(dāng)?shù)姆椒?，這些無疑可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際溝通等合作能力，活動中學(xué)生相互幫助，樂于助人，可全面提升學(xué)生整體素