從家園共育角度探討育兒期刊的特色打造

　　【摘 要】目前國內(nèi)育兒期刊種類較多，但是呈現(xiàn)出同質(zhì)化的特點(diǎn)。本文以2-6歲育兒期刊為主要研究對(duì)象，提出以家園共育為切入點(diǎn)，打造期刊特色的思路，并在欄目設(shè)置和讀者服務(wù)等方面提出了具有可操作性的建議。
　　【關(guān)鍵詞】家園共育 育兒期刊 特色
　　據(jù)有關(guān)資料顯示，中國目前有期刊9000多種，其中育兒期刊以其時(shí)尚的包裝、精美的圖片以及貼近讀者的豐富內(nèi)容成為期刊界一道亮麗的風(fēng)景線，吸引著眾多準(zhǔn)媽媽和年輕父母?jìng)?。但是，在信息化時(shí)代，家長(zhǎng)獲取信息的渠道和方式以及個(gè)性化需求也給期刊出版帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。要想長(zhǎng)期維護(hù)和拓展育兒期刊品牌的市場(chǎng)影響力，吸引讀者，僅僅依賴數(shù)字信息化技術(shù)也難以實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，以家園共育為切入點(diǎn)，從期刊定位以及內(nèi)容品質(zhì)等方面考慮，可以探討出育兒期刊特色打造的新思路。
　　一、國內(nèi)育兒期刊種類劃分
　　目前國內(nèi)育兒期刊從讀者劃分和內(nèi)容定位上看大體分為三種。
　　第一種是母嬰類（0～3歲），包含孕期，在醫(yī)療保健方面具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擁有專業(yè)資源和渠道，偏重孕媽咪和母嬰健康領(lǐng)域，兼顧早期教育和生活服務(wù)。如《媽咪寶貝》、《母子健康》等。
　　第二種是幼兒教育類（3～6歲），以幼兒教育為主要內(nèi)容，在幼兒教育、家庭教育方面具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擁有專業(yè)資源和渠道，兼顧健康和生活，隨刊附贈(zèng)幼兒圖畫故事和游戲等。如《學(xué)前教育》、《為了孩子》等。
　　第三種是幼兒類（0～6歲），以幼兒為主要讀者，圍繞幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的圖畫故事、智力游戲、手工操作等，兼顧育兒指導(dǎo)。如《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》等。
　　二、國內(nèi)家長(zhǎng)選擇訂閱育兒期刊的現(xiàn)狀
　　據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國家長(zhǎng)用于教育的投入占到了家庭總收入的三分之一，以休閑娛樂、各類幼兒培訓(xùn)為主，只有很少的比例用于購買育兒書刊報(bào)紙。那么家長(zhǎng)在選擇訂閱和購買育兒期刊方面又呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)呢？原因是什么呢？
　　1、重早期，輕學(xué)前
　　早期孕嬰類期刊較受年輕家長(zhǎng)歡迎，入園后以幼兒教育為主的育兒期刊較受冷落。
　　準(zhǔn)父母或者新手爸媽，他們以健康養(yǎng)護(hù)為主要任務(wù)，會(huì)遇到各種養(yǎng)育問題；他們有較強(qiáng)的求知欲，但同時(shí)又缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以需要大量健康養(yǎng)護(hù)方面的專業(yè)信息與專家指導(dǎo)，母嬰類期刊恰好可以滿足他們的需求。當(dāng)寶寶長(zhǎng)大進(jìn)入幼兒園以后，家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間逐漸減少，幼兒教師承擔(dān)了重要的一日生活照料和幼兒教育的任務(wù)，家長(zhǎng)容易產(chǎn)生依賴心理，逐漸放松自身對(duì)教育信息的需求。
　　2、重幼兒，輕家長(zhǎng)
　　現(xiàn)代家長(zhǎng)普遍重視對(duì)幼兒的教育，并愿意進(jìn)行教育投入，但是他們更看重給孩子買各種圖書、幼兒畫刊和玩具，認(rèn)為讓孩子看了、學(xué)了、玩了，就算是實(shí)施了教育，沒有意識(shí)到自身教育觀念和教育方法也需要學(xué)習(xí)和提高，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育好的效果。
　　3、重網(wǎng)絡(luò)，輕書刊
　　信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種便攜的移動(dòng)終端為家長(zhǎng)的閱讀提供了很大的方便。他們可以快速地在網(wǎng)絡(luò)上搜索到大量需要的育兒信息，閱讀多媒體電子期刊，在線向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢，而越來越不愿意拿著一本厚重的雜志或書籍進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀。
　　這些現(xiàn)狀反映了目前家長(zhǎng)一些普遍的現(xiàn)實(shí)需求、心態(tài)以及觀點(diǎn)，也反映了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。幼兒教育類期刊如何做才能打造出自己的特色，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，契合讀者的需求，最終贏得市場(chǎng)？
　　三、以家園共育為切入點(diǎn)凸顯期刊特色
　　幼兒教育類育兒期刊的主要讀者為入園幼兒家長(zhǎng)，以家園共育為切入點(diǎn)打造期刊特色是育兒期刊發(fā)展的必然趨勢(shì)。
　　1、當(dāng)前國內(nèi)育兒期刊同質(zhì)化嚴(yán)重
　　如前文所述，每一類型育兒期刊有很多種相似的產(chǎn)品，從定位到欄目到內(nèi)容編輯寫作再到作者都有很大的相似性，沒有形成一定的差異吸引讀者快速做出自主的選擇。教育類育兒期刊品種雖然不很多，但是同質(zhì)化情況嚴(yán)重。若想在所有育兒期刊中脫穎而出，必須開辟新的領(lǐng)域，拓展新的作者，做出特色。
　　2、滿足家長(zhǎng)與幼兒園溝通合作的需求
　　家長(zhǎng)普遍都很重視對(duì)孩子的教育，也很關(guān)注孩子在園的生活情況和教育情況。家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)不是單一在幼兒園或在家庭中就可以實(shí)現(xiàn)的，需要家庭和幼兒園形成合力，家園聯(lián)系和溝通必不可少。育兒期刊立足家園共育的內(nèi)容定位，契合家長(zhǎng)讀者的需求，給予家長(zhǎng)有效的指導(dǎo)，會(huì)幫助家長(zhǎng)更順暢地與幼兒園合作，與教師相處，使得育兒期刊逐漸成為家長(zhǎng)的首選。
　　3、有效實(shí)現(xiàn)教育資源公平分享
　　“入園難，入好園難”，是當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的一大問題，學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源缺乏，然而社會(huì)大眾對(duì)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源又有強(qiáng)烈的需求。育兒期刊作為媒體，可以發(fā)揮平臺(tái)的資源整合作用，精選優(yōu)質(zhì)幼兒園的精品課程資源，通過優(yōu)秀幼兒教師作者，以欄目文章、讀者互動(dòng)等形式提供給家長(zhǎng)。
　　4、有效開展家長(zhǎng)工作的需要
　　幼兒園的家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)重要內(nèi)容。家長(zhǎng)的文化知識(shí)水平、綜合素質(zhì)和教育觀點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)水平層次不齊，在參與幼兒園教育活動(dòng)、與教師溝通交流時(shí)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，也給幼兒教師帶來諸多挑戰(zhàn)和困惑。育兒期刊通過家園共育方面的內(nèi)容為家長(zhǎng)提供了提問、傾訴和表達(dá)的窗口，使教師進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的需求和心理情感，從而更有針對(duì)性地提供幫助，有效開展家長(zhǎng)工作；同時(shí)，家長(zhǎng)也通過家園共育的內(nèi)容更了解幼兒園教育，了解教師，從而改善家園溝通，促進(jìn)家園配合。
　　5、對(duì)宣傳和發(fā)行工作的有力推動(dòng)
　　育兒期刊中家園共育方面的欄目設(shè)置和內(nèi)容有助于提高教師專業(yè)化水平，幫助幼兒園做好家長(zhǎng)工作，同時(shí)也給了幼兒教師展示和參與的平臺(tái)，容易得到幼兒園的認(rèn)可和歡迎，從而進(jìn)一步通過幼兒園的家長(zhǎng)工作實(shí)踐推動(dòng)對(duì)期刊的宣傳和推廣，使得育兒期刊的訂閱讀者較為集中穩(wěn)定，具有相互連結(jié)、彼此影響的特點(diǎn)。
　　四、育兒期刊家園共育特色的打造
　　育兒期刊打造家園共育特色不僅體現(xiàn)在欄目設(shè)置、內(nèi)容編輯和作者隊(duì)伍上，還體現(xiàn)在讀者服務(wù)和品牌市場(chǎng)化運(yùn)作上。具體的途徑和方法有如下幾點(diǎn)。
　　1、明確家園共育的辦刊定位
　　育兒期刊的內(nèi)容和形式以及對(duì)外宣傳必須有明確的定位，明確“家園共育”的定位意味著為幼兒家長(zhǎng)和老師共同服務(wù)，圍繞在園幼兒的成長(zhǎng)教育問題而服務(wù)，為提高家長(zhǎng)和教師的教育素養(yǎng)和水平，促進(jìn)二者之間的溝通和合作而服務(wù)。
　　2、深入挖掘家園共育選題和資源，創(chuàng)設(shè)品牌欄目
　　育兒期刊要有足夠的、適宜的版面空間創(chuàng)設(shè)家園共育方面的欄目，如有些雜志有“家園面對(duì)面”“家園連線”“留言板”“共育之星”“老師的觀察記錄”等欄目，深受家長(zhǎng)和教師歡迎。但是目前這些欄目的策劃和文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)的需求，仍然需要加大投入力度。
　　編輯需要在家長(zhǎng)和幼兒教師中廣泛收集育兒話題和家園共育合作的話題，從中篩選出具有普遍性和典型性的問題，進(jìn)行策劃，同時(shí)選擇和組織合適的教師作者和家長(zhǎng)作者進(jìn)行討論和寫作，進(jìn)而通過編輯修改直至刊發(fā)。
　　欄目形式可以多種多樣，比如家長(zhǎng)問、教師答的形式或者“留言板”就很好，解決了家長(zhǎng)不好意思開口、老師難給以針對(duì)性指導(dǎo)的問題。
　　比如“老師的觀察筆記”，編輯選擇刊登老師記錄孩子在園某方面的表現(xiàn)、發(fā)生的某個(gè)事件，以及分析點(diǎn)評(píng)和對(duì)家長(zhǎng)的建議，家長(zhǎng)讀者通過閱讀老師的觀察記錄了解孩子的年齡特點(diǎn)、在園情況以及家庭如何配合，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
　　當(dāng)家園共育類的欄目經(jīng)過日積月累越加深入和豐富，那么，該欄目就會(huì)成為育兒期刊的品牌欄目，成為代表和象征，將讀者牢牢吸引住。
　　3、指導(dǎo)幼兒教師充分利用期刊文章進(jìn)行家園共育
　　有的幼兒園有自己的園報(bào)，班級(jí)外面有“家園共育”墻面，或者有自己的網(wǎng)站主頁和論壇等等，期刊可以指導(dǎo)幼兒園將其專業(yè)、豐富的內(nèi)容充分運(yùn)用到園所“家園共育”工作中。如根據(jù)本班幼兒和家長(zhǎng)的實(shí)際情況與需求，選擇適合的文章進(jìn)行張貼或者傳閱、點(diǎn)評(píng)，通過展開討論以吸引更多家長(zhǎng)關(guān)注期刊，從而對(duì)期刊更加信任和接納。
　　同時(shí)，育兒期刊還能收集到來自老師的困惑，快速策劃和組織話題，以文章或討論沙龍的形式呈現(xiàn)出來，分析孩子的心理特點(diǎn)，給家長(zhǎng)支招。那么老師便可以將期刊刊登的文章內(nèi)容分享給家長(zhǎng)讀者，借助“專家”的聲音給家長(zhǎng)提供幫助。
　　4、提供豐富深入的讀者服務(wù)
　　育兒期刊可依托家園共育的資源和渠道，為讀者提供更為專業(yè)和具有針對(duì)性的服務(wù)。比如深入到幼兒園組織讀者進(jìn)行關(guān)于育兒話題的沙龍活動(dòng)；邀請(qǐng)雜志作者在幼兒園給家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座，進(jìn)行互動(dòng)；舉辦家園共育研討會(huì)，邀請(qǐng)訂閱期刊的園所圍繞家園共育的主題進(jìn)行交流，發(fā)揮期刊作為媒體的平臺(tái)作用；建設(shè)家園共育實(shí)驗(yàn)基地或者家長(zhǎng)學(xué)校，使期刊成為家長(zhǎng)培訓(xùn)的教材，成為幼兒園做好家園共育工作的參考資料，引導(dǎo)家長(zhǎng)和老師學(xué)會(huì)讀刊、學(xué)會(huì)用刊，實(shí)現(xiàn)辦刊宗旨和意義；期刊網(wǎng)站著力打造家園共育頻道，收集擇優(yōu)發(fā)布園所豐富的家長(zhǎng)工作案例和經(jīng)驗(yàn)，征集家長(zhǎng)讀者的文章和照片，創(chuàng)建論壇，供編輯部、幼兒園教師和家長(zhǎng)讀者三方互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)刊物和網(wǎng)站對(duì)家園共育特色的良好補(bǔ)充與銜接。
　　“家園共育”在2～6歲育兒期刊定位中契合了讀者和社會(huì)的需求，填補(bǔ)了空白，形成市場(chǎng)差異，定能獲得越來越多家長(zhǎng)讀者的青睞和認(rèn)可，以鮮明的特色塑造出有影響力的品牌形象！□
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　①李生蘭：《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究》，華東師范大學(xué)出版社，2006
　?、凇?009年育兒類期刊零售市場(chǎng)現(xiàn)狀解析》，《今傳媒》，2010
　　③《育兒類雜志市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與展望》，2009年10月30日，http://www.boomingfield.com/Html/cyxxfw/2009-
　　10/30/100710870.html
　?。ㄗ髡撸罕本┦袑W(xué)前教育雜志社編輯）
　　責(zé)編：周蕾