日本學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)

　　自從1868年明治維新以來(lái)，日本的高等學(xué)府主要從歐美國(guó)家吸取先進(jìn)知識(shí)。因?yàn)樽畛鮼?lái)日本的專家學(xué)者里有德國(guó)人，也有法國(guó)人，所以直到今天，日本醫(yī)生用的術(shù)語(yǔ)中，有不少是源自德文的，例如，karte（病歷）、gaze（紗布）、kranke（患者）等等；藝術(shù)方面的術(shù)語(yǔ)，則有不少是源自法文的，例如，atelier（工作室）、ensemble（合奏）、avantgarde（前衛(wèi)藝術(shù)）、crayon（蠟筆）等等。
　　第二次世界大戰(zhàn)以后，經(jīng)過(guò)了民主化學(xué)制改革的日本大學(xué)，還保持了所有學(xué)生得念兩種外語(yǔ)的規(guī)定。
　　具體而言，大家都學(xué)英語(yǔ)以外，也要念德語(yǔ)或者法語(yǔ)。當(dāng)年，專修醫(yī)藥理工學(xué)的學(xué)生大多選擇了德語(yǔ)；專修文學(xué)法律的學(xué)生則一般選擇法語(yǔ)。在各大學(xué)提供的第二外語(yǔ)課程中，亞洲語(yǔ)言出現(xiàn)則是相對(duì)晚近的事。
　　1972年中日建交后，開(kāi)辦漢語(yǔ)課程成為一種潮流，接著部分大學(xué)也開(kāi)設(shè)了韓語(yǔ)課程。另外，也有少數(shù)大學(xué)開(kāi)俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)等課。
　　總的來(lái)說(shuō)，“念過(guò)第二外語(yǔ)”曾很長(zhǎng)時(shí)間是大學(xué)生的標(biāo)志。畢竟，多一門外語(yǔ)，就多一些關(guān)于世界的知識(shí)。而中學(xué)文化程度的人始終只有學(xué)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
　　類似的情形延續(xù)到了上世紀(jì)90年代初。那個(gè)時(shí)候，柏林墻倒塌、蘇聯(lián)解體、冷戰(zhàn)結(jié)束，世界出現(xiàn)了以美國(guó)為唯一中心的新局面。同時(shí)，通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)導(dǎo)致金融經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)很快就獲得了世界語(yǔ)言的地位。
　　為了應(yīng)對(duì)國(guó)際情勢(shì)之變，日本進(jìn)行教育制度改革，其中一項(xiàng)就是加強(qiáng)大學(xué)本科的專業(yè)以及英語(yǔ)教育。結(jié)果，一所又一所大學(xué)取消了第二外語(yǔ)課程，或者把英語(yǔ)之外的“外語(yǔ)”從以前的必修課改成了選修課。
　　不過(guò)，如今在日本，學(xué)生念得最多的第二外語(yǔ)是漢語(yǔ)。
　　以我任職的明治大學(xué)理工學(xué)院為例，就有超過(guò)一半新生選擇學(xué)漢語(yǔ)。他們異口同聲地說(shuō)：?jiǎn)柫烁改负透咧欣蠋煹囊庖?jiàn)，大家都推薦學(xué)漢語(yǔ)，因?yàn)橹袊?guó)在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的地位日趨提高，所以學(xué)了漢語(yǔ)對(duì)日后找工作一定會(huì)有利。
　　另一方面，日本社會(huì)曾對(duì)歐陸國(guó)家擁有的憧憬，似乎已經(jīng)慢慢消失。千禧年前后歐元誕生后，歐洲各個(gè)國(guó)家的形象變得模糊不清。為什么要學(xué)德語(yǔ)、法語(yǔ)？今天的學(xué)生想不到理由。
　　不過(guò)，諷刺的是，大家學(xué)漢語(yǔ)并不意味著越來(lái)越多的日本人會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)。
　　首先，大學(xué)的第二外語(yǔ)班一年只有45到90個(gè)學(xué)時(shí)，即使有認(rèn)真的學(xué)生每節(jié)課都上，也僅僅是一年級(jí)和二年級(jí)總共上了135個(gè)小時(shí)的漢語(yǔ)班而已，最后能期待的學(xué)習(xí)效果非常有限。
　　其次，雖然日語(yǔ)也用漢字，但讀音跟漢語(yǔ)不一樣，為了講漢語(yǔ)，非學(xué)羅馬拼音不可。但是多數(shù)日本學(xué)生覺(jué)得，直接看漢字就能猜得七七八八，何必通過(guò)辛辛苦苦學(xué)拼音去繞道？結(jié)果，漢語(yǔ)發(fā)音始終擺脫不了日語(yǔ)發(fā)音的干擾，對(duì)聲調(diào)的掌握也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不準(zhǔn)。
　　再說(shuō)，如今的學(xué)生選修漢語(yǔ)，乃是為了得到經(jīng)濟(jì)利益，他們對(duì)中國(guó)的社會(huì)、文化并不一定有興趣。正如大家把英語(yǔ)當(dāng)作工具一樣，漢語(yǔ)也被當(dāng)作技術(shù)。跟從前的日本大學(xué)生心懷浪漫憧憬地學(xué)習(xí)德語(yǔ)、法語(yǔ)相比，這是多么不同的境界呀！