從受眾心理淺議兒童動漫傳播

【摘要】隨著時代發(fā)展，兒童受眾接觸動漫非常普遍，受眾的需求日益多樣化。本文主要通過研究兒童受眾的心理特征，以及動漫對兒童的影響來探討動漫傳播措施，滿足兒童的需求，提高傳播效果。

【關(guān)鍵詞】受眾；兒童；動漫；傳播效果

媒體發(fā)達(dá)的今天動漫深入到孩子的生活中，電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)、手機上都是動漫的聲影，潛移默化地影響著兒童的思想、心態(tài)與行為。一個基本的傳播過程有傳者、信息、媒介和受眾構(gòu)成要素。受眾按照自己的興趣積極尋求各種信息，來滿足自己的信息需要。受眾對于接收到的外來信息有選擇地接觸、理解和記憶。動漫傳播中受眾地位的重要性日益顯現(xiàn)。

一、動漫傳播受眾

“動漫”一詞1996年以前在中國大陸并沒有出現(xiàn)。1998年第一家動漫資訊雜志《動漫時代（ANIME COMIC TIME）》推廣了“動漫”一詞。早期的動畫片是為成人制作的，后來動畫片傳播過程中發(fā)現(xiàn)孩子們對動畫片這種形式十分青睞，之后動畫片的觀眾多為兒童。動漫是通過各種表現(xiàn)技法和制作使一些有或無生命的東西適當(dāng)夸張，或擬人化使物人格化，賦予其人類的感情、動作，或?qū)⒓芸盏膱鼍凹右栽O(shè)計，使其真實化。

受眾指的是信息傳播的接收者，“包括報刊和書籍的讀者、廣播的聽眾、電影電視的觀眾、網(wǎng)民。受眾從宏觀上來看是一個巨大的集合體，從微觀上來看又體現(xiàn)為具有豐富的社會多樣性的人”。[1]動漫傳播的對象大多數(shù)是兒童，但不局限于兒童，還應(yīng)擴大到引導(dǎo)兒童接觸動漫的家長以及老師。動漫傳播受眾即指動漫作品的接受者，指動漫作品的兒童觀眾、讀者和網(wǎng)民等。動漫傳播兒童受眾人數(shù)眾多、規(guī)模巨大、年齡不等，廣泛分布于不同地方。另外，兒童具有復(fù)雜性的特點，不同兒童周圍的家長和老師，教育背景差異導(dǎo)致不同的文化層次，職業(yè)也有差異，對兒童的不同引導(dǎo)導(dǎo)致兒童具有不同的動漫接觸的心理需求。

二、兒童受眾接觸動漫的心理特征分析

研究受眾的需求對提高傳播效果具有積極重要的影響。分析兒童受眾的心理特征對于提高動漫傳播效果，對考察兒童的素質(zhì)教育有重要的價值。兒童接觸動漫的心理表現(xiàn)主要有如下特征：

兒童接觸動漫表現(xiàn)出好奇、認(rèn)知心理。兒童好奇，對萬事萬物充滿好奇心，同時思想比較簡單，喜歡故事，具有探索求知的欲望。好奇心理，心理學(xué)中也稱作“直接興趣”，“即用不著再加啟發(fā)、說明，人們自然就會關(guān)注和感興趣的一種心理趨向。凡是第一次出現(xiàn)的、罕見的、反常的或突然發(fā)生、強烈變化的事物，人們?nèi)菀赘信d趣，產(chǎn)生好奇；一好奇，便又引起注意的心理活動，從而悉心去觀察與探究這些事物”。[2]好奇心理是受眾的普遍需求，也是本能需求。兒童有著強烈的求知欲，尤其是老師和家長希望兒童接觸動漫后，能夠有心得體會，心靈上有所收獲，達(dá)到娛樂和教育的目的。如《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，片中沒有任何說教，貫穿始終的是輕松、嬉戲、娛樂，羊村中的一群羊與灰太狼之間的斗爭，喜羊羊的機智和各種奇思妙想，使兒童在輕松傳播中了解勇敢與團結(jié)協(xié)作，體會了做人的道理。

兒童接觸動漫表現(xiàn)出想象及幻想心理。英國著名兒童文學(xué)家、理論家J·托爾金的“第二世界”理論對分析認(rèn)識兒童的理解能力有所啟發(fā)。他認(rèn)為，“幻想是人類的自然活動，幻想的物力能把我們帶到現(xiàn)實看不見的另一個世界去做不平凡的旅行。在那里，人類的一切夢想都不難實現(xiàn)，任何在現(xiàn)實生活中不可能的事，在第二世界中也能當(dāng)做事實來體驗。按照無限的形象和豐富的表現(xiàn)創(chuàng)造出來的第二世界，比我們所居住的第一世界還準(zhǔn)確、還真實，能夠窺視到人生幽微深處”。[3]兒童眼中第二世界的一切變化和夸張都是可能或合理存在的。在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中想象力具有重要的作用，兒童理解與感受到的世界，就是一個現(xiàn)實與幻想融合在一起的世界。當(dāng)他們遇到不明白、不理解的事物時，常按照自己的幻想和想象去解釋、去理解。

兒童天然的游戲、娛樂心理。兒童在生活中喜歡捉迷藏、嬉戲打鬧著玩、扮家家，或模仿大人做各種各樣的事情，這是兒童的游戲天性。娛樂是人追求快樂、緩解生存壓力的一種天性。動漫是一種綜合現(xiàn)代藝術(shù)門類，是當(dāng)代社會人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，兒童由于喜歡游戲娛樂，不喜歡一本正經(jīng)、板著面孔一味說教、枯燥乏味的動漫，而喜歡富于幽默感、內(nèi)容斑斕多彩的卡通片。

兒童樂于交往的心理。社會交往于每個人都是必須的。交往是人的整個社會生活的重要組成部分，交往需要是個體愿意與他人接近、互惠并發(fā)展友誼的需要。兒童與人和物的交往也構(gòu)成了他們的基本生活。班圖拉認(rèn)為兒童通過強化和模仿從而學(xué)得與同伴的交往，即兒童看到了其他兒童的交往行為并從中受到了啟發(fā)，自己也逐漸開始了與同伴交往。[4]電視機網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，加之城市化進(jìn)程中鋼筋水泥建筑和“鴿子窩”式的居住環(huán)境使得兒童的交往對象、交往時間和空間逐漸缺失[4]，兒童有交朋友的欲望，樂于通過動漫了解同齡人，參與同齡人的交往。

三、動漫傳播對兒童的影響

因為兒童的心理特征和動漫本身的屬性及特征，使得動漫易被兒童普遍接受和喜愛，對兒童心理成長和交往活動發(fā)揮著或積極或消極的影響。

動漫對兒童積極的影響。第一，動漫傳播可以滿足孩子的認(rèn)知欲望。動漫作品選材來源于生活，動漫形象往往個性鮮明、表情豐富，故事情節(jié)巧妙，有助于激起兒童的強烈興趣，便于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。兒童在接觸動漫的過程中還能學(xué)習(xí)到很多生活常識和科普知識，而且傳播方式輕松生動，易于接受，能夠滿足孩子的求知欲。大部分動漫作品是通過表現(xiàn)與受眾年齡、性格、處境相仿的主人公通過不懈的努力而獲得成功，兒童在欣賞的同時受到感染，容易養(yǎng)成積極樂觀的品行，動漫傳播起到了一定的教育作用。第二，動漫傳播可以激發(fā)孩子的想象力。動漫作品中的故事情節(jié)、人物造型設(shè)計、場景設(shè)計一般都充滿了奇思妙想。例如《貓和老鼠》中情節(jié)設(shè)計生動有趣，湯姆與杰瑞之間的心理描寫通過詼諧的語言和夸張的表情表現(xiàn)出來，通過生動的情節(jié)把現(xiàn)實中貓和老鼠之間冷冰冰的關(guān)系改成既有對立又有溫情的畫面。動漫作品不拘一格的特點對兒童想象力的開發(fā)非常有益。動漫形象符合兒童的年齡特點和認(rèn)知水平，對他們的視覺和心理能產(chǎn)生一定的震撼力，能激發(fā)他們的創(chuàng)造思維和想象空間。第三，動漫傳播可以給孩子帶來娛樂。尤其是美國和日本的動畫作品以其詼諧幽默的敘事風(fēng)格，精良的畫面制作而受到廣大青少年的喜愛。[5]兒童被緊張的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣時，動漫成為緩解壓力的一個途徑?；?、幽默是兒童動漫的基本要素之一，動漫用優(yōu)美的畫風(fēng)、柔和的音樂、簡單感人的故事來為那些在現(xiàn)實生活中有壓力的兒童進(jìn)行心理安慰，兒童動漫的耳濡目染，模仿動畫里的人物，自我得到快樂，兒童感受到愉快后獲得心理滿足，壓力感也隨之消失。第四，動漫傳播可以幫助兒童發(fā)展社會交往能力。不少動漫作品具有教育價值，充滿了很多關(guān)于孩子之間相互交往的知識，孩子接觸后會對他們產(chǎn)生影響，動漫形象提供交往參照，可以增強兒童交往方面的知識，為兒童的社會交往提供可以參考的范例。另外兒童的社會交往對象主要是同伴，孩子在一起互相交談他們看的動漫，未接觸過相關(guān)動漫的兒童就融入不到他們的交往中，動漫成為兒童交往的橋梁。

動漫對兒童的消極影響。動漫傳播可能影響兒童的身體發(fā)育和心理的健康成長。一方面，電視電腦都具有一定的輻射，兒童長時間接觸動漫可能使視力下降，長時間坐姿不端正不利于孩子的身體健康。另一方面，動漫制作品質(zhì)有好有壞，兒童識別能力低下，接觸了不良動漫作品中的暴力、色情、迷信、反動內(nèi)容，會毒害兒童的精神。動漫書中包含的色情、暴力及同性戀內(nèi)容嚴(yán)重影響兒童心理健康，甚至?xí)?yán)重危害未成年人的人格培養(yǎng)。動漫傳播可能導(dǎo)致兒童對人生的認(rèn)識膚淺。動漫作品多數(shù)為了取悅兒童，具有幽默輕松詼諧的特點，內(nèi)容選材較少涉及嚴(yán)肅的內(nèi)容，接觸動漫讓兒童誤以為感官的刺激為娛樂，誤導(dǎo)他們走入歧途。動漫傳播可能導(dǎo)致兒童沉迷于動漫的虛擬而產(chǎn)生模仿行為。部分兒童沉迷動漫作品，脫離現(xiàn)實，不愿面對現(xiàn)實，迷戀虛幻，沉浸在動漫的虛幻世界中。兒童模仿動漫打斗的暴力動作，模仿喜愛動漫人物的語言和行為。動漫作為一種精神文化產(chǎn)品，對兒童的控制是看不見摸不著的，動漫傳播可能阻礙兒童社會交往的發(fā)展。兒童長時間收看動畫片失去了很多與實際生活接觸的機會，不關(guān)心周圍事物不接觸同伴，在一定程度上會影響兒童的語言表達(dá)能力，阻礙兒童的社會交往。沉迷于動漫會加重兒童人際交往緊張，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致交往障礙。

四、改善我國動漫傳播效果的建議

動漫傳播應(yīng)該在了解兒童自身的特點下對動漫的優(yōu)點大力發(fā)揚，而將其缺點改正。

提高動漫傳播的效果，尊重兒童的心理特征。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識，幼兒階段的孩子游戲、娛樂心理最為強烈，他們對周圍的事物充滿無限興趣，但有限的生活經(jīng)驗使幼兒思維帶有明顯的具體性和直觀性，動漫傳播形象以動物為主，情節(jié)設(shè)計單純，故事簡單，語言簡短、色彩明亮。如《喜羊羊與灰太狼》的受眾策略之一是針對幼齡兒童，內(nèi)容不走簡單說教、寓教于樂的模式，摒棄了紛繁的故事情節(jié)和人物關(guān)系。兒童期孩子求知欲望加強，抽象思維逐步形成，能做簡單的推理，對人開始有強烈興趣。動漫創(chuàng)作要求人物形象適當(dāng)夸張、故事情節(jié)可以曲折生動，添加點戰(zhàn)斗、武打更能吸引到小觀眾。過渡期孩子心理上有半兒童半青年的特點，伴隨著身體發(fā)育的逐漸成熟，他們渴望獨立，希望自己快快長大成人，他們的求知欲望更加旺盛，主張打抱不平。動漫人物造型應(yīng)該優(yōu)美，故事情節(jié)應(yīng)該驚險、刺激，內(nèi)容應(yīng)該正義戰(zhàn)勝邪惡、富有哲理。優(yōu)秀的動漫作品不僅應(yīng)給兒童受眾帶來愉悅，更應(yīng)該觸動兒童，因此動漫作品的創(chuàng)作者和傳播者都應(yīng)該以兒童的視角、興趣去審視動漫，找到兒童的需要，從而制作傳播更多更好的能促進(jìn)未成年人身心健康的優(yōu)秀動漫作品。

提高動漫傳播效果，創(chuàng)意傳播動漫，吸引兒童受眾。好的動漫作品具有故事精彩、角色塑造個性幽默、富有想象力等特征，體現(xiàn)動畫的特性，幽默、夸張，給兒童帶來想象力和快樂。好的動漫作品的傳播效果要通過有效的傳播來實現(xiàn)。動漫電視播出是動漫傳播的主要方式，隨時可以觀看的傳播趨勢已日顯優(yōu)勢，動漫網(wǎng)上傳播、手機傳播也很普遍。創(chuàng)意傳播要求動漫在數(shù)字傳播環(huán)境下，主動把握受眾變化，理解目標(biāo)兒童的特征，有效地接觸到他們，注重營銷傳播。動漫創(chuàng)意傳播強調(diào)跟新的技術(shù)結(jié)合在一起，通過人的智慧和技術(shù)的結(jié)合，吸引兒童受眾，實現(xiàn)傳播接觸。比如手機動漫的出現(xiàn)和發(fā)展，拓寬了動漫傳播的廣度和深度。

提高動漫傳播效果，加強兒童受眾的引導(dǎo)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步規(guī)范電視動畫片播出管理的通知》中限制電視境外動畫片的播放時間，堵是否能保護中國孩子的健康成長呢？動漫可以借鑒韓國和日本的做法進(jìn)行內(nèi)容分級傳播，哪些時段播出什么，媒體播出根據(jù)具體的級別類型來針對性地傳播。媒體、社會和家長相互配合，幫助兒童選片，引導(dǎo)兒童接受合適的動漫傳播。將兒童的接收狀況看成是未來選材的出發(fā)點，認(rèn)真研究受眾的心理特征，提高動漫傳播的針對性，使其更加適合受眾的需要，增強動漫傳播效果。

（本文為江西省教育“十二五”科學(xué)規(guī)劃2011年課題，《動漫傳播對培養(yǎng)兒童社會交往能力的應(yīng)用研究》資助成果，項目編號：11YB038）

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（作者單位：江西理工大學(xué)文法學(xué)院）

編校：鄭 艷</