質(zhì)疑——編輯應(yīng)具備的基本素質(zhì)

　　編輯加工是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，是整個(gè)編輯工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一本圖書(shū)質(zhì)量的高低，在一定程度上與編輯加工的水平有關(guān)。任何一部書(shū)稿都要經(jīng)過(guò)編校人員不同程度的修改加工，才能達(dá)到國(guó)家認(rèn)定的出版水平。一部未經(jīng)編校過(guò)的書(shū)稿，都與出書(shū)要求有著或大或小的距離，能夠一字不動(dòng)照發(fā)的文稿幾乎沒(méi)有。為什么互聯(lián)網(wǎng)上有那么多海量的材料可以免費(fèi)下載，而讀者依然要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)？說(shuō)到底主要還是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的資料沒(méi)有經(jīng)過(guò)編輯的精耕細(xì)琢不具有公信力，而圖書(shū)通過(guò)編輯的加工使得原稿得到提升，彌補(bǔ)了原稿中的不足，使稿件達(dá)到完善。這就說(shuō)明，編輯加工對(duì)提高原稿的質(zhì)量能起很大的作用，編輯質(zhì)量的好壞也直接影響到圖書(shū)存在的價(jià)值。所以加工編輯必須時(shí)刻保持一份質(zhì)疑的心態(tài)來(lái)加工稿件，用存疑的目光審視書(shū)稿中包括各種符號(hào)在內(nèi)的所有句、詞、字，依靠工具書(shū)和請(qǐng)教專(zhuān)家來(lái)排除種種疑點(diǎn)，不僅僅憑個(gè)人記憶和道聽(tīng)途說(shuō)式的答案解決問(wèn)題。
　　凡稿件中自己把握不準(zhǔn)或覺(jué)得有疑問(wèn)的地方以及一些由于作者在著述過(guò)程中的疏忽而造成的疑點(diǎn)，編輯都應(yīng)該通過(guò)各種途徑加以核實(shí)解決，對(duì)提出的疑點(diǎn)決不能抱著“文責(zé)自負(fù)”的態(tài)度不了了之。在對(duì)書(shū)稿進(jìn)行編輯加工的過(guò)程中，責(zé)任編輯很容易發(fā)現(xiàn)一些明顯的差錯(cuò)，但書(shū)稿中引文資料是否可信、有沒(méi)有過(guò)時(shí)，公式是否正確，圖表數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，分析論證是否合乎邏輯，在專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性和規(guī)范等方面有沒(méi)有疏漏差錯(cuò)，則要通過(guò)不斷地質(zhì)疑才能判別。如發(fā)現(xiàn)可疑之處，應(yīng)及時(shí)查找資料并與作者商量處理，做到該修改的修改，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，質(zhì)疑至少要從“質(zhì)疑作者、質(zhì)疑自己、質(zhì)疑排版”三個(gè)方面做到才行。
　　1.學(xué)會(huì)質(zhì)疑作者
　　一般而言，作者不會(huì)有意用連自己都不滿(mǎn)意的書(shū)稿搪塞我們；恰恰相反，許多作者懷有“文章總是自己的好”這樣一種習(xí)慣心理，看不到自己的局限性，而且對(duì)編輯提出的問(wèn)題不予理會(huì)。質(zhì)疑作者就要求我們，不能因?yàn)樽髡叩拿麣獯蠡蚯捌诔晒@著就信賴(lài)他。因?yàn)樯碓诖松街?，作者往往意識(shí)不到自身的局限，這就需要加工編輯指出其問(wèn)題所在，啟發(fā)、引導(dǎo)作者修改書(shū)稿，以確保書(shū)稿質(zhì)量。
　　筆者在加工《高速鐵路路基》一書(shū)時(shí)就曾碰見(jiàn)一個(gè)問(wèn)題：文中提及了《鐵路工程地質(zhì)勘查規(guī)范》（TB 10022）。一般而言，遇到這種規(guī)范編輯都會(huì)仔細(xì)核查文件名稱(chēng)、編號(hào)是否正確。由于手頭沒(méi)有那么多的規(guī)范可查找，筆者就求助于網(wǎng)絡(luò)，首先通過(guò)文件編號(hào)查找，確實(shí)有TB 10022的文件，但是叫《鐵路電力機(jī)車(chē)機(jī)務(wù)設(shè)備設(shè)計(jì)規(guī)范》，而且是2000年的規(guī)范，這是本關(guān)于路基的書(shū)，不太可能用到電力機(jī)車(chē)機(jī)務(wù)方面的規(guī)范；另外一方面，這是高速鐵路方面的教材，2000年時(shí)幾乎還沒(méi)有關(guān)于高鐵方面的正式規(guī)范，從這點(diǎn)看此處應(yīng)該有問(wèn)題。然后筆者又通過(guò)文件名稱(chēng)來(lái)查找，但《鐵路工程地質(zhì)勘查規(guī)范》的文件編號(hào)是TB 10012-2007，這樣一來(lái)，應(yīng)該是作者錯(cuò)了。但為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我還是向作者提出了此處的疑點(diǎn)，希望作者再核實(shí)一下。結(jié)果作者回信，以非?？隙ǖ目跉鈱?duì)我說(shuō)：此處沒(méi)錯(cuò)。這樣我就有些迷茫了，難道網(wǎng)上找到的答案如此不可信嗎？我就通過(guò)作者的描述找到了他所引用原文的出處，文中顯示的《鐵路工程地質(zhì)勘查規(guī)范》編號(hào)就是TB 10012-2007。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我又找到了《鐵路工程地質(zhì)勘查規(guī)范》，結(jié)果也印證了我是正確的。后來(lái)我將這一結(jié)果告訴了作者，作者也找到了原文，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是他弄錯(cuò)了，原來(lái)他是從《客運(yùn)專(zhuān)線鐵路路基施工技術(shù)指南（報(bào)批稿）》的電子稿原文摘錄的，這從側(cè)面說(shuō)明編輯加工對(duì)把好圖書(shū)質(zhì)量關(guān)是多么重要。當(dāng)然更重要的是想說(shuō)明，不要片面相信作者，一定要學(xué)會(huì)質(zhì)疑作者，即使他給出答案后，你還是存在疑點(diǎn)的話，應(yīng)該繼續(xù)質(zhì)疑，多方求證，直到完全弄清楚。
　　2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑自己
　　人的精力有盛有衰，記憶有時(shí)不準(zhǔn)確，當(dāng)我們僅憑過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷書(shū)稿內(nèi)容是否正確時(shí)，也會(huì)發(fā)生誤差，因?yàn)橛行┙?jīng)驗(yàn)可能過(guò)時(shí)了。我們還常有因知識(shí)陳舊而少見(jiàn)多怪的時(shí)候。比如在加工《高速鐵路橋隧》的書(shū)稿時(shí)，筆者碰到下面問(wèn)題。
　　文中在計(jì)算炮眼數(shù)目的公式（N=ks/nr）時(shí)用到了炸藥線裝藥密度r，單位為kg/m，然后下文又有“爆破參數(shù)的選定可參考表X-X”的文字，其中表X-X中就有炸藥集中度q，單位也是kg/m。
　　在筆者的印象中，光面爆破的裝藥量一般用線裝藥密度或裝藥集中度來(lái)表示，炸藥線裝藥密度與炸藥集中度其實(shí)就是一個(gè)術(shù)語(yǔ)的兩種稱(chēng)呼，兩者經(jīng)常用括號(hào)括起來(lái)相互指代，有時(shí)還會(huì)直接解釋炸藥線裝藥密度也稱(chēng)為炸藥集中度，這樣一來(lái)以全書(shū)統(tǒng)一的原則，兩者變量就應(yīng)該該一致，把炸藥集中度q改成r。
　　但是在提筆準(zhǔn)備修改時(shí)，筆者開(kāi)始質(zhì)疑自己。這么常識(shí)的問(wèn)題為什么作者會(huì)犯錯(cuò)呢？是不是還有其他的特指？是不是因知識(shí)面狹窄而不知道他們其他的含義？是不是自己的這種印象不準(zhǔn)確，或者知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)？
　　筆者就開(kāi)始求證作者，作者解答如下：
　　問(wèn)題中兩者雖都有密度之概念，但是兩者不一樣。不過(guò)兩者的具體區(qū)別作者卻不能更好地解釋?zhuān)唧w含義也解釋得不夠清晰。既然這樣，我就需要把他們完全解釋清楚呈現(xiàn)在讀者面前。后來(lái)經(jīng)過(guò)多方求證，總算弄清楚了兩者真正的區(qū)別：光面爆破的裝藥量一般用線裝藥密度或裝藥集中度來(lái)表示，二者概念不同，線裝藥密度等于炮孔裝藥量除以裝藥段的長(zhǎng)度，裝藥集中度是炮孔的總裝藥量除以整個(gè)炮孔的長(zhǎng)度。這個(gè)問(wèn)題如果我完全按照自己的意思，理所當(dāng)然地進(jìn)行了修改，作者也沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的修改，勢(shì)必釀成不應(yīng)有的錯(cuò)誤。
　　所以在對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行修改時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑自己，碰到疑點(diǎn)時(shí)不要想當(dāng)然，擅自修改，需要多方求證，避免一些不應(yīng)有的錯(cuò)誤。
　　3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑排版
　　書(shū)稿的排版人員和校對(duì)人員的工作態(tài)度再認(rèn)真，也免不了因經(jīng)驗(yàn)不足或工作繁忙而出錯(cuò)。這種錯(cuò)誤大致包括：原稿正確之處被改錯(cuò)了（比如單位m2經(jīng)常會(huì)被排成m2）；編輯糾正的錯(cuò)誤被漏改；一校時(shí)改對(duì)了，二校時(shí)又被錯(cuò)改；付印樣沒(méi)有錯(cuò)，出片后又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等等。這就要求加工編輯按“質(zhì)疑”的原則認(rèn)真看好每一次校樣，即使是改動(dòng)幾個(gè)字，也要親眼核查是否改對(duì)了，因少看一眼而鑄成大錯(cuò)的事例并不少見(jiàn)。印裝環(huán)節(jié)亦如此，因不質(zhì)疑，太相信而將漏印、錯(cuò)裝、插圖顏色不對(duì)等問(wèn)題輕易放過(guò)的教訓(xùn)，也使人刻骨銘心。
　　總之，一部高質(zhì)量的圖書(shū)，與編輯的辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)。編輯人員在加工的整個(gè)過(guò)程中要不斷地質(zhì)疑——“質(zhì)疑作者、質(zhì)疑自己、質(zhì)疑排版”。在發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，解決問(wèn)題時(shí)，多質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多與作者交流，多方求證，提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，才能把高質(zhì)量、高品位的精神產(chǎn)品奉獻(xiàn)給廣大讀