對話體寫作

　　◆技法一覽
　　《智取生辰綱》課后“研討與練習(xí)”第一題讓同學(xué)們“從課文中找出描寫楊志言行的語句，并據(jù)此分析一下楊志的性格特征”。由此我們可知，人物的塑造，有時我們只需抓住其一個方面的特征，就可將人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，給讀者留下深刻印象。
　　塑造人物，一般離不開人物的語言表達。這里我們學(xué)習(xí)一種對話體作文，也就是作文中把人物之間就某一話題提出的問題和表達的看法記錄下來，這也是一種創(chuàng)新的作文形式。采用這種文體寫作，可寫明說話人物，也可不寫明，僅用語言塑造人物；可用一問一答的形式，也可用對話的形式；可用一人主要訴說，另一人在幕后的形式，也可兩人直接對話；根據(jù)內(nèi)容需要，可寫兩人對話，也可寫多人對話?？傊?，表現(xiàn)形式不拘一格，關(guān)鍵要把握好這種文體的寫作特點。
　　采用對話體寫作的好處是文中交流對象寬泛（可今人可古人、可偉人可平民、可人物可動物），能夠解答不同層面的疑問。因此，它得到一些同學(xué)的青睞。第一種寫法是啟示采訪式，需要作者圍繞指定話題設(shè)計出幾個問題，答題人說話時入題要快，圍繞話題有理有據(jù)表述，全文最好總結(jié)出觀點和中心來（特別是沙龍式談話記錄類的文章，這一點必須具備）；第二種寫法是電話或網(wǎng)上交談式，要力求展示交流雙方的不同語言風(fēng)格、不同心理活動；第三種寫法是自問自答式，就是通過自我設(shè)問、自己作答的方式，在娓娓敘述中表達自己對指定話題的看法。從追求布局勻稱的角度看，最好將幾個問答以篇幅相當(dāng)?shù)呐疟榷涡问秸宫F(xiàn)。需要說明的是，這類文章必須以答為主，問作綱目。同時，對話須用口語交際的形式，其語言特點應(yīng)該口語化、個性化。
　　◆佳作展示一
　　就這樣慢慢長大
　　2012年江蘇南通一考生
　　如果說母親是一棵蒲公英的話，我便是那蒲公英的種子。總有一天，種子會發(fā)芽的。時光荏苒，慢慢地，慢慢地，我便真的長成了一棵小蒲公英……
　　于是，一大一小兩棵蒲公英便開始交流了……
　　8歲那年——
　　地點：餐桌旁。
　　餐桌上擺放著各式各樣美味的飯菜。
　　餐桌前，面對面坐著的是那棵大蒲公英——媽媽，和那棵小蒲公英——我。
　　媽媽：“孩子，來，多吃點菜，這樣會對身體好?！保ㄒ贿呎f一邊往我的碗里夾菜）
　　我：“我不吃，我不吃！不吃就是不吃！”
　　媽媽：“那吃魚，吃魚肚，魚刺已經(jīng)挑干凈了，吃吧！”
　　我：“我討厭吃魚，媽媽真煩，煩死了！”（厭倦地）
　　媽媽：“那該……”（沉默不語）
　　12歲那年——
　　地點：餐桌旁。
　　餐桌上又擺上了各式各樣美味的飯菜。
　　餐桌的兩端坐著的還是那棵大蒲公英——媽媽，和那棵小蒲公英——我。
　　媽媽：“吃吧，丫頭，你正長身體呢，多吃點！”（邊說邊往我碗里夾肉）
　　我：“媽媽，飯菜真好吃?！?br/>　　媽媽：“好吃你就多吃點（這話聽起來覺得挺耳熟的，也蠻親切的），這兒還有魚，慢點兒，別噎著?！保▼寢尩哪樕峡偸茄笠缰θ荩?br/>　　我：“好香啊！我全包了！”（你可知道，桌邊的媽媽始終沒對我感興趣的菜伸一筷子）
　　16歲了——
　　地點：餐桌旁。
　　餐桌上仍擺放著各式各樣美味的飯菜。
　　餐桌旁站著的是那棵大大的蒲公英——媽媽。
　　媽媽：“女兒，吃飯啦！”
　　我：“來啦！媽！就來?！保ㄕ谧鲎鳂I(yè)）
　　哇！好香的飯菜??！
　　媽媽：“快坐下，嘗嘗怎么樣？”
　　我：“媽！您也坐！您也一塊兒吃，來！”（邊說邊將美味的飯菜夾到媽媽的碗里）
　　媽媽：“好！好！好！咱們一塊兒吃?！保▼寢屇樕下冻隽藦奈从羞^的輕松和愉悅，只是一個勁兒地朝我笑）
　　我：“媽！您快吃呀！要不然菜就涼了。”
　　媽媽：“……”
　　……
　　溫馨、幸福的家庭故事始終在上演著，我就在這樣的家庭氛圍中慢慢成熟，慢慢長大……
　　特色簡析
　　考生用“8歲那年——”“12歲那年——”“16歲了——”三個時間點作為小標(biāo)題來展現(xiàn)“慢慢長大”這一過程，難能可貴。同樣的地點——餐桌旁，同樣的人物——“我”和媽媽，圍繞著同一個主題——“吃飯”時的對話，場景化氣息濃厚，產(chǎn)生了不需進行描寫盡得動作外貌盡現(xiàn)的效果，讓我們領(lǐng)略到一個孩子從當(dāng)初的懵懂到漸漸成長為一個懂得孝敬、關(guān)心媽媽的好孩子的過程，深化了文章的主題，突出了文章的中心。這樣的設(shè)計，使得本文具有強烈的藝術(shù)感染力，讓人回味無窮。
　　◆佳作展示二
　　給自己一些新鮮空氣
　　2011年廣東深圳一考生
　　Hello！我是一只23世紀的小鳥。我們這兒有先進的設(shè)備、高大漂亮的樓房……我現(xiàn)在正在穿越時空隧道，回到21世紀的途中，呀！到了。
　　2l世紀的天空會是怎樣的呢？該不會是烏煙瘴氣的吧？我本想盡情地在天空中展翅飛幾圈，可天空中不時濃霧滾滾，不時臭氣熏天，比我們23世紀也好不到哪兒去?？磥?，我這次來對了，地球上的人類，也該給他們敲敲警鐘了。
　　“大家請停一下，聽我說幾分鐘?！笨吹较旅嬉淮笕喝俗哌^來，我馬上開始了我的演說?？赡苁俏业穆曇籼×?，沒人聽到。沒辦法，我只得拿出我的“秘密武器”了。
　　“大家請停下來，聽我說幾分鐘?！备呖萍嫉男Ч褪遣灰粯樱缓?，地球上所有的人都停了下來。
　　“哇，那不是小鳥嗎？怎么會講話？”路人甲。
　　“它手里拿的是什么？擴音器嗎？”路人乙。
　　“它是神仙還是妖怪，怎么會講話？”路人丙。
　　天呀！這人類的好奇心未免太強了吧！怎么什么都問，連記者都來了。看樣子不解答他們的疑問是不行了。
　　“大家請安靜，有什么問題請一個一個問。”話音剛落，人們的話匣子又打開了。
　　“請問你是誰？從哪里來？”記者甲。
　　“我是一只小鳥，從23世紀來的?！?br/>　　“那你怎么會講話？”記者乙。
　　“因為我吃了一種藥，只要吃了它，動物就會講話?！?br/>　　“23世紀是怎樣的？”記者丙。
　　“那里的房子又高又大又漂亮，做事是機器人的職責(zé)?！?br/>　　“那你是怎么來這兒的？”記者丁。
　　“乘時光機來的?！?br/>　　“23世紀那么好，你為什么還來這兒呀！”記者甲又發(fā)問。
　　“這個問題問得好，這正是我來此的主要目的。你們?nèi)祟惪撤淠?，排放二氧化碳，捕捉動物……現(xiàn)在，我們鳥類被熏死的、窒息而死的、被毒死的，已司空見慣，就是沒有因年邁而壽終正寢的，這是為什么呢？這都是你們?nèi)祟惾堑牡溠?，你們過度開發(fā)、破壞環(huán)境、污染空氣……現(xiàn)在，我們鳥類都沒有生存的空間了呀，所以，我懇求你們保護好你們的美麗家園，給自己一些新鮮的空氣，也給我們鳥類一些新鮮空氣……”
　　地球上頃刻間安靜了下來，在場的人一個個都低下了那高高昂起的頭。
　　特色簡析
　　文章用科幻小說的形式，大膽設(shè)想了一只23世紀的小鳥來到21世紀的地球與人類對話的故事，表達了環(huán)保至上的主題思想。
　　問答形式，鮮活靈動?？忌跀⑹碌倪^程中，以問答的形式，對人類過度開發(fā)破壞環(huán)境、污染空氣等行為進行了無情的批判。對話間，語言親切自然，情真意摯，如朋友之間的促膝談心，娓娓道來，既曉之以理，又動之以情。
　　一技一文
　　用環(huán)境襯托人物語言
　　【技法】
　　在眾多的描寫手法之中，人物語言的描寫是最難的。一篇文章里，對話過多，難以突出重點；對話太少，難以表達真情。當(dāng)你遇到這種難題的時候，可以試著將人物語言放到其所處的特定環(huán)境中加以突出。
　　如史鐵生《我與地壇》中，有“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好”，這是一句多么樸素的言語！要是放在平常，絲毫激不起我們情感的浪花。可令人嘆服的是，作者將這句話放到了獨特的環(huán)境里。這個獨特的環(huán)境便是驀然回首時母親那無比擔(dān)憂的情態(tài)；這個獨特的環(huán)境，便是母親“猝然去世之后”所引發(fā)的作者漫無邊際的思念。想一想，作為一個在輪椅上度過時光的人來說，即使從熟悉的地壇悄悄走過，當(dāng)他想起那些溫暖的話語，又怎能不愀然動容呢？原來，要讓尋常的話語閃光，還得學(xué)會鋪設(shè)獨特的情境??！
　　【范文】
　　心底盛開了一朵花
　　□邱婷婷
　　河岸，楊柳依依。水紋起伏，幾片桃花落下，疏枝輕搖，只聽見“簌簌”聲響。我不覺感傷。遠遠望去，是初生的晨曦。清涼的晨風(fēng)，掠過我紅彤彤的臉頰，我惺忪的睡眼中帶著一抹病態(tài)的慵懶。
　　驀地，我瞧見遠方一道素凈的身影。微風(fēng)揚起一陣熟悉的清香，由遠及近，漸漸濃郁起來?？粗饾u走至眼前的人，我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬??！澳趺磿?？”我很驚訝，似乎，這還是她第一次來學(xué)?？次夷?！她也愣了一下，然后把手中一個紅色的袋子交給我?！霸缟蠜?，快進門去，不要待在外面。”語氣里是責(zé)備，或者是無奈。繼而，她摸了摸我的額頭，語氣也柔了下來?！坝浀冒牙锩娴臇|西吃了！”
　　她說完這幾句話，便轉(zhuǎn)身離去了。我呆呆地佇立在樹下，望著她匆忙離去的身影，心中泛起酸楚。她很忙，我知道，可她就不能多看我?guī)籽蹎?？還是弟弟重要吧！家里有弟弟在呢，所以她急著趕回去，所以她頭也不回地走了。最后，連告別的話也吝嗇得不說一句。
　　望著門前滿地凋零的落花，我扭頭跑進門，接著是賭氣的關(guān)門聲，幾只鳥雀撲騰翅膀而去。看著那耀眼的紅色袋子，我輕輕地打開。
　　記得那時，媽媽為小小的我洗腳，我調(diào)皮地踩出水花，陽光下，水光閃爍；記得那時，媽媽為幼小的我輔導(dǎo)功課。其實，她也不太懂，只是為了我，她一遍遍去計算，最后才告訴我該怎么去解答；記得那時，我獲得了人生中的第一個獎，媽媽做了一大桌好菜犒勞我，還很開心地跟左鄰右舍分享……淚水滂沱，我以為一切的一切她都已經(jīng)忘卻。
　　弟弟還小，可我就是不喜歡他時時霸占著媽媽，他似乎奪走了媽媽僅剩的對我的那一份愛?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我錯得離譜，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，那并不重要，因為我已經(jīng)懂得了媽媽的愛。
　　窗外，花依舊在飄零，枝丫光禿，而我的心底卻盛開了一朵花。
　　陽光下，花開爛漫，心兒飛揚。
　　【評析】
　　整篇文章，媽媽只說了兩句話。先是暗含責(zé)備地說：“早上涼，快進門去，不要待在外面?！焙笫秋柡P(guān)愛的提醒：“記得把里面的東西吃了！”可就是這兩句話，在作者心中蕩起了驚天的波瀾，讓讀者也不由生出無限感慨。兩句話，為何能夠讓文章變得如此感人呢？關(guān)鍵是作者鋪設(shè)了獨特的環(huán)境。下筆之初，作者先用“幾片桃花落下，疏枝輕搖，只聽見‘簌簌’聲響”的景物描寫，襯托出自己“感傷”“慵懶”的情緒；母女見面之后，再用一段“錯得離譜”的回憶，引出自己的愧疚之情。正因為鋪設(shè)巧妙，于是“陽光下，花開爛漫，心兒飛揚”的感受，也便來得極為真切，表達得極為動人