巧用信息技術(shù)資源提高英語復(fù)習有效性

摘 要：在英語復(fù)習環(huán)節(jié)合理運用信息技術(shù)資源，對于提高英語教學效果具有重要意義。在信息技術(shù)資源合理選擇和整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上，將其有效地運用到英語復(fù)習中，有利于創(chuàng)造信息豐富、真實生動的語言環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，優(yōu)化英語復(fù)習效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)資源；多媒體；英語復(fù)習

傳統(tǒng)的英語復(fù)習課，老師往往采取獨自講解、進行歸納，學生接受、記筆記的形式，具體教學形式上只是采取一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列復(fù)習的環(huán)節(jié)，形成課堂上時間很緊，課后作業(yè)量大，作業(yè)負擔重的局面，這不利于開拓學生思維，不利于活躍課堂氣氛，不利于復(fù)習效果的提高。然而，英語復(fù)習作為教學與考試銜接的一個重要環(huán)節(jié)，非常有必要采取有效措施提高復(fù)習的效率。其中一個重要的方法就是在英語復(fù)習環(huán)節(jié)合理選擇網(wǎng)絡(luò)及多媒體等信息技術(shù)資源，并進行充分整合，有效地運用到英語復(fù)習中，有利于創(chuàng)設(shè)信息豐富、聲像并茂、真實生動的語言環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的注意力，確實鞏固和提高學生的聽、說、讀、寫能力。

一、合理選擇信息技術(shù)資源

當前，集文本、圖形、圖像、聲音、影像等于一身的信息技術(shù)資源，已經(jīng)廣泛運用于英語課程教學之中，使教學過程具有豐富的表現(xiàn)力，使教學內(nèi)容變得更為通俗易懂，提高了教學的深度和廣度，激發(fā)了學生的學習主動性。因此，充分將網(wǎng)絡(luò)及多媒體等信息技術(shù)資源應(yīng)用于英語復(fù)習，對于復(fù)習效果有著重要的作用?？梢詮V泛地從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學軟件、光盤、教師自制的多媒體課件素材等獲得需要的信息技術(shù)資源。然而用于教學的網(wǎng)絡(luò)和多媒體等資源是海量的，如果不加以取舍就用于英語復(fù)習顯然達不到應(yīng)有的效果。

為了達到最佳的復(fù)習效果，必須對所需的信息技術(shù)資源進行精心挑選，使之符合英語復(fù)習課的需要。選擇合適的信息技術(shù)資源可主要從以下幾個方面著手：一是根據(jù)復(fù)習的內(nèi)容選擇。要緊貼英語內(nèi)容主題和復(fù)習要點，便于內(nèi)容間的縱向和橫向聯(lián)系，忌寬而泛，宜少而精。例如，在中考復(fù)習中，以單詞—短語—結(jié)構(gòu)—語法的順序進行設(shè)計。二是根據(jù)對象的特點選擇。要把握對象的知識水平和對內(nèi)容的熟悉程度、掌握的難易程度。我校是一所農(nóng)村中學，學生學習英語的基礎(chǔ)比較薄弱，所以在教學內(nèi)容的設(shè)計上要切合學生現(xiàn)有的學習狀況。三是根據(jù)教師自身的業(yè)務(wù)水平選擇。要便于教師把握復(fù)習環(huán)節(jié)，開展互動教學，激發(fā)學生學習的情緒和興趣，提高學生復(fù)習的效率。

二、整合優(yōu)化信息技術(shù)資源

對于選擇的信息技術(shù)資源有必要進行整合優(yōu)化、去粗取精，形成可用于課堂復(fù)習的多媒體資源。一是由于選擇的信息技術(shù)資源往往是零散的、不成體系的知識，需要根據(jù)復(fù)習的目標、對象的水平、內(nèi)容的邏輯關(guān)系進行整理、歸納。二是要把握復(fù)習的難度、深度和廣度，在參考有關(guān)教學參考資料以及新課程標準要求的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)資源進行分化組合，以滿足標準需求和教學對象需要。三是根據(jù)教學活動安排，合理取舍，便于精心組織和安排。要根據(jù)復(fù)習時間的安排和主題的要求，對信息技術(shù)資源進行合理的分析、歸類，針對信息技術(shù)資源形式的多樣性，有針對性地選擇其中的幾種形式組合成某一次復(fù)習可用的多媒體資源，便于復(fù)習課的開展，學生積極性的調(diào)動和復(fù)習效率的提高。

三、有效運用信息技術(shù)資源

復(fù)習是對已學知識的再現(xiàn)，對學過的知識進行鞏固和加深，并將所學的零散的知識系統(tǒng)化，從而使原有知識形成立體交叉的網(wǎng)絡(luò)，最終要達到了解學生已學知識的質(zhì)量、知識的掌握深度和新舊知識的橫向聯(lián)系程度。因此，在英語復(fù)習時運用信息技術(shù)資源也應(yīng)主要圍繞復(fù)習的目的，重構(gòu)知識，提高學生對知識的理解能力、掌握能力和拓展分析能力，以提高教學復(fù)習環(huán)節(jié)的有效性。上好英語復(fù)習課是保證教學質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習課既要查缺補漏，更要復(fù)習基礎(chǔ)知識，做到精練、巧練，練中點撥，增強英語語感，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。

1.在提高趣味性上下工夫。由于復(fù)習課的內(nèi)容和練習的形式，學生司空見慣，毫無新鮮之感。復(fù)習課通過多媒體資源，把平時相對獨立的知識，特別是帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過采取新的形式，將舊的內(nèi)容變換形式展示在學生面前，以吸引學生的注意，調(diào)動學生學習的熱情。記得有一次在教學過程中，發(fā)現(xiàn)同學對現(xiàn)在完成時的用法掌握得很不扎實，所以我利用一段同學間發(fā)生的事情所拍攝的錄像進行學習，然后結(jié)合知識點進行講解。學生在了解了時態(tài)的前后變化后，對語法知識有了進一步了解，收到了良好的效果。

2.在滿足不同學生的胃口上下工夫。在復(fù)習課中，教師不僅要將學生學過的知識加以整合，將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起，幫助學生進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用，并且要準備能開闊學生視野的復(fù)習資料，拓展形式與內(nèi)容，不僅僅是為考試而復(fù)習，還要跳出舊框框，調(diào)動學生主動學習的愿望。由于知識點多，內(nèi)容豐富，復(fù)習時學生掌握知識水平參差不齊，單純的講解很可能“顧此失彼”，深淺、難易難于把握，因此應(yīng)該采用豐富的多媒體資源，設(shè)置高、中、低檔次要求，讓學生自主選擇，照顧到大多數(shù)學生的需要。

3.在合理安排內(nèi)容上下工夫。一堂英語復(fù)習課一般要包含這段時間所學習的內(nèi)容，如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復(fù)習時既要包括新學內(nèi)容，又要包括前段時間學過的重點和難點，還要包括拓展的知識，甚至暗示下一段時間要學的內(nèi)容。因為復(fù)習課會容納很多的語言知識點及重難點，并且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復(fù)習課教學上的高難度。通常情況下，老師都會把復(fù)習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點、講難點、講語法。然而可惜的是，盡管我們說得口干舌燥、疲憊不堪，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。必須要恰當?shù)剡\用多媒體資源，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、連貫性和創(chuàng)新性，必要時寓教于樂，吸引學生積極參與其中，確保復(fù)習效果的落實。

4.在精心挑選手段上下工夫。在復(fù)習課上，教師要充分利用各種信息技術(shù)資源和手段，要盡量在多媒體教室或語言實驗室上課。要大量使用多媒體課件和相關(guān)音像資料，輔以復(fù)讀機、錄音機、幻燈片等教學手段。有條件的學?？梢园褜W生帶到可視實驗室上復(fù)習課，還可將課堂作業(yè)多媒體化，便于在復(fù)習課上當場完成，便于及時核對和講解。學生通過動手動腦，就可以有效地檢查出自己對知識的掌握程度。

5.在提高效率上下工夫。復(fù)習課也應(yīng)和新授課一樣，要以學生為主體，教師是導(dǎo)演，學生是演員，主角讓學生扮演，教師做配角。課上讓學生與教師一起參與到多媒體技術(shù)手段中，擔任角色，當場表演，及時評價，促進提高。在課堂教學中，教師要利用多媒體為學生營造色彩繽紛、情景相融的教學情境，使學生踴躍地參與到課堂中來，使學生運用各種感官主動參與學習認知活動，主動探索知識。多媒體英語復(fù)習能節(jié)約寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。中學英語教改的質(zhì)量意識關(guān)鍵是提高學生英語實際運用能力，多媒體英語復(fù)習讓學生真正參與到其中，形成教師、多媒體和學生的良性互動，提高英語復(fù)習效果，為英語教學真正實現(xiàn)英語“素質(zhì)教育”提供良好考試的基礎(chǔ)和教學效果。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市官塘中學）