新課改背景下多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

摘 要：多媒體的介入，使各門(mén)學(xué)科都有了直觀形象的教學(xué)效果，在此闡述多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

多媒體信息技術(shù)邁著輕盈的腳步，在我們不經(jīng)意間走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂，并落地生根，雨后春筍般成長(zhǎng)著，給小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了蓬勃生機(jī)和活力，打破了舊的教學(xué)模式，以其特有的聲色并茂、形象直觀吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)限的光彩。

一、多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦、投影片，乃至用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體可以實(shí)施審美教育。語(yǔ)文學(xué)科包含著其他學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲、像、文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)，并打破了教室四十分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。

二、多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能突破教材重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，往往也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生受年齡、知識(shí)、心理特征等因素的影響，有時(shí)難以解決這些問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師常常要花很多時(shí)間、精力，還是難以達(dá)到理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)今，在教學(xué)中，把難以理解的內(nèi)容通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，利用直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多信息，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

例如：在《圓明園的毀滅》這篇課文中，對(duì)于課文所描繪的圓明園這一“園林瑰寶”“建筑精華”，學(xué)生較難體會(huì)；對(duì)于英、法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行，也難以理解和想象。如何解決這兩方面的問(wèn)題呢？教學(xué)時(shí)，我借助圖片、錄音、影視等合二為一的多媒體課件，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)圓明園毀滅前后所產(chǎn)生的一美一慘、一愛(ài)一恨這兩種截然不同的感情，從而突破了本課的難點(diǎn)。這樣，可以化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生更具體形象地感知教材，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的感情得到了升華。

三、多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)文章、修改作文的訓(xùn)練

點(diǎn)評(píng)文章與修改作文在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程中，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)教師的一言堂，一方面欠直觀，另一方面由于時(shí)間的原因，點(diǎn)評(píng)的范圍小，多媒體以其直觀性、快捷性使點(diǎn)評(píng)文章與修改作文變得容易。就如點(diǎn)評(píng)文章訓(xùn)練，利用多媒體將文章投影到屏幕上，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，文章可以是課文、范文或?qū)W生自己的習(xí)作。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既拓寬了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的判斷能力，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

因此，作文教學(xué)利用多媒體可以訓(xùn)練與提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不斷提高他們的寫(xiě)作水平。

綜上所述，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是全方位的，它為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)開(kāi)辟了非常廣闊的領(lǐng)域。全球性信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的要求，多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)必將迅速發(fā)展起來(lái)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體使用技術(shù)，研究發(fā)展新的教學(xué)理論，打破陳舊的教學(xué)觀念，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新形勢(shì)下獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在不斷的探索中前進(jìn)。

（作者單位 貴州省仁懷市火石崗小學(xué)）