運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：多媒體作為一種教學(xué)的輔助工具，以其科學(xué)性、生動(dòng)性、直觀性為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。它通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)了聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：多媒體；聾生；興趣；探究；優(yōu)化教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。因此，我在上課的時(shí)候，盡可能地將生活中常見(jiàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的現(xiàn)象通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)在聾生面前，給聾生以形象逼真的感性材料，從而使聾生集中注意力，讓聾生很快掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《折扣》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，上課前，我到超市用相機(jī)攝下“服裝超市打折銷(xiāo)售”的場(chǎng)景，讓聾生觀看顧客和售貨員討價(jià)還價(jià)的過(guò)程，并在課件中寫(xiě)下對(duì)白“這件服裝的標(biāo)價(jià)是多少”“實(shí)際售價(jià)是多少”“這件服裝打了幾折”“每件服裝的利潤(rùn)是多少”。這樣新課一開(kāi)始，聾生就被一種生活化的內(nèi)容所吸引，注意力一下就集中到新授內(nèi)容中，于是后面的新課也就上得得心應(yīng)手，聾生在愉悅中獲得了知識(shí)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，聾生如身臨其境，感受真切，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果自然非常好。

二、引導(dǎo)聾生自主探究，培養(yǎng)聾生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，而多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的認(rèn)識(shí)》中，我在課件中出示了“三線(xiàn)八角”，認(rèn)識(shí)三線(xiàn)八角，并正確給這八組角分類(lèi)是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？我就利用課件，向同學(xué)們一一展示了圖中的所有角，讓聾生分組討論，用三種方法對(duì)這三線(xiàn)八角進(jìn)行分類(lèi)，同學(xué)們對(duì)每一種情況都認(rèn)真討論。同學(xué)們或演示，或畫(huà)圖，或推理，課堂氣氛十分活躍，聾生真真切切地感受了知識(shí)，也接受了知識(shí)，難點(diǎn)也就輕松地突破了。在合作學(xué)習(xí)中他們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，解決了問(wèn)題，自身的創(chuàng)造性也得以發(fā)揮，積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

三、巧用多媒體揭示規(guī)律，促使聾生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

從圖像的變化中找規(guī)律，這本身就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)聾生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的重要手段。利用課件表現(xiàn)動(dòng)作變化，顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)規(guī)律。聾生可以在操作中觀察，在觀察中思考，在思考中探究，從而總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，我在教學(xué)七年級(jí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、圓形以及等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，為了讓聾生探索對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，我利用多媒體制作了各種圖形，讓聾生猜測(cè)哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸是什么。在聾生經(jīng)過(guò)小組討論思考后，我在課件中用動(dòng)畫(huà)一一展示。這樣一來(lái)，我巧用多媒體技術(shù)揭示了圖形間的規(guī)律，使聾生很快地掌握了尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形的規(guī)律。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展聾生的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍

互聯(lián)網(wǎng)是師生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，它擁有最豐富的信息資源。它的使用在改變教師只教一本書(shū)的現(xiàn)象，而讓網(wǎng)上資源成為學(xué)生的書(shū)本。我們現(xiàn)在所教學(xué)的內(nèi)容，只要在互聯(lián)網(wǎng)上一搜，就會(huì)出現(xiàn)成千上萬(wàn)的信息，教師只要認(rèn)真閱讀，精選與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，制成課件，就可以大大拓寬聾生的知識(shí)范圍。

如在教學(xué)《面積單位》一課時(shí)，我上網(wǎng)收集了我們南陽(yáng)市的占地面積，河南省的占地面積，我國(guó)陸地的占地面積，用圖片和數(shù)字一一展示在聾生面前。學(xué)生不僅形象直觀地感受到面積單位公頃、平方千米，還能對(duì)南陽(yáng)市、河南省、中國(guó)土地面積進(jìn)行比較，又體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自社會(huì)與生活，豐富了知識(shí)。另外，教材中的“閱讀材料”“小知識(shí)”等介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識(shí)，如“幻方”“計(jì)算機(jī)幫我們畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖”“七巧板”等，這些內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們教師應(yīng)以這些內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)資料，開(kāi)設(shè)第二課堂，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

用多媒體制作課件教學(xué)，教師課前要花費(fèi)大量的時(shí)間，可為課內(nèi)教學(xué)節(jié)省大量的時(shí)間，充分利用這節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，效果就大不一樣，課內(nèi)教師教得輕松、師生配合得融洽、教學(xué)效果得以?xún)?yōu)化，提升了課堂教學(xué)效率！

例如，我在教學(xué)《圓面積計(jì)算公式》時(shí)，掌握面積公式是重點(diǎn)，面積公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)，而聾生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理是很難理解的，用多媒體演示就形象多了，動(dòng)態(tài)演示把一個(gè)圓先平均分成四份，用不同顏色表示，拼起來(lái)不像圓，再把四份平均分成八份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，然后，再依次進(jìn)行平均分成十六份、三十二份、六十四份，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再動(dòng)態(tài)演示，使聾生知道半徑和圓周長(zhǎng)的一半與所拼成長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推出圓的面積計(jì)算公式。聾生在充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中，加快了知識(shí)傳遞的速度，調(diào)動(dòng)了聾生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提高聾生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變聾生的學(xué)習(xí)方式，為聾生提供探究知識(shí)、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，從而使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，發(fā)展聾生思維，形成能力，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（作者單位 河南省南陽(yáng)市特殊教育學(xué)校）