讓小組合作學(xué)習(xí)充實(shí)信息技術(shù)課堂

摘 要：課堂教學(xué)應(yīng)貫徹以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)理念，于是就出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)，要想合作有序有效，必須講究方法。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；目標(biāo)明確；團(tuán)隊(duì)意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及人們對(duì)科技的需求，信息技術(shù)學(xué)科變得越來(lái)越重要，從最早的電腦水平高就看打字打得快不快的錯(cuò)誤觀點(diǎn)變?yōu)槿轿坏?、各層面地?duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為人們必須的一項(xiàng)本領(lǐng)。

新課程理念要求我們時(shí)刻要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)思想，因此課堂教學(xué)的組織形式也在發(fā)生著深刻的變化。很多原有學(xué)習(xí)方式如以被動(dòng)接受為主要特征的教學(xué)模式已消失于課堂，如何充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式成了我們研究的目標(biāo)。在新課改理念的指導(dǎo)下我們對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等進(jìn)行了探究，結(jié)合教材，把課堂教學(xué)改革作為突破口，充分利用課堂資源，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，系統(tǒng)地利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等軟硬件設(shè)施激活教育成員等各因素之間的互動(dòng)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮靈性，張揚(yáng)個(gè)性，逐漸形成一個(gè)強(qiáng)大的自我，變得更自信，煥發(fā)出極大的潛能。在課堂中以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

一、目標(biāo)明確，合作才能有序有效

課堂教學(xué)應(yīng)貫徹以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)會(huì)合作、發(fā)揮特長(zhǎng)、學(xué)會(huì)交流。在《美化文章》一課中，我通過(guò)介紹江南美麗的春景，讓學(xué)生陶醉在春天的美景中，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)藝術(shù)字的變化讓學(xué)生了解Word的本領(lǐng)。以自學(xué)為先，碰到問(wèn)題后以小組合作研究，小組成員一起主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，給每組提出目標(biāo)要求，比如：只有小組成員全部完成，你這一小組才算完成任務(wù)，只要有一名同學(xué)沒(méi)有完成，那么這一小組就沒(méi)有完成任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，提升學(xué)生整體探索能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及與人相處的能力。

其實(shí)，在平時(shí)的課堂中，我們也隨處可見(jiàn)合作學(xué)習(xí)的蹤影。在每一堂課中，我們都會(huì)有本堂課的任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生的差異肯定是存在的，那么有些同學(xué)就要找人幫忙，因而合作學(xué)習(xí)隨即展開(kāi)?？墒菃?wèn)題是學(xué)生的合作、討論是否真實(shí)有效不敢肯定了，雖然整個(gè)課堂非?；钴S，可是仔細(xì)看過(guò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生還是自顧自，或急于想表現(xiàn)一下自己，或無(wú)視同學(xué)的提問(wèn)要求，更有甚者對(duì)同學(xué)的要求表現(xiàn)出不耐煩的情緒，那么這樣的合作學(xué)習(xí)其效果可想而知。長(zhǎng)此下去，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不想提問(wèn)，不想合作，會(huì)和不會(huì)差距將會(huì)逐漸增大，甚至還會(huì)影響同學(xué)之間的感情。我們要明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)必須擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。對(duì)小ZmvSYF575xHeFywY18p0ZnAzUnMcSzK4UOHui0/y4+M=組成員制定嚴(yán)格的合作制度，必須做到有問(wèn)必答，除非你不會(huì)，要有熱情地幫助同學(xué)。要讓他們知道幫助別人是一種美德，激勵(lì)他們，幫助別人說(shuō)明你學(xué)得快，學(xué)得好，讓他們有成就感和自豪感，以能幫助別人為樂(lè)，感受到幫助別人是一種樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)小組成員的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組成員之間必須要有合作的意愿，需要有非常真誠(chéng)的配合，沒(méi)有這個(gè)前提合作學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生。讓他們形成集體榮譽(yù)感，才會(huì)緊密團(tuán)結(jié)，才會(huì)配合密切。例如，在《美化文章》一課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我安排了很多的小組合作學(xué)習(xí)，每次哪一個(gè)小組合作完成任務(wù)，組長(zhǎng)都會(huì)馬上舉手表示完成，最先完成的一組可以獲得一顆星，通過(guò)多次合作，星星的多少表明了合作的效率，在下課前我給獲得星星最多的一組頒發(fā)“合作優(yōu)秀組”的小獎(jiǎng)狀。有效地促進(jìn)了小組成員之間的合作成就感，并且激發(fā)了各小組的集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮了集體的力量，共同完成并達(dá)到一個(gè)目標(biāo)是一件多么快樂(lè)的事情。當(dāng)我給他們頒發(fā)小獎(jiǎng)狀的時(shí)候我看到了一張張充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)喜悅、充滿(mǎn)自豪的臉龐，特別是那些平時(shí)很少得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，很少會(huì)表現(xiàn)自己的同學(xué)，甭提有多高興和開(kāi)心！我相信下一次的合作他們會(huì)更積極、更盡力、更會(huì)在小組里好好發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和表現(xiàn)自己。

三、個(gè)體和整體的共同進(jìn)步才是合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)

合作不光看重結(jié)果，更看重過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，很多組為了提高整體完成效率，合作的方法有點(diǎn)偏，脫離了合作的本質(zhì)。如有人不會(huì)，旁邊會(huì)的同學(xué)直接幫他操作等等；更有甚者看到小組成員太慢，直接搶過(guò)鼠標(biāo)幫著操作，還有歧視小組成員、辱罵小組成員等等現(xiàn)象。小組是高效率地完成了，但是個(gè)體卻退步了，凝聚力缺乏了。一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不能只評(píng)價(jià)合作團(tuán)體的最后成績(jī)，不能只關(guān)注小組的整體表現(xiàn)，如果這樣無(wú)意中會(huì)弱化甚至忽略個(gè)體的發(fā)展，有一部分弱勢(shì)會(huì)更弱。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體是為小組團(tuán)體服務(wù)的，但是小組團(tuán)體同時(shí)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是帶動(dòng)每一個(gè)小組成員共同進(jìn)步，它們之間是相互的。小組里的每一個(gè)成員都必須發(fā)表意見(jiàn)，在小組里面沒(méi)有一個(gè)旁觀者，都是參與者，都是主人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在《美化文章》這一課，我還特地設(shè)計(jì)了一張課堂評(píng)價(jià)卡，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的評(píng)價(jià)中來(lái)。

四、人際交往能力在合作學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)盡自己的一份力，不能看到本組有“電腦高手”就產(chǎn)生依賴(lài)思想，就想坐享其成，不能盡心盡力、不能出謀劃策對(duì)自己的小組負(fù)責(zé)。這樣的小組是沒(méi)有凝聚力的，“高手”只想直接幫人完成，體現(xiàn)自己的“厲害”，不會(huì)的最好你快幫我做完，反正我不會(huì)，從而讓小組的合作與交往變了味，大家只用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)交往，少了人與人之間的語(yǔ)言溝通，少了人與人之間的心靈溝通！

合作就是要培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流能力，而不是簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的接觸，完成任務(wù)很重要，但是過(guò)程更重要，過(guò)程不但教會(huì)你怎么學(xué)習(xí)，怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更多的是體現(xiàn)了學(xué)生的情感，道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人交往是一件非?？鞓?lè)的事情！

如果我們能充分利用好學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，課程改革中的核心部分將會(huì)被極大地推動(dòng)，學(xué)生的積極性也將會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的能力，也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。因此，合作小組的建立是班級(jí)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（作者單位 江蘇省南通如皋市石莊鎮(zhèn)張黃小學(xué)）