新課標(biāo)下高中作文教學(xué)的探索

摘 要：順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，在此主要探討了高中作文教學(xué)的技巧：激發(fā)興奮點，找準(zhǔn)切入點，明確著力點，確保增長點。

關(guān)鍵詞：高中作文教學(xué)；興奮點；切入點；著力點；增長點

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的“半壁河山”。就課時量來看，一般每周五六個課時，其中作文竟占兩個課時，作文教學(xué)的重要性由此可見。可遺憾的是大家普遍持有一種觀點：作文教學(xué)費時很多、收效不大。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，我對高中作文教學(xué)的素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)了極大的熱情和信心，進(jìn)行了許多探索和實踐，高中作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中正扮演越來越重要的角色。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我想談?wù)勛约簩π抡n標(biāo)下高中作文教學(xué)的探索嘗試。

一、激發(fā)興奮點——讓學(xué)生有興趣寫作

興趣是寫作的前提，沒有興趣，是根本寫不出好文章來的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先要明確寫作目的。在新世紀(jì)的今天，寫作依然是人們在激烈競爭的市場經(jīng)濟中進(jìn)行交往和工作的重要手段。要找工作，先要會寫求職信；要完成某項任務(wù)，先要會擬訂計劃；任務(wù)完成后，要總結(jié)經(jīng)驗；未完成的話，要總結(jié)教訓(xùn)，這些都要會寫總結(jié)?；镜膶懽骷记珊蛯懽髂芰κ敲總€學(xué)生所必備的。

其次是尋覓寫作源泉。尋覓寫作源泉，可將“文題”作為突破口，充分利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。如品評魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《社戲》，魏巍的《我的老師》等文章后，然后請大家回憶一下，自己的童年生活是不是也和作家們的一樣生動有趣呢？何不把自己童年的故事講出來，讓大家一起來分享其中的喜怒哀樂？同學(xué)們就會眉飛色舞地講述起自己有趣的童年生活。通過這樣創(chuàng)設(shè)寫作情境的訓(xùn)練，收到了很好的效果，學(xué)生寫作興趣就會明顯提高。

二、找準(zhǔn)切入點——讓學(xué)生自由寫作

學(xué)生對文學(xué)有了興趣，自然對寫作也就躍躍欲試。這時老師就要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生的寫作欲望。我們都知道學(xué)生的隨筆或周記要比他們的課堂作文鮮活得多，中看得多，因為那是他們自由狀態(tài)下的寫作，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，真正是“我手寫我口，我口說我心”。真實就會產(chǎn)生真情，真實就有個性，就有創(chuàng)新，所以我們要讓他們在認(rèn)識生活、積累素材的基礎(chǔ)上，使他們最大限度地發(fā)揮自己的靈性，充分體會寫作的樂趣。老師的任務(wù)只是引領(lǐng)他們?nèi)绾斡^察生活，提升他們的思維品質(zhì)和思想境界。漸漸地他們對寫作就有了信心，便能養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在不經(jīng)意間他們就學(xué)會抒寫自己了，再也不把寫作視為畏途。所以自由寫作應(yīng)該是一種有效提高學(xué)生作文能力的方法，是學(xué)習(xí)寫作的初始一步。

三、明確著力點——讓學(xué)生自己評改

作文教學(xué)的著力點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力上。魏書生老師很早就采用學(xué)生評改作文的教學(xué)法了，他覺得“學(xué)生互評互改作文，有利于培養(yǎng)學(xué)生評改作文的能力，從而提高寫作水平”。多年來的語文教學(xué)實踐讓我發(fā)現(xiàn)，教師耗費了大量時間和精力去精批細(xì)改的作文，往往是勞而無功的。大多學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，真正去看、去琢磨老師的評語及批注的人只有極少數(shù)。

首先，教師評改、學(xué)生評改相結(jié)合。對于學(xué)生的作文，教師可以先讓學(xué)生自評，即學(xué)生針對自己的作文的優(yōu)、缺點，寫出自己滿意的和不滿意的地方，老師針對學(xué)生所評進(jìn)行適當(dāng)點評，提出修改意見及寫上鼓勵的話語。

其次，個人評改與小組評改相結(jié)合。教師根據(jù)學(xué)生寫作水平的高低，適當(dāng)劃分小組，由一名寫作水平較高的同學(xué)任組長。評改時，可以先人手一篇，在作文中圈點評改。

最后，精細(xì)批改與瀏覽評改相結(jié)合。精批細(xì)改無疑是最負(fù)責(zé)任，收效最大的評改方法，但一味地精批細(xì)改勢必會浪費時間。因而精細(xì)批改幾次之后對文章進(jìn)行一兩次瀏覽評改，既使學(xué)生鍛煉了寫作能力，又使學(xué)生對自己的作文有了清醒的認(rèn)識。需要強調(diào)的是，瀏覽評改雖然不像精細(xì)批改那樣對文章的字、句、段、篇作細(xì)致的分析評改，但也要對文章的選材、構(gòu)思、語言等作系統(tǒng)的評價，也必須認(rèn)真對待。

四、確保增長點——讓學(xué)生穩(wěn)步提高

在學(xué)生經(jīng)歷了一段時間的自由寫作，對寫作具有了興趣和信心，有表達(dá)的愿望后，可適當(dāng)穿插分文體的寫作基本功訓(xùn)練?？梢韵染毩?xí)記敘文體，后練習(xí)議論文體，主要方式為大作文和小作文，以命題作文和材料作文為主，適當(dāng)練習(xí)給材料話題作文。

記敘文的訓(xùn)練主要在高一下學(xué)期和高二上學(xué)期進(jìn)行：（1）寫人的多側(cè)面選材。訓(xùn)練學(xué)生從不同側(cè)面選取典型事例，立體地塑造人物形象，寫出人物的個性。參考作文題目有《我最難忘（熟悉/佩服/喜愛……）的一個人》《我眼中的自己》等。（2）敘事的波瀾起伏。“文似看山喜不平”，訓(xùn)練學(xué)生利用事件本身的曲折發(fā)展表現(xiàn)跌宕起伏，對平淡無奇的事情要學(xué)會運用寫作技巧制造波瀾，如設(shè)懸念、作鋪墊、誤會法、巧合法、突轉(zhuǎn)法、抑揚法等。參考作文題有《那一刻我發(fā)現(xiàn)自己長大了》《真相》等。（3）合理的想象與聯(lián)想。鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，充滿對生活的熱情，學(xué)會縱向和橫向聯(lián)想法，同時還要確保聯(lián)想與想象的合理性，即建立在生活真實的基礎(chǔ)上，而不是胡編亂造。參考作文題目有《假如和我最崇拜的××共度一天》《2020年回母?！贰?0年后的家鄉(xiāng)》等。訓(xùn)練學(xué)生做到“多、快、跳”，就是多用富有表現(xiàn)力的動詞，盡量用短句，加快敘事節(jié)奏，對話或者敘事跳躍一些。

（作者單位 江蘇省揚中市新壩中學(xué)）