新課改背景下初中排球教學的創(chuàng)新與實踐

摘 要：排球是初中體育教學的重點項目之一，一線體育教師應(yīng)尊重學生之間存在的差異，采用多種教學方法進行針對性的教學，并始終堅持生本理念，結(jié)合學生的實際認知規(guī)律和身體狀況設(shè)置優(yōu)勢課堂進行創(chuàng)新和實踐。采取問卷調(diào)查和實驗對比的方式對初中排球教學的創(chuàng)新與實踐展開研討和分析。

關(guān)鍵詞：排球教學；游戲教學；創(chuàng)新與實踐

新課改對初中體育教學提出了更高的要求。在“健康第一”的指導思想下，筆者結(jié)合多年排球教學和訓練實踐，分別應(yīng)用問卷調(diào)查和實驗對比的方式，就新課改背景下初中排球教學方法的創(chuàng)新與實踐做出以下幾點分析與探討。

1.新課改背景下初中排球教學方法的創(chuàng)新與實踐的重要性

中國女排勇奪“五連冠”、北京奧運會女子沙灘排球勇奪兩塊獎牌等等與排球有關(guān)的新聞報道，極大地觸發(fā)了廣大青少年的“排球熱”。但是筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)喜歡排球運動的學生對排球體育課的情緒不高，甚至還有抵觸情緒。原因雖然是多方面的，但筆者認為主要是教師的教學方法過于傳統(tǒng)，難以對現(xiàn)有的排球教學方法進行創(chuàng)新，即使創(chuàng)新也難以與實踐很好地結(jié)合。由此可見，新課改背景下對初中排球教學方法的創(chuàng)新與實踐具有十分重要的意義。

2.精心準備，將問卷調(diào)查的方式應(yīng)用于初中排球教學中

由于問卷調(diào)查主要是由調(diào)查者利用同一設(shè)計問卷，并向被選定的調(diào)查對象了解相關(guān)情況的常見調(diào)查法。首先筆者選取本校的初一新生作為此次問卷調(diào)查的對象，并從初一新生中隨機抽取四個體育基礎(chǔ)相對接近的自然班的男生形成最終調(diào)查對象。其中一個班為實驗班（以下簡稱A班），且男生的人數(shù)為30人，其余班級則為對照班（分別簡稱B，C，D班），同樣男生的人數(shù)是30人。

3.新課改背景下初中排球教學方法創(chuàng)新的理論依據(jù)

對于新課改背景下初中排球教學方法創(chuàng)新的理論依據(jù)，筆者主要把文獻資料法作為創(chuàng)新的理論根據(jù)，對于收集的問卷數(shù)據(jù)的分析與數(shù)理統(tǒng)計主要是借助Spss11.0軟件，并利用實驗設(shè)計就新課改背景下的初中排球教學方法進行探究。

4.新課改背景下初中排球教學方法的創(chuàng)新與實踐

4.1 B，C，D班的教學方法

筆者在給B，C，D班進行排球教學時，主要采取的是傳統(tǒng)的教學模式，將以技戰(zhàn)術(shù)作為教學目標來上課。筆者為確保實驗的真實性和有效性，4個班的體育教師都是筆者本人，而在評定學生成績時，為確保評定的公平性，筆者邀請了兩位九年級的體育教師來評定4個班的成果。

4.2 A班的教學方法的創(chuàng)新與實踐分析

4.2.1改變傳統(tǒng)的教學模式

新課改的提出要求教師在教學過程中始終堅持生本教育理念。因而筆者為了盡可能地將學生的主體作用體現(xiàn)出來，在新課標精神的指導下，筆者設(shè)計了“以教師為主導、學生為主體”的教學模式，以激發(fā)學生學習排球的主動積極性為目的，始終堅持生本原則，將筆者放在主導地位，引導學生學習排球運動知識。

4.2.2將游戲教學法應(yīng)用于排球課堂伊始

體育課上課伊始需要進行準備活動。雖然準備活動的時間較短，但是它在體育教學中具有十分重要的意義，筆者對A班采用的是游戲教學法。在多年的實踐中，筆者常用的體育游戲有《抓尾巴》《貼膏藥》《摸背》《摸對方膝蓋》《踩氣球》等，當然筆者還結(jié)合教材實際，根據(jù)教材內(nèi)容開展了系列的轉(zhuǎn)系體育游戲。以A班的教學為例，筆者首先讓A班的學生圍成圈并慢跑，選取該班的體育委員或技術(shù)比較全面的同學站在圈內(nèi)，同慢跑運動中的學生進行墊球和傳球訓練，要求墊穩(wěn)、墊準。當然在筆者教學過程中還采用了墊氣球或拍氣球等游戲。雖然這些游戲都只是小游戲，但是其能達到傳統(tǒng)準備活動難以實現(xiàn)的效果，這樣在培養(yǎng)學生球感的同時還提高了學生學習排球的興趣。

4.2.3打破常規(guī)的教學內(nèi)容安排

筆者對B，C，D班的排球技術(shù)教學內(nèi)容安排得較為傳統(tǒng)，也就是一般的準備姿勢、移動和技術(shù)動作以及戰(zhàn)術(shù)配合等。為確保實驗的有效性，筆者在深刻領(lǐng)會新課標精神的基礎(chǔ)上，在對A班的排球技術(shù)教學過程中，克服了重教輕學的傾向，真正做到“以生為本，學為中心”，遵循“先學后教，多學少教”的共性經(jīng)驗，如在排球教學安排中，學生先嘗試練習—分組研討探究—教師點撥—幫助學生總結(jié)和評價—引出動作技術(shù)的要領(lǐng)和重難點，同時圍繞重難點設(shè)置有效的練習方法。為激發(fā)學生的學習興趣，筆者在教學內(nèi)容的安排上還增加了裁判知識與比賽欣賞，并且在考核時也體現(xiàn)了這兩方面的分值，不僅能激發(fā)那些運動水平不高的學生積極參與排球運動的學習熱情，還極大地提高了A班學生的體育人文與素質(zhì)修養(yǎng)。

4.2.4合理設(shè)定學習目標

筆者在教學伊始就對學生說明了需要學習的內(nèi)容和考核辦法。每位學生自身素質(zhì)水平與運動能力都存在一定的差異，有時在考核過程中很多學生付出了太多的努力也沒有達標，極大地打擊了學生學習的積極性。基于此，在對A班進行教學時，筆者在新課標精神的指導下，下定決心讓每位學生在學習過程都能學有所獲和成功體驗。首先根據(jù)學生運動素質(zhì)和運動能力等客觀條件，并通過與這些學生面對面的交流和與A班班主任的溝通，將排球?qū)W習目標設(shè)置為“甲、乙、丙”三個等級，其中甲等為優(yōu)等，乙等為一般，丙等為合格，并根據(jù)等級的不同設(shè)計有針對性的考核內(nèi)容與達標標準，讓每個學生通過努力能達到適合自己的目標，激發(fā)學生參與練習的積極性和主動性。

5.結(jié)論和建議

5.1注重學生情感體驗，樹立“以生為本，學為中心”的教學理念

教學方法創(chuàng)新的本質(zhì)是以學定教，遵循學生個性發(fā)展的需要，因材施教，注重教學過程的情感體驗。在教學實踐中，教師應(yīng)充分創(chuàng)造條件，不斷地引導學生向更高目標努力，不斷超越自我，不斷獲得成功的體驗，對學生的點滴成功給予及時、恰當?shù)募钤u價，強化主體動機，激發(fā)主體性的發(fā)展。

5.2提高學生學習的主動性和積極性

大量枯燥的技術(shù)動作及單一反復的練習內(nèi)容往往使學生產(chǎn)生疲勞及厭倦的情緒。創(chuàng)新后的排球教學以游戲的形式，結(jié)合新課標的實施，更有利于各種技能的學習，提高了學生練習的自覺性、積極性，使學生變被動學為主動學，并且樂學、善學、好學，從而加速了技術(shù)動作的掌握。

5.3豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量

對A班與B，C，D班的成績比較可以發(fā)現(xiàn)：A班學生的成績與B，C，D班有顯著差異，說明在教學方法的革新中，全面貫徹新課標的精神對提高體育教學質(zhì)量有積極的效果。同時，在A班的教學中，教學內(nèi)容打破了常規(guī)教學的束縛，更加注重個體之間的差異，設(shè)置甲、乙、丙三級目標，教學內(nèi)容多樣化；在滿足學生愛好和要求的學習氛圍中，教師更加注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，使教學內(nèi)容具有科學性、開放性和針對性。

綜上所述，探討新課改背景下初中排球教學方法的創(chuàng)新與實踐具有十分重要的意義。作為初中排球教師，應(yīng)在不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平的同時，尊重學生之間存在的差異性，結(jié)合自身教學實際進行參照和改革創(chuàng)新，并將創(chuàng)新的教學方法應(yīng)用于實踐教學之中，對于好的創(chuàng)新方法繼續(xù)應(yīng)用，對于成效不大的應(yīng)積極反思并改進，在前進中探索，在探索中發(fā)展，為培養(yǎng)更多的體育人才而奮斗終生。

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（作者單位 浙江省臺州市白云學校）