讓興趣成為學習持久的動力

摘 要：信息技術課對中學生來說是最不缺乏興趣的一門課，每次上課都能看到學生對信息技術課的激情與主動，作為信息技術老師，感到很欣慰。然而，學生對信息技術的熱愛更多的是對網絡游戲、網絡視頻、QQ聊天軟件的熱愛，甚至癡迷于網絡，以致不能自拔，后果不堪設想。作為信息技術老師，必須正確引導學生對待和利用網絡資源，讓他們對信息技術的熱愛成為持久的學習動力。

關鍵詞：學習興趣；游戲教學；培養(yǎng)能力

興趣是最好的老師，而信息技術課是學生最感興趣的課，所以教師要充分利用和培養(yǎng)學生對信息技術的特有興趣，正確地引導這種興趣向良性方面發(fā)展，對教學會起到事半功倍的效果。如何讓學生對信息技術課感興趣，并長期保持這種興趣，同時避免這種興趣向負面發(fā)展，則顯得尤為重要。

一、玩游戲而不沉迷于游戲之中

電腦游戲對中學生的誘惑確實很強，這正是受教育者的特點表現(xiàn)，也是我設計教學的出發(fā)點，讓學生玩一些益智類的小游戲，一方面培養(yǎng)他們興趣的持久性，另一方面將游戲整合到教學內容之中，讓他們在玩的同時學習知識。同時結合現(xiàn)實生活中的一些關于癡迷于網絡游戲的慘痛教訓來教育學生，讓他們認識到網絡的利與弊，引導他們對網絡的熱情向積極的方面發(fā)展。

例如，七年級學生開始練習指法是非?？菰锏?，因此我在教學中就采取游戲教學，將教學內容與相應的游戲進行整合，讓學生來玩游戲，玩4399小游戲里的《氣球打字》《坦克打字母》等基本的打字游戲，從而了解熟悉鍵盤。經過一段時間練習后，讓大家一同來參與打字游戲比賽，相互評比來提高學習效果。游戲任務教學讓學生愛學、愿意學，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設情境，調動學習積極性，培養(yǎng)動手能力

在信息技術教學中，利用多媒體網絡教室Lanstar軟件，通過演示精心準備的PPT課件、Flash動畫等學生感興趣的東西來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)動手能力，使學生在學習情境中去參與、去思考、去實踐，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，讓學生帶著任務去學習，有目的地去完成教師布置的學習任務，使學生感到學習并不是一件乏味的事，從而更加積極主動地去探究。

比如，在學習Word綜合應用的時候，結合我校“國慶手抄報”等愛國題材，讓各班學生為班級設計作品。讓各班同學分成兩大組進行評比，各組再進行分工，分別負責版面設計與布局、圖文優(yōu)化美化、資料整理收集等，讓全班學生都參與其中，讓大家都動手、共商討，從而調動大家參與創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的成就感，更培養(yǎng)了學生對信息技術的學習興趣。

三、良好的師生關系是學習興趣的基礎

在十多年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的這門功課，會很積極、很主動去學，也因為討厭一位老師而討厭他所教學科的現(xiàn)象比比皆是。建立良好的師生關系，是學生喜歡學習這門課的一個起點，是基礎，打好了基礎才能蓋起高樓，才能讓學生愛信息課、學信息課。任何一個學生都希望受到老師的重視和關注，希望他們的言行能得到老師的認可，加上他們的個性差異，所以我在設計教學環(huán)節(jié)時充分考慮學生的個性特點，針對不同學生設置不同的活動，與每位學生都建立平等的師生關系，讓我與學生之間形成“好朋友”式的師生關系，成為他們的朋友。

記得在2009年的一次課堂上，班里的曹龍同學，在大家都做畫圖練習時，他卻用QQ和一些社會上的人在視頻聊天，當我走到他跟前時，他立即關了QQ進行練習。下課后我讓他留了一會，詢問了上課時的事情，原來和他視頻的是他村里前幾年畢業(yè)上技校的同學，我和他談心，讓他認識到聊天并不是不對，只是要分場合和時間，讓他覺得老師并不是在批評他，而是朋友之間的一種友好建議，這樣和學生就沒有了隔閡。學生自然會喜歡老師，會喜歡老師上的課。

總的來說，在課堂教學中教師要為學生著想，要想方設法讓學生對學習信息技術課從心里重視起來并積極地、很愿意地去學。如果學生對一件事從不關心也不感興趣，是不愿意去做的，那么這件事肯定是做不好的。學習也是一樣，要讓學生感到學習是一件很輕松、很愉快的事，這樣他們才會愿意去學、去做。

參考文獻：

[1]張海潔.信息技術課的問題分析[J].中小學電教：下半月，2009（04）.

[2]吳玲麗.淺談如何在信息技術課中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].職業(yè)，2010（33）.

（作者單位 陜西省西安市長安區(qū)郭杜街辦祝村中學）