高中美術(shù)特長生色彩教學(xué)的策略研究

摘 要：通過對色彩學(xué)習(xí)的了解，提出了色彩教學(xué)的實施策略，對高中美術(shù)特長生色彩教學(xué)的實施具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；特長生；色彩教學(xué)

對于美術(shù)教學(xué)，色彩知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常重要。而作為高中美術(shù)特長生，色彩也是必須深入培養(yǎng)的一項內(nèi)容。色彩教學(xué)的任務(wù)是促使學(xué)生對色彩的認(rèn)識、理解、運用及表現(xiàn)，而其基本的學(xué)習(xí)形式則是靜物寫生。通過對色彩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握色彩包括的色彩關(guān)系、素描關(guān)系、冷暖關(guān)系等內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生有效運用色彩，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。為此，高中美術(shù)特長生的色彩教學(xué)，應(yīng)該注重對色彩的深入理解和掌握以及美術(shù)個性的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的色彩運用能力。

一、美術(shù)造型

一幅美術(shù)作品的形成，需要通過構(gòu)圖的形式對作品中的各項內(nèi)容進(jìn)行配比，從而完美地促成一幅作品的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)生可以借助對構(gòu)圖的不斷練習(xí)，仔細(xì)分析和理解作品中構(gòu)圖的均衡和對比、色塊之間的安排以及物體的主次等問題，并在落筆之前對所要繪畫的結(jié)構(gòu)意圖進(jìn)行思索和深化。在起稿之初，利用鉛筆對物體進(jìn)行概括式的描繪，包括繪畫物體的輪廓、結(jié)構(gòu)、比例、透視變化等。此時不需深究于細(xì)節(jié)，只要對大致的輪廓進(jìn)行勾勒即可。在單色定稿的過程中，學(xué)生要能夠?qū)懮鷮ο蟮乃孛桕P(guān)系進(jìn)行有效的表達(dá)，而這一過程就是對造型的注重，而在水粉畫中，強(qiáng)化造型則是比較重要的一個內(nèi)容。學(xué)生可以借助畫面的色調(diào)，通過單色形式對作品中的物體明暗關(guān)系、形體關(guān)系進(jìn)行勾勒，并將其描繪出來。一般來說，對作品的形體進(jìn)行修改調(diào)整，或充當(dāng)?shù)咨约按偈姑靼店P(guān)系的加強(qiáng)，都需要通過單色定稿來完成。

二、色彩技巧的階段性訓(xùn)練

1.入門訓(xùn)練

入門訓(xùn)練注重的是對基礎(chǔ)知識的全面理解和掌握，為此教學(xué)的要求不能過高，否則會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。入門訓(xùn)練的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重對調(diào)色盤的使用和掌握，使學(xué)生能夠?qū)镜睦L畫技法和色彩性能進(jìn)行了解和掌控，進(jìn)一步提升自身的基礎(chǔ)技能。一般常用的繪畫色彩為12色，而更為深入的可以達(dá)到32色之多，而色彩的初學(xué)者對于這些色彩的認(rèn)識并不充分，所以，應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對色域的擴(kuò)充，通過多種方法，以純度、明度、色相、冷暖的不同，對豐富的顏色進(jìn)行理解和運用。在學(xué)生色域的不斷擴(kuò)充下，可以促使學(xué)生對靜物寫生的有效實踐。

2.重點訓(xùn)練

這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過繪畫的表現(xiàn)、分析和觀察，對復(fù)雜性的色彩進(jìn)行全面的控制。其主要任務(wù)是對色彩的深入研究，包括純度和明度變化在內(nèi)的色彩掌控，而這恰恰也是學(xué)習(xí)水粉畫的重點內(nèi)容。

3.難度訓(xùn)練

難度訓(xùn)練是在入門訓(xùn)練和重點訓(xùn)練實施的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一項訓(xùn)練，對色彩的冷暖關(guān)系進(jìn)行研究，促使學(xué)生冷暖色彩感知能力的深化等是這一階段的重要任務(wù)。色彩的冷暖非常的微妙，這也是水粉畫最為根本的問題，僅僅憑借直接的觀察，是難以發(fā)現(xiàn)其中的重要關(guān)系和內(nèi)涵的，必須借助理性知識的指導(dǎo)對其進(jìn)行理解。

三、色調(diào)的分辨及掌控

作為優(yōu)秀的色彩靜物美術(shù)繪畫作品，是具有一定的獨特色調(diào)傾向的，而色調(diào)雜亂無章的作品則難以給人美感。當(dāng)然，在靜物中對這種色調(diào)的形式進(jìn)行運用，還需要通過訓(xùn)練加以掌握。在靜物中，物體色彩總的色彩傾向的構(gòu)成被稱作是色調(diào)，而在學(xué)生寫生過程中，色調(diào)的傾向并不是非常明顯，解決這種問題可運用歸類定位、整體觀察的方法。通過進(jìn)一步觀察和認(rèn)識，就能夠?qū)ξ矬w的基本色調(diào)進(jìn)行掌控。首先，可以對靜物的背景進(jìn)行感受，并掌握襯布色彩與主要靜物色彩的協(xié)調(diào)關(guān)系和對比關(guān)系，同時針對襯布與物體，明確色彩比例最大的部分。當(dāng)對靜物色塊面積的比例構(gòu)成及分布有了深入的分類和了解之后，可從以下幾個方面對色調(diào)具體定位的特點進(jìn)行辨別。以明度進(jìn)行辨別，包括暗色調(diào)和亮色調(diào)；以色性進(jìn)行辨別，包括中性色調(diào)及冷、暖色調(diào)；以色相進(jìn)行辨別，包括紫調(diào)子、褐調(diào)子等。這些色調(diào)都是整體色彩的總體傾向所構(gòu)成的，而教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握對靜物色調(diào)的認(rèn)識和應(yīng)用，促使學(xué)生對色彩的深入理解。

美術(shù)教育對于特長生來說，除了注重繪畫技法以外，還要不斷地促使學(xué)生審美能力的提升，使學(xué)生能夠通過對藝術(shù)審美規(guī)律的探求，對美術(shù)所遵循的藝術(shù)個性進(jìn)行培養(yǎng)和提高。實際的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過對大師作品的觀察和理解，以素描關(guān)系、冷暖、空間及構(gòu)圖的多種角度對一幅繪畫作品進(jìn)行欣賞和分析，進(jìn)而提升學(xué)生認(rèn)識層次的同時，開闊他們的審美視野，不斷深化學(xué)生藝術(shù)個性的語言表達(dá)，使學(xué)生在進(jìn)一步的研讀過程中，對自身美術(shù)藝術(shù)的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。只有這樣才能增強(qiáng)特長生的色彩運用能力。

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[2]羅伯特·斯萊文.教育心理學(xué)：理論與實踐[M].人民郵電出版社，2004.

（作者單位 江蘇省睢寧縣高作高級中學(xué)）