淺談中小學(xué)英語銜接的教學(xué)策略

摘 要：近些年來，隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，我國教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面的提升，與此同時(shí)，對于各種教學(xué)手段和方法也有了更多的關(guān)注。中小學(xué)教育的銜接問題日益引起了廣泛的重視，如何有效地處理中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，對于促進(jìn)學(xué)生知識體系的構(gòu)建與完善、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著重要的意義。主要針對中小學(xué)英語銜接問題進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；中小學(xué)英語；銜接

初中教育是連接小學(xué)和高中的一個(gè)過渡階段，更是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入初中的學(xué)生，在生理和心理上都處于趨于成熟的階段，相比小學(xué)簡單的生活，初中階段的學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也增強(qiáng)，這時(shí)便會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，如何使初中學(xué)生快速地適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，做好中小學(xué)的銜接十分重要。筆者作為一名英語教師，針對中小學(xué)英語的銜接問題進(jìn)行簡單的闡述。

一、中小學(xué)英語銜接的問題分析

學(xué)生從小學(xué)升入到初中，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境，還是心理方面都會產(chǎn)生一定的變化，因此，做好這一階段的銜接，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。

1.學(xué)生在不同的階段有著不同的生理和心理特征。剛剛升入初中的學(xué)生，往往延續(xù)著小學(xué)生好奇、愛動的表現(xiàn)，與此同時(shí)，他們的心智也正處在不斷發(fā)育和成熟的時(shí)期，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定的影響，因此，做好中小學(xué)英語的銜接問題十分重要。

2.英語的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)復(fù)雜的過程，其不僅對學(xué)生自身的素質(zhì)有著一定的要求，同時(shí)也受到外部環(huán)境因素的影響。隨著學(xué)生年齡的增長，對英語的新鮮感也逐漸消失，這時(shí)的學(xué)生會逐漸產(chǎn)生各種心理和情緒的變化，如，焦慮、害羞等，自尊心增強(qiáng)，同時(shí)面臨的學(xué)習(xí)壓力也增加，由此便會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的情緒，容易造成學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象。在這種情況下，就需要教師做好中小學(xué)英語的銜接工作，做好學(xué)習(xí)的過渡，使學(xué)生產(chǎn)生的不良情緒逐漸平復(fù)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、中小學(xué)英語銜接的教學(xué)策略

小學(xué)英語是初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何使學(xué)生從小學(xué)簡單的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)順利地過渡到初中的學(xué)習(xí)，并且保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的。因此，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.對中小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。作為中小學(xué)教師，要能夠?qū)蓚€(gè)不同階段的英語教材有充分的掌握，并且對其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，這樣才能夠在日常的教學(xué)活動中做到融會貫通，達(dá)到新知識和舊知識的順利過渡，這樣才能使學(xué)生順利地進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)中，而不會由于知識的跳躍而對學(xué)生產(chǎn)生影響。同時(shí)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也要合理地安排。

2.中小學(xué)英語教學(xué)方法的銜接。一方面，在初中的英語教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，這一時(shí)期的學(xué)生在思維邏輯能力方面仍然不夠成熟，因此，充滿樂趣和想象力的教學(xué)方法仍然是最有效的。比如，在學(xué)習(xí)pass和catch的用法時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)籃球，在課堂上組織學(xué)生傳球和接球，這樣學(xué)生便能通過不同的動作，理解不同的表達(dá)方法，在有趣的活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，在測試內(nèi)容的銜接方面也要進(jìn)行合理的安排，尤其是初一的英語測試，一般不應(yīng)當(dāng)提出過高的要求，題型也應(yīng)當(dāng)盡量延續(xù)小學(xué)時(shí)期的部分特點(diǎn)，這樣不會給學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。教師要在教學(xué)的過程中維持學(xué)生小學(xué)時(shí)期的良好習(xí)慣，比如，大聲朗讀、積極參加課堂表演。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生其他的好習(xí)慣，如，課前預(yù)習(xí)、做好隨堂筆記、課后復(fù)習(xí)等，這樣能夠在延續(xù)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更加適合初中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生通過一個(gè)簡單的過渡，能快速地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4.給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和激勵(lì)。學(xué)生從小學(xué)升入初中，進(jìn)入到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這時(shí)教師的肯定和鼓勵(lì)發(fā)揮的作用十分重要。當(dāng)教師給予學(xué)生的正面鼓勵(lì)，哪怕只是簡單的幾句贊美，都能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生不斷地努力，取得更有益的成績。作為教師，也要多觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，給予他們積極的評價(jià)，使學(xué)生獲得心靈上的愉悅感，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，對教學(xué)質(zhì)量的要求也逐漸提升。中小學(xué)課程的有效銜接是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也受到了廣泛的關(guān)注，尤其是在中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題方面，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。因此，應(yīng)當(dāng)從多方面采取有效的措施，做好中小學(xué)英語的銜接，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙學(xué)娟.中小學(xué)英語銜接問題研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2010.

[2]沈勤.中小學(xué)英語銜接問題策略研究[J].新課程：教師版，2010.

（作者單位 云南省保山市騰沖縣第一中學(xué)）