淺論英語教學中學生口頭表達能力的培養(yǎng)

在當今這個多元化的社會中，語言表達的能力在人際交往與溝通、交流中的重要性是顯而易見的，尤其是在對外開放、飛速發(fā)展的今天，掌握一門外語知識是十分必要的，尤其是被稱為國際通用語的英語，其中的口語表達能力更為重要。

在結(jié)合實際教學中的經(jīng)驗之后，我認為老師對學生應(yīng)該循序漸進地進行有的放矢的培養(yǎng)，即以學生為主體，以課堂為載體，以教師為引體，以會說為目標，全面提升學生的口語表達能力。在具體的措施上，我認為應(yīng)該抓住以下三個重要的環(huán)節(jié)：

一、積極創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學生“敢說”

在我們現(xiàn)如今的英語日常教學中，學生大都不太敢在課堂中勇敢地展現(xiàn)自我，究其原因最主要是因為深受中國傳統(tǒng)文化意識的影響。老師當是“傳道授業(yè)與解惑”的主體，這個道理在課堂上反映的是“我講課你聽課”，同時，隨著年齡的增長而發(fā)生心理的變化，學生非常害羞、害怕丟人的思想較為嚴重，這就致使學生產(chǎn)生自我否定意識。由此，我認為要鼓勵學生敢讀、敢說，老師必須創(chuàng)造非常好的“語境”，使得在課堂中學生敢于開口、敢于展現(xiàn)自己。

二、進行有目的的思維訓練，培養(yǎng)“善說”“能說”的能力

在平時上課，老師應(yīng)把培養(yǎng)英語口頭表達的能力與聽、讀、寫的能力相結(jié)合，對學生進行整體的培訓，才會讓學生“能說”“善說”。只要老師在平常練習中關(guān)注“聽”與“說”的結(jié)合，就能讓句子的音形義在腦海中更加的有效，才能取得效果的最大化，學生的能力才會快速地提升。

三、關(guān)注表達技巧的培養(yǎng)，實現(xiàn)“會說”的終極目標

“敢說”是基礎(chǔ)，“能說”是發(fā)展，“會說”才是最終目標。表達技巧的訓練要循序漸進：首先是語調(diào)和語音。語調(diào)的不同，語音輕重位置的不同，表達的意思就會有較大的差別。其次是語速的鍛煉。表達的快慢、輕重、急與緩和表達的語意，應(yīng)該說喜、怒、哀、樂，對于現(xiàn)階段的中學生而言，各有不同。但由于個別老師的教學習慣不好，導致學生學習語言的氛圍和環(huán)境非常欠缺，口語的教學也受到很大的影響。

教學有法，但無定法。作為一名新時代的英語教師，我們不管使用什么教法進行日?？谡Z的教學，其最終目的都是為了培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，提高學生的英語交流水平，最終使學生成為一個真正能適應(yīng)這個多元化的社會溝通與交流的合格人才，為他們以后的發(fā)展奠定較好的語言基礎(chǔ)。

（作者單位 河北省阜平縣子毅中學）