淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)“What”

摘 要：通過(guò)聽于永正老師精彩的講座，明白了從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)的三個(gè)“What”，即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生留下什么？“語(yǔ)文教學(xué)要教什么？”和“怎樣教語(yǔ)文？”三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)將三個(gè)問(wèn)題的膚淺認(rèn)識(shí)整理出來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施具有很好的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感；能力

2012年9月，我有幸參加了四川省民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，聆聽了一些教育教學(xué)專家的講座，使我的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，受益匪淺。尤其是特級(jí)教師于永正老師的精彩講座，讓我茅塞頓開，解開了我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)10多年來(lái)的三個(gè)“What”，即“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生留下什么？”“語(yǔ)文教學(xué)要教什么？”和“怎樣教語(yǔ)文？”三個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)將我對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的膚淺認(rèn)識(shí)和看法整理出來(lái)，權(quán)當(dāng)此次培訓(xùn)的總結(jié)。如有不當(dāng)之處，望各位同仁批評(píng)指正。

一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生留下什么

著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人把在學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西全部忘了以后，剩下來(lái)的才是素質(zhì)。”這話我一直在思考，的確，我忘掉了很多，忘掉了課文內(nèi)容，忘掉了曾背得滾瓜爛熟的古文，忘掉了很多課文題目，忘掉了語(yǔ)文教師的精彩講解和透徹分析。難道讀了那么多年的書，什么都沒(méi)有學(xué)到嗎？不是的，我學(xué)會(huì)了字、詞、能力、興趣和習(xí)慣，留下了最基本的素質(zhì)。那么語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為孩子留下什么？

1.留下語(yǔ)言。什么是語(yǔ)言，首先要識(shí)字，3500字是保底的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字。其次要積累詞語(yǔ)。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位，記得越多越好，詞匯量越豐富智商越高。再次要培養(yǎng)語(yǔ)感。一個(gè)人必須有好的語(yǔ)感，在豐富詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有好的語(yǔ)感，就會(huì)出口成章，下筆成文。

2.留下能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生寫好字，讀好書，作好文。這實(shí)質(zhì)上道出了語(yǔ)文教育的真諦就是要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、閱讀能力（包括朗讀能力）和表達(dá)能力。

3.留下情感。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，把教學(xué)生正確理解祖國(guó)語(yǔ)言文字和進(jìn)行情感教育統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生情感的浪花，培養(yǎng)他們理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這就明確要求小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

4.留下興趣和習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教育是重要的啟蒙教育，是能夠讓孩子們更好地接受高一級(jí)教育的重要鋪墊。小學(xué)時(shí)代對(duì)一個(gè)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的甚至是一輩子的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和良好的習(xí)慣。

5.留下自主發(fā)展的時(shí)間和空間。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要給孩子留下自主發(fā)展的空間和時(shí)間，讓孩子們有讀書的時(shí)間，多讀書，讀好書，博采眾長(zhǎng)，有充分的發(fā)展空間，積蓄力量，厚積薄發(fā)。

二、語(yǔ)文教學(xué)要教什么

1.教字詞。識(shí)字、寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。寫好字，是小學(xué)生的重要標(biāo)志。小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3500字是學(xué)生的保底要求，小學(xué)階段是識(shí)字最佳期，一個(gè)有遠(yuǎn)見的教師一定很重視識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字并正確地書寫漢字。

2.教朗讀。教會(huì)學(xué)生朗讀是一種能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解文本，感受文本。語(yǔ)文教師“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

3.教語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)分口頭表達(dá)和書面表達(dá)（寫作）兩種。教會(huì)語(yǔ)言表達(dá)也是一種能力的培養(yǎng)，它需要教師教會(huì)學(xué)生形成健康的交際心理，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，表達(dá)前要做好概括主題、組織語(yǔ)言等準(zhǔn)備工作。

三、怎樣教語(yǔ)文

1.改變單一的教材形態(tài)。語(yǔ)文怎樣教？一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該有課程意識(shí)。要明確語(yǔ)文教什么，要有自己的課程。語(yǔ)文教師千萬(wàn)要精簡(jiǎn)作業(yè)，摒棄學(xué)生繁瑣的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。

2.改變語(yǔ)文教學(xué)的形態(tài)。有人說(shuō)，語(yǔ)文能力不是講出來(lái)的，不是教出來(lái)的，是在讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐中逐步形成的。語(yǔ)文教師要合理分配好課堂教學(xué)中讀、講、練時(shí)間，教學(xué)中要管住老師的嘴巴，把時(shí)間留給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要以寫字、讀書、習(xí)作為主。

3.語(yǔ)文教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教育的客觀規(guī)律。語(yǔ)文實(shí)踐，說(shuō)得明確一點(diǎn)，就是聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀、精思、博覽、多作，大量讀寫，讀寫結(jié)合。

4.教師要做好示范。朗讀和書寫需要教師的示范與點(diǎn)撥。每個(gè)字的橫、豎、撇、捺的寫法、特點(diǎn)要通過(guò)老師的操作、示范，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生才會(huì)正確書寫。朗讀時(shí)，老師要大膽說(shuō)：“跟我讀?！庇眯慕虝?huì)學(xué)怎樣讀，同時(shí)還可以因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生跟錄音讀，跟學(xué)生讀。

5.教育需要“三心”即細(xì)心、耐心、愛心。簡(jiǎn)單地說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要手把手地教，實(shí)打?qū)嵉亟?，千萬(wàn)不要把語(yǔ)文教學(xué)虛化了，不要把小學(xué)生教浮躁了。語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到教過(guò)了，教對(duì)了，教會(huì)了的層次。

（作者單位 四川省攀枝花市仁和區(qū)太平中小學(xué)）