提升詞匯學習的記憶方法和技巧

語音、詞匯、語法是語言的三大要素，而詞匯又是語言的最基本單位，是語言建筑的根基。學生掌握詞匯的數(shù)量，基本上反映了其英語水平的高低。如何教學生擴大詞匯量、理解每個詞匯的意思、掌握詞匯的用法、恰當使用詞匯等都是十分重要的。在教學過程中有意識地培養(yǎng)適合學生的詞匯學習策略，是英語教學中重要的任務(wù)之一。所以在平時的英語教學過程中，必須把詞匯教學放到突出地位，使其貫穿整個英語教學的始終。

首先，單詞記憶是整個英語學習的基礎(chǔ)，但是記單詞卻成為很多學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，花了大量的時間和精力記單詞，一轉(zhuǎn)眼就幾乎全忘了，總是不能牢記在心，記憶效率低，影響了學習效果，甚至有的學生因而失去了學習興趣和信心，所以掌握科學的記憶單詞方法是必不可少的，它可以達到事半功倍的良好效果?？梢愿鶕?jù)讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式，也可以采用直觀教學法，利用圖片、實物、投影等一系列輔助教具甚至再配以手勢、動作、表情等進行詞匯教學，讓學生把具體的事物及事物的特征與相應(yīng)的英語單詞或短語聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成隨時聯(lián)想的習慣。

其次，在反復(fù)背誦、機械記憶的基礎(chǔ)上學會理解記憶，以便能更快、更準、更牢地記住所學詞匯，是學生學習過程中的一條捷徑。在學習過程中可以從許多不同方面進行理解記憶。

1.掌握一些構(gòu)詞法知識，就是有效地理解記憶，它可以很好地擴大自身的詞匯量，省時省力的同時也有助于從句法結(jié)構(gòu)上更好地理解句意或表達意思。

2.結(jié)合句子記憶單詞是另一實用的理解記憶。句子本就是由詞組成的，記憶單詞也就是為了更好地使用句子。脫離了句子孤立地記憶單詞，不會運用所學單詞，最終只會容易遺忘，功虧一簣。所以，要想學生獲取知識，發(fā)展智力，真正成為學習的主人，就必須培養(yǎng)學生良好的學習詞匯的習慣，把單詞擴展為短語、句型，放在句子里，根據(jù)上下文了解其意義和用法，這樣才是真正掌握了這個單詞。更重要的是學會這樣結(jié)合句子記憶單詞，也能漸漸地培養(yǎng)英語思維能力和英語應(yīng)用能力。

3.歸類記憶法也是較好的一種理解記憶。在記憶過程中，經(jīng)常把所學到的單詞進行歸納、分類，使其條理清晰，指導學生在學習記憶的過程中嘗試著經(jīng)常把單詞歸類，不但便于記憶，而且能準確地運用詞匯。如，按詞性把單詞分為名詞，歸納出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；動詞，歸納它的一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、過去式等；形容詞，歸納出它的比較級和最高級形式；介詞，歸納出表示方位的介詞，表示時間的介詞等；副詞，方式副詞：如carefully，properly，suddenly，程度副詞：如much，rather，疑問副詞：如how，when，where，why時間和頻度副詞如now，then，often，always等等。還可以把單詞按同音詞分類、同義詞分類、反義詞分類，這樣可以提高學生辨別、記憶單詞的能力，也能激發(fā)學生學習單詞的興趣。

最后，復(fù)習是學習詞匯的過程中不容忽略的一點。記得快，忘得也就快，這是人的記憶過程中一個非常正常的規(guī)律。這時教師要引導學生正確對待遺忘，不能因此就喪失信心，要調(diào)動學生的主觀能動性。自古以來就有“學而時習之”“溫故而知新”等說法，這些都說明了在學習的過程中復(fù)習鞏固的重要性。在學?？梢岳迷缱x時間讓學生背誦所學內(nèi)容，時常進行聽寫也是一種行之有效的復(fù)習詞匯方法。課后，讓學生按時復(fù)習，當天所學內(nèi)容必須在睡覺前系統(tǒng)地復(fù)習一遍，第二天早晨再鞏固一遍，如此這樣的循環(huán)復(fù)習必定能增強記憶，養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣，做到持之以恒地不斷復(fù)習，擁有把所學的東西靈活應(yīng)用的能力。

擴大詞匯量的方法多種多樣，無論采用何種方法學習，都需要有一種堅持不懈的精神。學習過程中需保持良好的學習情緒和濃厚的學習興趣，多背、多說，反復(fù)積累、總結(jié)，如此日積月累，必定能掌握大量的詞匯，提高自身的英語水平。

（作者單位 江蘇省響水縣實驗初中教育集團）