對低年級識字教學(xué)的想法

摘 要：根據(jù)識字教學(xué)的現(xiàn)狀提出解決存在問題的具體措施。

關(guān)鍵詞：有序性；和諧性；多樣化

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字任務(wù)有明確的要求：會認(rèn)1800個，會寫800～1200個，這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。著名語文教育專家斯霞曾說：在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用，用多了，用熟了，就能“生巧”。

2010年8月至今，我一直擔(dān)任低年級班主任工作，在識字教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)存在以下兩個問題。第一，識字教學(xué)滯后影響著其他學(xué)科學(xué)習(xí)。第二，識字滯后帶來的影響極其嚴(yán)重。因為識字滯后，語文以外的學(xué)科要完成學(xué)習(xí)、作業(yè)等又必須借助漢字，所以必然給學(xué)生帶來影響。面臨如此現(xiàn)狀，我一直在思考怎么辦。通過廣泛查閱許多地方對識字教學(xué)的研究狀況，從中發(fā)現(xiàn)，識字教學(xué)研究并沒有引起大家的足夠重視，研究基礎(chǔ)薄弱，存在許多問題，需要我們及早關(guān)注。

盡管識字教學(xué)存在諸多問題，需要大家的關(guān)注，但是我認(rèn)為解決問題的根本在于識字教學(xué)需要科學(xué)化、多樣化，具體解決措施如下：

一、識字教學(xué)需要有序性

1.要遵循漢字的特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

漢字是形、音、義三個要素構(gòu)成的，OqDaJxAqOuYZi85NzWn9HfCCUyas9RlWIantY9Yez0U=漢字的字形是漢字形、音、義三個要素之間的核心紐帶。在識記字形、掌握讀音基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解字義，把漢字的音、形、義三者有機統(tǒng)一起來，使學(xué)生看準(zhǔn)一個字形便想到字的音，進(jìn)而想到這個字的義。

2.要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)

二、識字教學(xué)要具有和諧性

1.識字與閱讀的和諧

識字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，閱讀、習(xí)作是鞏固和發(fā)展識字的必要手段，更是識字的目的。

2.識字與口語交際的和諧

識字是學(xué)習(xí)書面語言，口語交際是運用口頭語言，兩者要相輔相成，和諧發(fā)展。

3.識字與學(xué)科的和諧

識字量大、識字能力提高了，有助于其他學(xué)科領(lǐng)域知識的理解和運用，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.教師指導(dǎo)與學(xué)生自主識字的和諧

三、識字教學(xué)的方法要多樣化

1.聯(lián)想識字

聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，對于生字的實際應(yīng)用還有很大的幫助。

2.歸類識字

教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。

3.互動游戲識字

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。如，猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

4.圖畫、動畫識字

在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體、形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

……

總之，在識字教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該真正做到“以人為本”，“以學(xué)生為本”，擺脫語文教育的習(xí)慣思維，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新、大膽實驗、小心求證，只有證明是有效的，才是可信的、可行的，然后方可推廣、普及、提高、升華。

（作者單位 吉林省輝南縣杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué)）