學(xué)生問題我有責(zé)

初中階段是學(xué)生心智發(fā)展歷程中最為重要的階段，特別是七年級(jí)的學(xué)生，其健康品格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的正確形成尤為受外界各種情況的影響。因此，良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍以及正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向、教師的人格魅力的示范作用以及教師對(duì)他們不斷地教育與積極引導(dǎo)，就顯得尤其重要。如果在平時(shí)的班級(jí)管理與教學(xué)中，我們能夠關(guān)注他們的成長(zhǎng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活中存在的不良行為給予及時(shí)糾正、循循善誘，以陽光般的熱情呵護(hù)他們心靈健康成長(zhǎng)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，那么他們將來一定會(huì)成長(zhǎng)為國家有用的棟梁之材。反之，如果我們對(duì)他們的行為不進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生身上存在的問題不聞不問，對(duì)難教生避而不談，任其發(fā)展，或在教學(xué)中重智育輕德育，那么他們可能會(huì)遠(yuǎn)離正確航向，并越走越遠(yuǎn)，碌碌無為地浪費(fèi)掉大好時(shí)光，一事無成，輕者，他們會(huì)放棄學(xué)習(xí)，違犯班紀(jì)校規(guī)；重者，就會(huì)滋事生非，打架斗毆，出現(xiàn)違法犯罪的現(xiàn)象。

作為一名教師和班主任，在日常工作中我始終以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和滿腔熱忱投入到教學(xué)與班級(jí)管理當(dāng)中，時(shí)刻把“教書育人”當(dāng)作自己從教的座右銘，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們形成積極向上的健全品格。當(dāng)然，由于我工作與管理上的疏忽，部分學(xué)生出現(xiàn)有違學(xué)校規(guī)定的不良現(xiàn)象。通過對(duì)照、檢查在階段性工作中由于自己監(jiān)管不到位而致使學(xué)生產(chǎn)生不良行為主要表現(xiàn)在：一是忽視對(duì)班級(jí)學(xué)生理想信念教育，缺少班級(jí)統(tǒng)一的階段奮斗目標(biāo)和良好的輿論氛圍。班上除少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、目的明確外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上盲目性較大，被動(dòng)學(xué)習(xí)疲于應(yīng)付。學(xué)習(xí)過程中不注重課后復(fù)習(xí)，自主鉆研精神缺乏。因而導(dǎo)致在每次月清考試中，全班合格率較低，在全年級(jí)十個(gè)班中，常位于中下水平。我想這與我平時(shí)對(duì)全班學(xué)生的理想教育與督促不力有極大關(guān)系。教師的一言一行無不對(duì)學(xué)生的行為起著潛移默化的作用，學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、理想追求，很大程度上有賴于教師的正確引導(dǎo)，由于教師的疏忽，對(duì)部分意志力不堅(jiān)決、惰性思想重的學(xué)生而言，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差，成績(jī)下滑、厭學(xué)思想重、逃學(xué)、斗毆等情況就會(huì)隨之而來。二是對(duì)個(gè)別學(xué)生不良行為的約束力不夠強(qiáng)。在開學(xué)初，班上極個(gè)別學(xué)生有參與打架斗毆的不良行為。這些學(xué)生平時(shí)就紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，以前曾出現(xiàn)過與高年級(jí)學(xué)生惹是生非的現(xiàn)象，經(jīng)批評(píng)教育后改正，但本學(xué)期又發(fā)生類似現(xiàn)象，這說明對(duì)部分學(xué)生的教育力度不夠強(qiáng)，方式不夠妥當(dāng)，教育上缺少觸摸到學(xué)生心靈的震撼力，出現(xiàn)屢犯屢教、屢教屢犯的低效操作。后階段管理中我將花更多時(shí)間，密切注視這些學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的動(dòng)向，多與學(xué)生交流，摸清他們思想的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，幫助他們形成正確的價(jià)值觀與理想信念，拋棄低級(jí)、庸俗、幼稚的觀念，把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。三是教學(xué)中部分學(xué)生成績(jī)低迷，“及格線”成為他們難以逾越的障礙，“英語難學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種普遍心態(tài)，在這種心理驅(qū)使下，部分學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，“學(xué)英語如學(xué)天書”是部分學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況。這種情況的產(chǎn)生反映了我對(duì)學(xué)困生這一弱勢(shì)群體的關(guān)注不夠、對(duì)他們學(xué)習(xí)上給予的指導(dǎo)、幫助過少。通過對(duì)其中一些學(xué)生的調(diào)查，“留守學(xué)生”占了大多數(shù)。父母在外打工，他們?nèi)鄙俳o他們呵護(hù)與慰藉的人。同時(shí)，有些學(xué)生還要承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，在身心兩方面都承受著壓力，如果我們教師不從心理上開導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)勢(shì)必就會(huì)受到影響。

對(duì)照學(xué)生存在的各種問題，我本人有很多亟待改進(jìn)與提高的地方，如，在教學(xué)的方法與手段、教學(xué)的策略與藝術(shù)性、班級(jí)管理的細(xì)致與耐心，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)的掌控、學(xué)風(fēng)與班級(jí)的培養(yǎng)、班級(jí)奮斗目標(biāo)的確立與執(zhí)行等諸多方面。后階段我將不斷努力，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思想方面的情況，從學(xué)生身上反饋?zhàn)陨泶嬖诘膯栴}，及時(shí)改進(jìn)、提高，避免因自己的管理不善而出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，力求從教學(xué)與班級(jí)管理上做得更好。

（作者單位 崔文周：甘肅省西和縣北川中學(xué) 劉宏燕：甘肅省西和縣第二中學(xué)）