談Flash課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：Flash動(dòng)畫具有質(zhì)量高、容量小的特點(diǎn)，并有十分豐富的交互功能，它已廣泛應(yīng)用于娛樂(lè)短片、廣告、MTV、小游戲等領(lǐng)域， Flash動(dòng)畫制作具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，掌握Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維及技巧，最終實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的Flash動(dòng)畫。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力入手，簡(jiǎn)單闡述了在Flash動(dòng)畫的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Flash課程教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心以及相關(guān)的思維活動(dòng)。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創(chuàng)立新思想、新事物的精神。作為一名教師，除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新。我們?cè)诮逃虒W(xué)中所提倡的創(chuàng)新，不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)與技能中的創(chuàng)新；突破自己學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的局限，嘗試學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。下面我就具體結(jié)合Flash課程教學(xué)，談一下學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不但以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是與創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。

在Flash的課程常規(guī)教學(xué)中，教師一般都按教材范例的操作步驟，詳細(xì)地講解并演示給學(xué)生看，手把手地教學(xué)生繪制，學(xué)生照著樣子做，這樣的教學(xué)模式在一定程度上往往就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，在分析作品的設(shè)計(jì)理念和意圖上下工夫，如，在學(xué)習(xí)Flash的繪圖工具使用這一章節(jié)時(shí)，筆者演示一范例，提示可能會(huì)用到的繪圖工具和方法，所花時(shí)間不超過(guò)10分鐘，其余時(shí)間由學(xué)生自主組織探索學(xué)習(xí)，制作作品。只要學(xué)生做得稍有創(chuàng)意，就予以充分肯定，給學(xué)生心理一個(gè)正向強(qiáng)化的作用。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生能自我發(fā)揮，不受書本的局限，在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

知識(shí)源于實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和變革客觀世界的重要實(shí)踐之一。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程。因此，F(xiàn)lash課程教學(xué)過(guò)程中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把抽象的概念、深?yuàn)W的原理制作成生動(dòng)活潑、深入淺出的實(shí)例動(dòng)畫，用多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行演示，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。上機(jī)練習(xí)時(shí)，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，全身心地去設(shè)計(jì)和制作一個(gè)個(gè)作品，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

Flash課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，因此課前我會(huì)準(zhǔn)備充足的課堂練習(xí)題目，給提前完成范例的學(xué)生，由學(xué)生自主創(chuàng)作。課上，筆者先給學(xué)生講解和演示實(shí)例，然后讓學(xué)生去獨(dú)立上機(jī)操作，并且提倡和支持學(xué)生在掌握例題的基礎(chǔ)上制作出不同的效果，如，在學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動(dòng)畫時(shí)，筆者先通過(guò)蝴蝶飛舞的例子進(jìn)行舉例，講解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過(guò)程，講解完后，提問(wèn)學(xué)生，生活中還有哪些是按一定的曲線路徑運(yùn)動(dòng)的？有學(xué)生會(huì)說(shuō)：飛機(jī)飛行、打球投籃等，接著就讓學(xué)生運(yùn)用引導(dǎo)線動(dòng)畫，試著做出相應(yīng)的引導(dǎo)動(dòng)畫。通過(guò)舉一反三，一道題多種思路、多種效果，使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。平日的成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是著重看誰(shuí)的作品更有創(chuàng)意、更有美感，知識(shí)是否能靈活應(yīng)用。筆者認(rèn)為教師教給學(xué)生的應(yīng)是靈活的學(xué)習(xí)思路和好的學(xué)習(xí)方法，而不是一成不變的課本知識(shí)，要把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓他們利用比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要舉措。

三、參與實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)科綜合教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

在Flash課程的教學(xué)過(guò)程中，每一單元結(jié)束，筆者都會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀作品在班里進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)。在課外時(shí)間筆者也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各種技能競(jìng)賽、作品比賽等活動(dòng)，通過(guò)此類活動(dòng)，學(xué)生視野得到了開(kāi)闊，從而創(chuàng)造潛能也得到了發(fā)掘。

同時(shí)，F(xiàn)lash是一門綜合性比較強(qiáng)的一門課程，它涉及文字編輯、圖片處理、美術(shù)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作等。如果教師只注重本學(xué)科的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)科的綜合教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的思維受到局限，從而阻礙了思維的創(chuàng)新式發(fā)展。創(chuàng)新思維不是異想天開(kāi)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，把握好各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生的綜合思維能力，豐富課堂的教學(xué)方式，積極實(shí)行啟發(fā)、討論、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（作者單位 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）