談英語課堂教學的有效性

摘 要：激發(fā)學生學習英語的興趣和提升學生的英語學習能力是英語課堂教學的目的，傳統(tǒng)的教學模式面臨改革，英語課堂教學已逐步轉(zhuǎn)變成體驗式課堂。實施有效課堂教學的重要性日益凸顯，這需要師生雙方的共同努力和探求，就如何做到有效教學，談一下自己的觀點。

關鍵詞：有效教學；賞識教育；體驗式教育；和諧；溝通

傳統(tǒng)的填鴨式英語教學已經(jīng)不再適合學生聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，激發(fā)學生英語學習的興趣，培養(yǎng)和提高學生的英語自學能力，從而促進學生個性發(fā)展已成為英語課程改革的目標和宗旨。但是，由于一些教師的思想意識落后以及缺乏教學經(jīng)驗和能力，課堂教學出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象，無效的教學會阻礙學生的進步，剝奪學生獨立學習的機會。因此，如何提高英語課堂教學的有效性是當前教師探索實踐和實施課程改革的重要方向。

一、制訂有效的課程教學目標

為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。課堂教學的“有效”，包括效率、效益和效果三方面。學習效率體現(xiàn)在速度的快慢上，學習速度快，學習特定內(nèi)容所花費的時間就少，效率就高。效果，就是產(chǎn)生的結(jié)果。有效教學目標的設計要從兩方面入手：一方面，既要研究分析教材，又要做到不循規(guī)蹈矩。教師對教材的處理和把握不能拘泥于教材，要大膽地進行有效的取舍和整合，才能把握重點，提高效率。同時，要真正做到對學生進行基礎知識點、難點的滲透，使學生原有的知識得到及時、適時的活化。并且課堂留給學生自悟、自學、自練的時間要有保證，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的收獲。另一方面，要了解分析學生的情感、態(tài)度和價值觀，考慮學生的學習、愛好特點，調(diào)動學生的積極性，力爭讓每一位學生都投入到教學過程中來。比如，根據(jù)教學的需要，盡可能聯(lián)系學生的實際生活，合理選取一些英文視頻資料，給予學生感官上的強烈刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、營造和諧、愉悅的溝通氛圍

首先，建立和諧的師生關系，這是實現(xiàn)課堂有效教學的基礎。作為教師，理解學生和獲得學生的信任是同等重要的，這是相互溝通的基礎。教師的角色，在學習上是學生的指導者，在情感上是學生的好朋友。其次，要建立順暢的溝通機制，只有這樣，才能實施真正意義上的開放性教學。沒有良好的溝通渠道，學生不會從“要他學”變?yōu)椤八獙W”。此外，教師能隨時感受學生的想法，及時掌握課堂上的各種情況，進而適時調(diào)整教學內(nèi)容，提高對課堂的把控能力，真正提高課堂教學的效率。

三、拒絕無效和低效課堂，防止英語教學中三維目標的割裂，在課程實施中特別要避免幾種現(xiàn)象

1.為所謂的“任務”而搞活動，教學活動流于形式，既不利于知識技能的掌握，又無助于學生思維能力的發(fā)展，是沒有意義的。課堂既要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行有深度的交流討論。

2.脫離教學內(nèi)容和特定情境，孤立、機械地進行情感、態(tài)度和價值觀教育，是空洞無力的。現(xiàn)在的教學倡導要滲入德育，但前提是不能生搬硬套，能滲入時再滲入。

3.只關注知識的授受和技能的訓練，忽視過程和方法，學習過程中的改進和學習方法的建立對學生未來的人生是至關重要的。由于知識是不斷更新的，學習是一個持續(xù)的過程，掌握了方法，相當于拿到了打開寶庫的鑰匙。

4.多用賞識和體驗式教育。哲人詹姆士說過，“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”自信心的缺乏是學生無心向?qū)W的主要因素。通過評價，建立學生學習英語的自信。優(yōu)秀的教師經(jīng)常會給學生提供不同展示自己的機會，并做出及時、恰當?shù)脑u價，激發(fā)學生的學習熱情以及老師對自己的關注和重視。通過體驗，注重實踐，強調(diào)身體力行，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生感受語言的魅力，看到自己不斷的進步和成功。當然，課堂上偶爾的批評也是必要的。

5.教師對自身素養(yǎng)和人格魅力的提升。教師要樹立終身學習的思想，與時俱進，才不會被時代所拋棄。教育是一種實踐，變化是永恒的主題，今天適用的經(jīng)驗辦法，明天可能就不適用了，所以教師的自我學習和自我反思必不可少。課堂教學有效性的主導權掌握在教師的手中，課堂的質(zhì)量就取決于教師的質(zhì)量，教師必須不斷學習和不斷反思，借鑒他人的教學經(jīng)驗，提升自身的教學質(zhì)量，同時為學生樹立人生的榜樣。

綜上所述，如果始終以學生的發(fā)展為中心，那么英語課堂教學就離有效性不遠了。教學有效性的提高在于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)的提升，如果教師能做到制訂有效目標，設計有效情景體驗，建立有效溝通機制及賞識教育這幾方面，學生一定能學得更多、更快、更好，掌握的學習方法和提升的學習能力，將會讓學生終身受益。

（作者單位 貴州省貿(mào)易經(jīng)濟學校）