有效的課堂 創(chuàng)新的靈魂

摘 要：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！钡莱隽顺踔杏⒄Z教師在短暫3年時(shí)間及有限40分鐘課堂教學(xué)中，如何引領(lǐng)學(xué)生成功邁進(jìn)英語殿堂。從嶄新的生本教育理念、別樣的授課，融入初中英語有效課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更富有成效，使課堂更富有魅力。

關(guān)鍵詞：生本教育；初中英語；有效課堂教學(xué)；實(shí)踐與思考

著名教育家葉圣陶先生曾說：對于課堂教學(xué)的有效性，所注重的不是教師的精彩表演，而是體現(xiàn)于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容“活學(xué)、活用”的效果，即看學(xué)生掌握了什么內(nèi)容，在實(shí)踐中能用多少知識，哪怕是學(xué)生獲得的一點(diǎn)小小的進(jìn)步和一點(diǎn)小小的收獲，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的對象，以學(xué)生為本即課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，重視學(xué)生的體驗(yàn)與參與。作為初中英語教師，我們的任務(wù)是Teach students how to learn English，而不僅僅是Teach students English。課堂有效教學(xué)中真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗到甜頭，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，燃起學(xué)習(xí)英語的欲望，樹起學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。下面，筆者以初中“新目標(biāo)英語七年級上Unit 6 Period One Section A 1a-1c”為例，談?wù)勆窘逃谌氤踔杏⒄Z有效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考。

一、生本教育理念在初中英語有效課堂教學(xué)中的實(shí)踐

生本教育的整個(gè)教學(xué)過程處處突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究，獲得知識、形成能力，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。一位美籍教師評價(jià)道：一個(gè)擁有50人左右的班級，在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)英語，是一件非常困難的事情，中國的英語教師太偉大了，因?yàn)槊抗?jié)英語課學(xué)生練習(xí)僅不到一分鐘的時(shí)間。筆者在初中英語有效課堂教學(xué)中融入生本教育理念，課堂成了學(xué)生展示自己的小舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者將生本教育融入初中英語有效課堂教學(xué)的實(shí)踐操做如下所示：

1.前置性作業(yè)呈現(xiàn)：別樣的出場，奏響主旋律

俗話說：良好的開端是成功的一半，而布置好前置性作業(yè)，將課堂上要討論的問題設(shè)計(jì)精當(dāng)，學(xué)生通過完成前置性作業(yè)，先學(xué)——誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，那么學(xué)生在第二天的課堂上就有了想在同伴面前“炫耀”和“展示”自己的欲望。

筆者設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)讓學(xué)生知道：要自學(xué)的內(nèi)容是什么、自學(xué)怎樣進(jìn)行、理解的程度如何、最后達(dá)到什么要求。前置性作業(yè)的完成是讓學(xué)生有備而來，這樣才能感染、激勵(lì)學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入英語學(xué)習(xí)，使“差生也可以起舞，好生則讓舞姿更高一籌”，激起學(xué)生對所學(xué)知識強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

如，七年級上Unit 6 Period One ：Section A 1a-1c前置性作業(yè)的布置具體如下所示：

（1）自學(xué)課本：要求根據(jù)單詞表試著拼讀新單詞。

（2）了解知識：會讀出和拼寫食物單詞。

（3）我的發(fā)現(xiàn)：如何詢問對方喜歡和不喜歡的食物？并如何回答？

（4）我的感受：我對新的句型了解多少？

（5）我的例子：詢問他人早餐喜歡吃什么？

學(xué)生通過前置性作業(yè)的完成，嘗到學(xué)習(xí)英語的成功帶來的快樂，這樣使課堂煥發(fā)出生命的活力，令課堂面貌為之一新。

2.小組合作學(xué)習(xí)：別樣的教學(xué)，享受成功的喜悅

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)做到：主動參與、相互支持、積極配合，自覺承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，學(xué)生之間相互信任并進(jìn)行有效溝通，對個(gè)人形成的成果進(jìn)行小組集體加工完善。小組合作學(xué)習(xí)具體操作如下：

（1）全班分成若干個(gè)小組，每組4人（成績層次好、中、差組合搭配）。

（2）每組確定組長（主持人）。

（3）組長分配本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）小組討論，討論過程中組員可有不同的意見和提出問題，同時(shí)小組成員互相討論、交流并予以解決。

（5）在小組展示結(jié)束后，全班討論、交流。

小組合作學(xué)習(xí)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會取長補(bǔ)短。

3.教師的點(diǎn)撥：別樣的授課，引領(lǐng)恰到好處

新課程要求教師不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、課程設(shè)計(jì)的參與者、課程實(shí)施的組織者、課程開發(fā)的研究者，還是教學(xué)活動中的精心組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的出色指導(dǎo)者，教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。筆者在日常教學(xué)中，使每位學(xué)生積極投入整堂課的活動中，學(xué)生成了課堂的主人，而教師則起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥和導(dǎo)演的角色，同時(shí)也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。

4.小組討論、合作

評價(jià)性習(xí)題A、B題，讓學(xué)困生（指成績較差的學(xué)生）小組合作后，用板演或口答形式對這節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。若學(xué)困生做對了，說明全班對這節(jié)內(nèi)容都清楚了，教師也不用花時(shí)間了；若學(xué)困生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等生為主分析并要求講清楚錯(cuò)誤原因，最后優(yōu)等生做歸納評價(jià)。

筆者運(yùn)用生本教育融入有效英語課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)真正做到：教學(xué)面向全體學(xué)生、面向不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在不同程度上有所不同地提高。教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生心智活動中每一次智慧火花的閃現(xiàn)，善用生本教育理念，使有限的45分鐘課堂教學(xué)體現(xiàn)出高效率，以開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣那扇創(chuàng)造之門。

二、生本教育理念在初中英語有效課堂教學(xué)實(shí)踐中的思考

新目標(biāo)初中英語教材要求教師打破以往的“一支粉筆、一本書”的課堂模式，向課堂要效率——即有效課堂教學(xué)。從上面的“新目標(biāo)英語，七年級上Unit 6 Period One ：Section A 1a-1c實(shí)施”中體現(xiàn)了：學(xué)生課前的前置性作業(yè)的完成，課堂的小組合作學(xué)習(xí)、交流時(shí)，人人都有足夠時(shí)間開口、個(gè)個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺。下面，談?wù)勆窘逃谌氤踔杏⒄Z有效課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考：

1.轉(zhuǎn)變作業(yè)的方式

課前預(yù)習(xí)是為了教師順利地教，前置性作業(yè)不等同于課前預(yù)習(xí)，前置性作業(yè)的完成以學(xué)生為主體，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。上面的“新目標(biāo)英語，七年級上Unit 6 Period One ：Section A 1a-1c前置性作業(yè)布置實(shí)施”中體現(xiàn)了筆者將要討論的問題設(shè)計(jì)精當(dāng)：將教材化難為易、化多為少、難易程度適中，力求滿足不同層次學(xué)生的需求，來引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的分析與解決的問題能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、樂于探究。

2.轉(zhuǎn)變課堂的模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽。而在課堂教學(xué)中使每一位學(xué)生都參與課堂活動的機(jī)會，也使每一位學(xué)生都有展示自己的舞臺。從上面的“新目標(biāo)英語，七年級上Unit 6 Period One ：Section A 1a-1c小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施”中體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)時(shí)：首先，學(xué)生要學(xué)會傾聽，并對他人的踴躍發(fā)言作出評價(jià)及講述自己不同的觀點(diǎn)。其次，要求學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時(shí)如何請求對方復(fù)述。第三，要學(xué)會接受他人的意見并加以改正、補(bǔ)充。最后，全班交流時(shí)，各小組選派代表匯報(bào)自己小組的意見。小組合作學(xué)習(xí)以點(diǎn)帶面、興趣提高、增強(qiáng)信心、體驗(yàn)成功，把知識和技能融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得以充分、有效地發(fā)揮。

3.轉(zhuǎn)變教師的作用

生本教育要求教師改變以往、擺脫既定目標(biāo)執(zhí)行人的角色，把原本教師的“一言堂”改為“眾言堂”。上面的“新目標(biāo)英語，七年級上Unit 6 Period One ：Section A 1a-1c教師的點(diǎn)撥實(shí)施”中體現(xiàn)了：課堂上教師是“導(dǎo)演”，而學(xué)生由原來的“觀眾”搖身一變成了“舞臺的主角、表演的主人”。教師起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用。筆者實(shí)施了生本教育理念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，再也不占其他的時(shí)間。

作者簡介：吳弘志（1971.4—）男，浙江省紹興縣人，中教一級，本科學(xué)歷，從事初中英語教學(xué)工作，現(xiàn)任教于浙江省紹興縣湖塘中學(xué)。

（作者單位 浙江省紹興縣湖塘中學(xué)）