豎笛課堂教學(xué)初探

摘 要：豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分。豎笛教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，扎實(shí)抓好學(xué)生的演奏技巧，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，讓學(xué)生從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，精選學(xué)生喜愛的豎笛曲目，在音樂課堂搭建舞臺(tái)盡情展現(xiàn)學(xué)生的演奏才能。讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美、感悟美到創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)音樂審美教育質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué)；激發(fā)興趣；注重技巧；精選曲目

豎笛是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。豎笛教學(xué)能充實(shí)課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。豎笛學(xué)習(xí)是動(dòng)作技能與心智技能結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，是多種器官協(xié)作的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的大腦思音，眼睛視譜，耳聞琴聲，心唱曲調(diào)，能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過豎笛進(jìn)課堂，鍛煉提高學(xué)生的聽力、音準(zhǔn)感、協(xié)調(diào)感，對學(xué)生視覺、觸覺、聽覺的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展有著積極的作用。豎笛演奏提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲，更讓不愛開口唱歌的學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛中增加了自信。在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)，豎笛教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神，也給音樂課堂帶來了勃勃生機(jī)，以下筆者談?wù)勜Q笛課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)美

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”音樂課堂中學(xué)生能否集中注意力，專心聽老師講課，能否主動(dòng)地接受新的知識(shí)，自覺地完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生在小學(xué)階段對豎笛教學(xué)有所接觸，會(huì)對豎笛演奏不以為然。在豎笛教學(xué)第一堂課中，筆者讓學(xué)生欣賞老師精心準(zhǔn)備的國外專業(yè)豎笛演奏團(tuán)的合奏視頻和豎笛演奏家的獨(dú)奏音頻，從學(xué)生表情和發(fā)言中感受到了他們心靈強(qiáng)烈的震撼。視頻中呈現(xiàn)的豎笛的種類和豎笛的表現(xiàn)力大大超乎了學(xué)生的想象，學(xué)生對豎笛演奏刮目相看。之后，筆者讓學(xué)生充分地聆聽老師示范的《天空之城》，優(yōu)美動(dòng)聽的豎笛音色，嫻熟的演奏技巧，讓學(xué)生嘖嘖稱贊。教師用自身藝術(shù)魅力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)了豎笛的優(yōu)雅、清麗、和諧之美。

二、注重技巧——感悟美

學(xué)生在老師的啟發(fā)下重新燃起了學(xué)習(xí)豎笛的濃厚興趣，但由于手指按孔方法不到位，不能將孔閉實(shí)，加之氣息控制不當(dāng)，經(jīng)常在課堂上吹奏出“怪音”“尖音”，影響了豎笛演奏的效果。這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)、幫助。首先要幫助學(xué)生獲得良好的豎笛音色，如用“聞花香”“吹蠟燭”的方法加強(qiáng)氣息的控制。通過比較口風(fēng)的強(qiáng)弱，對比不同程度口風(fēng)在各音區(qū)的運(yùn)用，使學(xué)生懂得吹低音時(shí)應(yīng)該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風(fēng)來吹，才能吹出飽滿的低音；中音區(qū)的口風(fēng)較低音區(qū)稍強(qiáng)一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音；吹高音時(shí)，口風(fēng)要急一些，唇肌微縮，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出來，這樣吹出來的高音才明亮悅耳。讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制氣息，改變低音“冒”，中音“燥”，高音“嘯”的情況。其次用“指肚按孔法”，即用每個(gè)手指頭指肚中心對準(zhǔn)豎笛相應(yīng)的孔眼，用力按十秒后看，根據(jù)指肚圓孔痕跡完整性，判斷學(xué)生按孔的嚴(yán)實(shí)性。之后采用“徒口練習(xí)法”，將豎笛的吹嘴離開嘴唇，左右手呈正常演奏的姿勢，口中唱譜，雙手運(yùn)行相應(yīng)的指法，以獲得良好的教學(xué)環(huán)境并提高學(xué)生對指法的熟練程度及手指的靈活性等。最后創(chuàng)新豎笛的基本練習(xí)。筆者采用多形式的節(jié)奏練習(xí)、和聲訓(xùn)練等，既能加強(qiáng)學(xué)生對音階、指法的訓(xùn)練，又能提高學(xué)生的演奏技能，如練習(xí)曲接龍等多種形式新穎的教學(xué)方法。筆者在課堂中注重演奏技巧的訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生的演奏綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在悅耳的笛聲中感悟到豎笛演奏之美。

三、精選曲目——?jiǎng)?chuàng)造美

學(xué)習(xí)豎笛不是單純地學(xué)習(xí)演奏的方法和技巧，而是學(xué)習(xí)通過演奏來表達(dá)音樂的情感，從而達(dá)到音樂教育與教學(xué)目的。所以筆者一開始就將豎笛教學(xué)與演奏樂曲、表現(xiàn)音樂結(jié)合起來。對于初中生來說，生動(dòng)有趣的教材應(yīng)該以他們熟悉的題材為基本前提，教師要結(jié)合課本但又不能不拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到親切、真實(shí)、有吸引力。除書本上的豎笛演奏曲之外，可以將教材中演唱的曲目移調(diào)成適合豎笛演奏的樂譜。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演唱或演奏，從而感受到樂曲的樂句、節(jié)奏、速度、情緒等要素，然后將其感受再通過唱歌或器樂演奏表達(dá)出來，這種唱奏交替，穿插進(jìn)行，既可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又能強(qiáng)化教學(xué)效果。還有精選經(jīng)典名曲的主題音樂或片段，如《天空之城》《綠袖子》等。美妙的旋律能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情，學(xué)生就會(huì)陶醉在自己創(chuàng)造出來的悠揚(yáng)笛聲中。最后，學(xué)完基本音階后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用樂器來學(xué)習(xí)歌曲、視唱，掌握音準(zhǔn)、旋律，也可以根據(jù)學(xué)生不同程度讓他們練習(xí)一些自己喜歡的樂曲，教師再給予適當(dāng)點(diǎn)撥。通過學(xué)生自己不斷的嘗試演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得、學(xué)有所用，不斷獲得成功的、充實(shí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣大大增強(qiáng)。在豎笛教學(xué)中，教師可以將課堂化為舞臺(tái)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，在教室設(shè)置班級(jí)小小演奏家排行榜。每節(jié)音樂課都讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行吹奏表演，然后采用學(xué)生評價(jià)、教師點(diǎn)評的形式評比，最后優(yōu)者上榜。這樣，就能極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！痹诮虒W(xué)中運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生對豎笛的興趣與愛好，就能使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)豎笛演奏之美，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。用豎笛表現(xiàn)心中最愛的音樂，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)。

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（作者單位 江蘇省常州市第二十四中學(xué)）