興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師

摘 要：任何學(xué)習(xí)的需要、目標(biāo)、動(dòng)機(jī)，其實(shí)都不如興趣來(lái)得輕松。每一個(gè)成功者都是從有興趣開(kāi)始的，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；變換形式；聯(lián)系實(shí)際

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人類(lèi)去尋求知識(shí)或從事某種活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使人的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力，也是學(xué)生能否深入學(xué)習(xí)的信號(hào)和象征。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的參與度，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)事物的洞察力和領(lǐng)悟力。興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)，有著十分重要的意義。

教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，本人認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、注意每個(gè)開(kāi)始

良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我們要注意每堂課的開(kāi)始，每節(jié)、每章及整個(gè)課程的開(kāi)始，使學(xué)生有興趣，能吸引學(xué)生的注意力。例如，我在教用字母表示數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)始：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)唱一支歌，即“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，2只青蛙兩2張嘴，4只眼睛8條腿，3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿……”這時(shí)我說(shuō)：“怎么不唱下去了？你們聽(tīng)我接著唱下去，x只青蛙x張嘴2x只眼睛4x條腿?！边@時(shí)，很自然地過(guò)渡到用字母表示數(shù)，為本節(jié)課的教學(xué)起到事半功倍的效果。又如，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容和各自的學(xué)生實(shí)際，盡量采用“提問(wèn)建模解答應(yīng)用”的一體化模式，誘使學(xué)生因問(wèn)生趣。激發(fā)他們迫切解決問(wèn)題的興趣和欲望。例如，在教三角形全等時(shí)，不妨創(chuàng)設(shè)情境：有一塊三角形玻璃板，不慎被打碎成了三塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須三塊都帶去？只帶一塊行嗎？為什么？一題三問(wèn)，層層遞進(jìn)，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、經(jīng)常變換形式

針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，要采取多種形式，如，游戲、故事、趣味題、智力題等，使學(xué)生常有新鮮感。

1.介紹數(shù)學(xué)史料與現(xiàn)狀，講數(shù)學(xué)故事

如教圓周率時(shí)，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究，比西方早1400多年。鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，為祖?guó)、社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.設(shè)置數(shù)學(xué)趣味題，能產(chǎn)生數(shù)學(xué)懸念的問(wèn)題

在學(xué)習(xí)不等式時(shí)，我提出：一商店僅有一個(gè)500克的砝碼，與兩臂長(zhǎng)度不等的天平，一顧客要買(mǎi)1000克糖果，商店如何辦？學(xué)生迷惑一陣后，提出左右兩邊用砝碼各稱(chēng)一次的方法，這種方法是不是合理呢？很自然地引入了課堂的主題。

3.數(shù)學(xué)智力題

4.語(yǔ)言要生動(dòng)，富有啟發(fā)性

講解三角形三邊的關(guān)系時(shí)，首先從三角形的定義開(kāi)始，提出問(wèn)題（1）：無(wú)論怎樣大小的三條線(xiàn)段都能組成一個(gè)三角形嗎？然后實(shí)驗(yàn)，截三條長(zhǎng)分別為4厘米、5厘米、13厘米的細(xì)線(xiàn)，看能不能組成一個(gè)三角形，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手發(fā)現(xiàn)不能組成三角形。再提出問(wèn)題（2）：能組成三角形的三條線(xiàn)段要滿(mǎn)足什么條件呢？讓學(xué)生自己畫(huà)不在同一直線(xiàn)上的三點(diǎn)A，B，C，連接AB，AC，BC，測(cè)量三條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，比較任意兩條之和與第三條的大小關(guān)系，并回答這個(gè)結(jié)果可用什么公理來(lái)說(shuō)明。就這樣，教師不斷設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

5.廣泛聯(lián)系實(shí)際

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)脫離實(shí)際，是抽象純理論的，所以在教學(xué)中，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)與生活，來(lái)源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，而不是空洞乏味的“空中樓閣”。我在備課中經(jīng)過(guò)一定思考，這些事例是不難找到的，如建筑設(shè)計(jì)、利率計(jì)算等，幾乎可以信手拈來(lái)。

6.肯定學(xué)生的主動(dòng)參與

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分的肯定，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)的原則，對(duì)于基礎(chǔ)較差者，更要注意選準(zhǔn)角度，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，使他們感到老師在注意自己，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，老師看到了自己的進(jìn)步，這樣他們的積極性肯定會(huì)高漲，對(duì)你所教的數(shù)學(xué)課會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

7.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

常見(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，很用功。但成績(jī)并不理想，這時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的書(shū)籍等，這些學(xué)法指導(dǎo)很有效、很適用，這部分學(xué)生的成績(jī)有較大提高。

8.重?cái)?shù)形結(jié)合

數(shù)與形有著密切的聯(lián)系。圖形問(wèn)題可用代數(shù)解決，代數(shù)問(wèn)題也可用圖形的方法解決。這里，既有思維的發(fā)散，又有學(xué)科的滲透。另外，還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)中的美學(xué)素材，緊貼教學(xué)內(nèi)容分析數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一美，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美，數(shù)學(xué)方法的奇異美，使學(xué)生受到美的陶冶，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，我們應(yīng)從各個(gè)角度，不同層次，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合青少年學(xué)生的心理特征，合理地組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

（作者單位 江蘇省新沂市王樓中學(xué)）