構(gòu)建陽光課堂 實施有效教學(xué)

摘 要：中學(xué)化學(xué)教育的主渠道是化學(xué)課堂教學(xué)。化學(xué)教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方案，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；有效；高效率

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立為民族復(fù)興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。

中學(xué)化學(xué)教育的主渠道是化學(xué)課堂教學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。所謂陽光課堂，就是使課堂氣氛形成既有集中又有民主，既有紀(jì)律又有自由，既有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢、生動活潑的課堂局面，才能營造出理想的教學(xué)效果。結(jié)合我們對陽光課堂的探索和實踐，筆者對提高課堂效率，提出以下幾點意見，以供同行參考。

一、營造和諧氛圍，實現(xiàn)自我提升

師生交流、生生交流是課堂教學(xué)的主要活動，課堂上恰當(dāng)設(shè)問是營造良好的師生交流環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要環(huán)節(jié)，是使用啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。化學(xué)課堂教學(xué)中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在講授用A裝置做一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，充分反應(yīng)后，紅色粉末逐漸變成了黑色粉末，針對這一現(xiàn)象，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行交流、討論。在討論過程中學(xué)生提出了以下猜想和假設(shè)：

1.黑色粉末是鐵；

2.黑色粉末是四氧化三鐵；

3.黑色粉末還可能是鐵和四氧化三鐵的混合物。

課堂上通過對自己提出的猜想和假設(shè)進(jìn)行探究，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，加深了學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，課堂氣氛活潑而和諧，學(xué)生得到了自我提升。

二、借助多種手段，生成陽光課堂

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)’，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識記知識之母?！崩纾谕ǔＧ闆r下，氧氣是比較活潑的氣體，在加熱或點燃的條件下，可燃性物質(zhì)在氧氣中燃燒都具有發(fā)光、放熱現(xiàn)象。酒精燃燒生成的是火焰，“焰”是指固體受熱液化，液體再受熱汽化后（或氣體）在空氣中燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象；加熱水時生成的是霧?！办F”是物質(zhì)蒸發(fā)或燃燒時生成的水蒸氣或生成的氣體與空氣中的水蒸氣，當(dāng)溫度降低時形成液滴漂浮在空氣中所產(chǎn)生的現(xiàn)象；紅磷在氧氣中燃燒，“煙”是燃燒時生成的固體小顆粒漂浮在空氣中的現(xiàn)象；木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生的一種白光，“光”則是固體處在熾熱狀態(tài)時產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是化學(xué)基本的研究方法。化學(xué)教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗教學(xué)。通過這些觀察和實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、愛科學(xué)的動力。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、合成等的一項科學(xué)，其課程特點要求我們化學(xué)教師在課堂上要適時合理地選擇使用模型、投影、錄像等直觀模擬手段，可以變抽象為直觀，化復(fù)雜為簡易，釋疑難于揮手之間，學(xué)知識于談笑之際，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，而且還能打破時空的限制，增加課堂信息容量，也有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，起到陽光課堂的效果。如在講雙氧水分解反應(yīng)時，筆者用如下圖所示的模型來解釋化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，使學(xué)生對雙氧水分解的原理一目了然，再輔以動畫，使課堂上的難點迎刃而解。

通過有趣的實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，適時利用多媒體做好各種觀察實驗，加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)科特色，生成陽光課堂，才能更好地提高教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)方案，提高課堂效率

教學(xué)方案是教師對整個一節(jié)課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件，設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。在學(xué)習(xí)氧氣的制取和收集時設(shè)計出如下案例：如右圖所示，這是用排水法收集到的無色氣體。據(jù)此請你判斷與這種氣體相關(guān)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。這樣一個簡簡單單的教學(xué)方案，把收集氣體本身所具備的性質(zhì)都體現(xiàn)出來了，與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力水平相銜接，教學(xué)效果是顯而易見的。

課程標(biāo)準(zhǔn)和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。高質(zhì)量的化學(xué)課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)高效率的必要前提。

四、適時練習(xí)檢測，鞏固教學(xué)效果

目前，增效減負(fù)大勢所趨，要切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，教師必須要有切實有效的教學(xué)方法。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的精選和設(shè)計上下工夫?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

綜上所述，只有踏實地構(gòu)建陽光課堂教學(xué)氛圍，才能使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，真正實現(xiàn)高效課堂。

（作者單位 江蘇省豐縣王溝成人中心校）