初中生作文教學(xué)的困惑與應(yīng)對(duì)策略

摘 要：農(nóng)村初中生作文教學(xué)困惑頗多，諸如言之混亂、言之無物、言之無序，成為教師語文教學(xué)的一塊心病，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生積累材料，激勵(lì)學(xué)生反復(fù)練筆，輔導(dǎo)學(xué)生多修改，表達(dá)真情實(shí)感，最后一定會(huì)迎來作文教學(xué)的柳暗花明。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；困惑；對(duì)策；興趣

筆者多年來一直從事農(nóng)村初中語文教學(xué)工作，寫作文普遍成為學(xué)生的老大難，也成為語文教師教學(xué)的一塊心病，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。歸納起來，初中生作文普遍存在以下問題：一是錯(cuò)別字多，語病也多，不會(huì)用通順的句子表達(dá)完整的意思；二是無話可說，說則東拉西扯、層次混亂，不會(huì)按一定的順序表達(dá)；三是內(nèi)容空乏、言之無物，不會(huì)圍繞一定的主題具體有序地表達(dá)。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。總的來說，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。根據(jù)農(nóng)村初中生的作文現(xiàn)狀，應(yīng)該怎樣對(duì)癥下藥，從而提高學(xué)生的作文水平呢？

一、調(diào)查研究，認(rèn)真反思，找到癥結(jié)

造成作文難的原因有以下幾方面：（1）學(xué)生語文基礎(chǔ)太差，字、詞、句都難過關(guān)；（2）寫作時(shí)心理壓力大，再加上要寫五六百字，畏難情緒加劇，難寫出像樣的文章；（3）本地條件差，可供學(xué)生讀的書不多，讀書時(shí)間少，頭腦空空，缺乏寫作的材料。（4）平時(shí)沒注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣去獲取材料，練習(xí)又缺少系統(tǒng)安排，有很大的盲目性。

二、針對(duì)學(xué)生存在的普遍困惑，對(duì)癥下藥

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。做什么事都一樣，有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與、把事情做好的欲望。因此，在作文教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)和興趣。讓他們感覺到寫作任務(wù)能完成，逐步對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，適應(yīng)后再逐步提高要求。作文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的活動(dòng)、情境，讓學(xué)生感到輕松、有趣，在不知不覺中得到訓(xùn)練，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

2.注意指導(dǎo)學(xué)生積累材料

“巧婦難為無米之炊?！睕]有材料，寫作時(shí)就只好瞎編亂造。因此，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累是很有必要的。指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累材料。寫作題材來源于生活。生活越豐富，作文材料就越充足、內(nèi)容就越充實(shí)具體，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、做生活的有心人。對(duì)生活漠不關(guān)心的人，是不會(huì)從生活中獲取寫作材料的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加生活實(shí)踐、人際交往活動(dòng)及其他各類活動(dòng)。觀察生活是積累作文素材的有效途徑。怎么觀察生活呢？要隨時(shí)觀察，即要時(shí)時(shí)關(guān)注生活，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的良好習(xí)慣；要用心觀察，即要有目的地、有計(jì)劃地觀察，從瑣碎的小事中挖掘材料，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；要反復(fù)觀察，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時(shí)，更需要再觀察、再思考，使認(rèn)識(shí)更清晰、更深刻；要?jiǎng)庸P記錄，通過寫觀察日記或觀察片段，把觀察到的人、事、物、典型語言、所產(chǎn)生的感受記錄下來；要親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多參與、體驗(yàn)。生活是寫作的源泉，生活是“情感”的土壤。

3.激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆練習(xí)寫作

熟練的工夫來自于長期的勤學(xué)苦練。如果不動(dòng)筆寫，頭腦中的材料再多，都不能轉(zhuǎn)化為有用的材料，更不可能提高寫作能力。因此，勤練是必要的?？蓮膶懺?、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，鼓勵(lì)他們寫想象中的事物，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)他們平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，讓學(xué)生明白：開始寫不好是正常的，防止學(xué)生的自卑、自負(fù)心理。只有堅(jiān)持練習(xí)，不斷努力，逐步體會(huì)、摸索、掌握寫作要領(lǐng)和技巧，才會(huì)真正有所進(jìn)步。除此之外，還可以改換練習(xí)形式，增強(qiáng)新鮮感，使學(xué)生有興趣參與。

4.輔導(dǎo)學(xué)生多修改自己的作文

文章不厭百回改，好文章都是改出來的。在修改過程中有一個(gè)重新思考、重新構(gòu)思、重新認(rèn)識(shí)的過程。指導(dǎo)學(xué)生修改他們自己的文章，可以使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待寫作的態(tài)度，還可以鍛煉他們的思維能力。輔導(dǎo)中，要致力于方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、反復(fù)修改的習(xí)慣。提高作文水平，必須有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，長期堅(jiān)持，并要循序漸進(jìn)，不能急于求成。呂叔湘先生說：“學(xué)生寫作水平的提高，不是靠老師改出來的，而是靠學(xué)生寫出來的?！边@說明我們?cè)谧魑呐纳弦行碌耐黄疲绕湓谂倪@一環(huán)節(jié)上再按老框框進(jìn)行，不僅教師費(fèi)力不討好，學(xué)生能力還難提高，所以必須改革作文的批改方法。

總之，初中生作文教學(xué)雖然困難重重，但只要善于研究，弄清癥結(jié)，再采取對(duì)策，對(duì)癥下藥，一定會(huì)迎來作文教學(xué)的柳暗花明。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)張易中學(xué)）