淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的教科書中的總結(jié)復(fù)習(xí)，它涵蓋了整個小學(xué)階段之內(nèi)的數(shù)學(xué)知識，看似很少的一節(jié)，可復(fù)習(xí)起來可不是那么容易?！皬?fù)習(xí)課最難上”“除了練習(xí)還是練習(xí)”，一到畢業(yè)總結(jié)復(fù)習(xí)階段，許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會發(fā)出這樣的感嘆。確實如此，復(fù)習(xí)課既不像新授課有“新鮮感”，也不像練習(xí)課有“成就感”，它擔(dān)負(fù)著補缺、查漏、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。那么，如何上好復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中提高復(fù)習(xí)效果呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、系統(tǒng)整理，忌堆積知識

小學(xué)數(shù)學(xué)的總結(jié)復(fù)習(xí)是學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)、簡易計算方程、量的計量、比和比例、幾何初步知識和簡單統(tǒng)計等幾個大板塊，前后知識間隔長達六年，教師對于學(xué)生所掌握的知識狀況不能完全弄清的時候，首先應(yīng)進行全面的試探和反饋。即針對每一部分課本知識中的難點、基礎(chǔ)點和重點內(nèi)容，選擇一些中等難度的題作為學(xué)生家庭作業(yè)，并要求學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上認(rèn)真獨立地完成，讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，及時地回饋信息，總結(jié)與歸納。抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，定向地加固，讓學(xué)生能夠明白各個知識要點，掌握全面的、基礎(chǔ)的知識，提升學(xué)習(xí)的能力，積累更多的知識。

二、要分層教學(xué)，忌重復(fù)舊知

針對學(xué)生容易發(fā)生的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型的回饋與個別的回饋相結(jié)合，加強針對性的鍛煉，展開專項練習(xí)方式，實行逐個擊破的復(fù)習(xí)方針。

首先要注意班級學(xué)生的“分層教學(xué)”，刺激學(xué)生之間相互檢查，相互出題檢測，使他們共同提高。在教導(dǎo)的進程里，要求總結(jié)學(xué)生的各類反饋信息進行分層，并及時歸納總結(jié)，確立復(fù)習(xí)的思路和重點，加強必要的針對性。

其次，對于學(xué)生進行專題輔導(dǎo)訓(xùn)練，連貫知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生向測試要質(zhì)量，在練習(xí)中，從專注點知識出發(fā)，進行定向的訓(xùn)練并及時地回饋信息，正確地引領(lǐng)學(xué)生從開始養(yǎng)成較好的知識觀念，按照類別做練習(xí)。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在較高的角度上，精心選編具有針對性的練習(xí)，讓所有學(xué)生都有收益，不做無用之功。

最后，注意單元測試卷、綜合性試卷、學(xué)生自我評價的反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化每節(jié)課的效果。在這個階段復(fù)習(xí)中要靈活選擇重點進行測試，要求學(xué)生對本次測試所反映的狀況進行一次書面的自我評估。

總之，教師在復(fù)習(xí)中要采用靈活多樣的手段和方法，既要迎合學(xué)生的口味，讓學(xué)生積極地、主動地參與到復(fù)習(xí)活動中，又要幫助學(xué)生彌補知識缺陷，促進知識的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)課動人而不累人。

（作者單位 河北省阜平縣城南莊鎮(zhèn)溫塘小學(xué)）