談?wù)劤踔猩⒄Z聽力困難的成因
2012-12-29 00:00:00呂玲玉
新課程·上旬 2012年12期
作為交際工具的語言首先是個有聲系統(tǒng)，聽力是言語交際能力的重要方面，是獲得語言感受的最主要途徑，是提高“說、讀、寫”能力的必備條件，然而，許多學(xué)生感到聽力難以提高，很多教師也為此感到困惑。如何有效地解決這一教與學(xué)的矛盾？現(xiàn)將本人的教學(xué)探討總結(jié)如下：
一、語言基礎(chǔ)知識的障礙
聽力理解的過程是人們運用各種知識和聽力技能理解所聽信息的過程，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的掌握程度的高低，直接影響聽力理解的反應(yīng)速度。在英語教學(xué)中，語言基礎(chǔ)知識包括：音標、詞匯和語法三個部分。如果學(xué)生沒能掌握好發(fā)音，沒有累計大量的詞匯，沒有完善的語法知識，會直接影響學(xué)生的英語聽力水平。
1.語音障礙
有些學(xué)生一開始就沒掌握正確發(fā)音，長此以往，不能辨認一些易混淆的音素，特別是發(fā)音比較相近的詞，如bad/bed，sheep/ship 等。
2.詞匯障礙
在日常教學(xué)中，強化學(xué)生的單詞記憶訓(xùn)練，為學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，因為它是一切英語教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。詞匯量大小是決定性的因素，如果沒有一定的英語詞匯量，便無法聽懂及理解句意，無法讀出文章，無法寫出文章，也就無法做題，所以英語詞匯量是英語教學(xué)中的重要訓(xùn)練項目。
3.語速障礙
英語課文磁帶讀速較慢，教師上課時的語速也偏慢，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了教師上課時的語速，遇到正常語速的聽力材料就不能適應(yīng)，如再遇到一些連讀、弱讀、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)變化更是無所適從。
二、母語干擾的障礙
許多學(xué)生在聽英語材料時，常受母語的干擾，習(xí)慣用漢語來理解句子，用中文逐詞逐句心譯，無暇顧及聯(lián)系上下文，影響了對句義的理解，記憶的效果和速度也受到了影響。
三、文化背景知識的障礙
學(xué)習(xí)英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景、了解一些英美國家的風(fēng)土人情及生活方式。如果學(xué)生了解了西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)，那么當他聽到“April Fool”時，就知道下面有很多搞笑的事情發(fā)生。
四、心理因素的障礙
聽力理解的過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。實踐證明，良好的心理和精神狀態(tài)是提高聽力的保證，所以在教學(xué)中要為學(xué)生營造一種輕松愉快的氛圍，播放一些悅耳的音樂，盡量減少對學(xué)生的批評指責(zé)，多加對學(xué)生表揚和鼓勵，從而增強學(xué)生的聽力信心和興趣，使其效果更好。
（作者單位 河北省廊坊市新世紀中學(xué)）
