讓淚水澆灌幼小的心田

蘇霍姆林斯基說過：“不能把小孩子的精神世界變成單純地學(xué)習(xí)知識?！比绻覀兞η笫箖和娜烤窳α慷紝Ｗ⒌焦φn上，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?？梢哉f，學(xué)生的道德情感世界的培養(yǎng)在當(dāng)前的教育工作中仍占有極其重要的地位。培養(yǎng)和豐富學(xué)生道德情感的方法則是為學(xué)生營造感受生活的環(huán)境氛圍。筆者在日常的教育教學(xué)中深有感觸，不妨舉兩個(gè)例子來說明。

一次，學(xué)校組織看電影，名叫《暖春》—— 一部感人至深的教育片。我也坐在學(xué)生中間。我是個(gè)易動感情的人，一開始我努力抑制自己，遇到催人淚下的地方，不讓自己“過于激動”——流淚。身邊的學(xué)生似乎對感人之處無動于衷，甚至有的學(xué)生小聲嘀咕著什么，不時(shí)左右扭動著身體，發(fā)出嬉笑的聲音。我忽然意識到：老師的眼淚也許可以和劇情一起感染和教育孩子。于是，我不再那樣的“克制”自己，遇到動情處，任憑情感的涌流傾瀉而出，果然，孩子們不再小聲地嘀咕，不再隨意扭動自己的身體，先是不時(shí)默默地注意著我，注意著電影，隨之是不時(shí)默默地抹一下掛在臉上的淚珠。接下來的時(shí)間，再也見不到一個(gè)學(xué)生對劇情無動于衷。他們都在感受著劇中人物的感受，憂其所憂，樂其所樂。

看電影如此，教學(xué)亦如此，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”而這種對話應(yīng)建立在真實(shí)的情景中和情感體驗(yàn)過程中?！皯?yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……”筆者以為，語文教材中適宜進(jìn)行人格、人生價(jià)值取向等思想教育的文章很多（如，《印度洋上生死夜》《船長》《悲壯的一幕》等等），課堂教學(xué)更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，走進(jìn)真實(shí)，和文本進(jìn)行深層對話。

筆者回憶起自己曾上的兩堂課。同是《悲壯的一幕》，而不同班。第一次在本班上課時(shí)，我采用平常課文的教學(xué)方法，注重了朗讀技巧訓(xùn)練，情感的品味和交流。在進(jìn)行品讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“親愛的，我好想你……”一句時(shí)，不少學(xué)生在那里偷偷地笑，同時(shí)有很多同學(xué)左顧右盼——觀察其他同學(xué)的表情，相互“會意”。誰都知道，這時(shí)并不是這些同學(xué)沒有明白文中人物情感，可是，笑是為什么呢？對，是沒有被文中情境深深地感染和打動，是沒有進(jìn)入“角色”。恰巧在下一周的優(yōu)質(zhì)課評比時(shí)，我又有機(jī)會選了這一課，針對上一次出現(xiàn)的情況，我精心地做了準(zhǔn)備。首先，在教學(xué)開始時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“文章寫的是科馬洛夫不幸遇難的真實(shí)情景，這壯烈的一幕讓人萬分感動，同學(xué)們上節(jié)課讀文章時(shí)，你有什么樣的感覺？”指名回答時(shí)是這樣的答案：“很感動。”“難過……”我接著說：“我讀過許多遍了，但每讀一遍都有一種禁不住熱淚盈眶的感覺，甚至有時(shí)淚流滿面。同學(xué)們，你們是不是也有這樣的感覺？（稍頓、嚴(yán)肅地環(huán)視）同學(xué)們，為英雄而流淚不是懦弱，更不是丟人的事，為英雄的壯舉而感動正說明你的善良和高尚，讓我們再一次回到1967年8月23日——那個(gè)難忘的日子，再一次感受那悲痛而壯烈的一幕吧！”

果然，這一次沒有再出現(xiàn)那樣的竊笑，孩子們一臉的肅穆，一臉的悲痛之情，學(xué)生有感情地朗讀，情感投入，語言抑揚(yáng)頓挫，讓人柔腸百轉(zhuǎn)，動情處，聽課的老師也禁不住落下了熱淚。

有了這樣的情感氛圍后，在練習(xí)寫話的環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“英雄在他生命的最后一刻卻不能說出他想要說的千言萬語，他的親人——他的母親、妻子和12歲的女兒更不能訴說心中的萬語千言，同學(xué)們，你們不為此感到萬分遺憾嗎？請拿起筆來幫助他們訴說衷腸吧！”

學(xué)生朗讀各自的片斷時(shí)，許多內(nèi)容深深地打動了課堂中的每一位。一位同學(xué)動情地讀道：“我就是科馬洛夫，面對我的老母親，我想說：媽媽，我多么想撲到您的懷里痛哭一場，可我不能，我怎么忍心讓生我養(yǎng)我的老母親太為我傷心呢？您可是白發(fā)人送黑發(fā)人??！”聽課的每一位教師都落淚了，我流著淚走到他的跟前重重地拍了兩下他的肩膀，深深地吸了一口氣，良久，我?guī)缀跏呛屯瑢W(xué)們一起含著熱淚鼓起熱烈的掌聲。

課堂是在一片肅穆的氣氛中結(jié)束的，我相信，這節(jié)課的效果一定會很好。

課改向縱深推進(jìn)的今天，新課標(biāo)教給我們“生活即學(xué)習(xí)”的理念，我相信，和學(xué)生一起經(jīng)歷“生活”，感悟“生活”，才能豐富學(xué)生的情感，激起孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，因此，我想說：為學(xué)習(xí)和“生活”感動吧！不要吝嗇你的眼淚，讓淚水澆灌孩子們幼小的心靈！

（作者單位 江蘇省新沂市神山外國語學(xué)校）