如何開展農(nóng)村音樂教學(xué)工作

摘 要：為了能夠做好農(nóng)村音樂的啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)音樂能力，為了滿足一些渴望得到藝術(shù)熏陶的學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂、熱愛音樂和表現(xiàn)音樂的欲望，通過這些年的學(xué)習(xí)與交流，特總結(jié)出了自己的體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；改變思想；

從教十年來，我一直在一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任音樂教師，多年的農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作，讓我感覺到在農(nóng)村學(xué)校中開展藝術(shù)課有一定的難度。首先是學(xué)生家庭的原因，在農(nóng)村，家長一般比較在乎主科的成績，而對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和音樂審美能力的培養(yǎng)認(rèn)識還上不去，認(rèn)為可有可無，就更別說會像城里的家長那樣，大力投資培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)能力，讓孩子報藝術(shù)班了。二則是由于學(xué)生自身原因。因為家長的不重視，所以他們也認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂并不重要。還有就是個別學(xué)生音樂潛質(zhì)很好，自己也想在音樂方面有所提高，可由于大環(huán)境的影響和家庭條件等因素，隨著時間的流逝，與生俱來的“音樂細(xì)胞”逐漸一點點地消失了，漸而變成了一個“普通人”。

為了能夠做好農(nóng)村學(xué)校孩子音樂的啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)音樂能力，為了滿足一些渴望得到藝術(shù)熏陶的學(xué)生具有學(xué)習(xí)音樂、熱愛音樂和表現(xiàn)音樂的欲望，我通過努力地學(xué)習(xí)、了解、聽課和與相關(guān)同行、專家之間的相互交流，總結(jié)出了自己的體會。

一、課堂教學(xué)中融入快樂，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中最前沿的一個詞語了，可是怎樣才是快樂學(xué)習(xí)呢？對于剛剛走進小學(xué)門檻的孩子們來說，他們失去了游戲的天堂，失去了積木、滑滑梯、秋千、蹺蹺板……對他們來說，每天看著拼音、數(shù)字、漢字……就是快樂。通過從事低年段音樂教學(xué)，我深深地體會到，他們是多么渴望游戲，在歡樂中學(xué)習(xí)。這一切，可以來自教師平時的教學(xué)，作為教師，能讓我們的孩子快樂地學(xué)習(xí)是一件多么偉大的教學(xué)工程。

興趣是最好的老師，只有孩子樂學(xué)，把要我學(xué)變成我想學(xué)、我要學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓孩子覺得音樂是生活中不可缺少的一部分，那么音樂教學(xué)就有了一個良好的開端。

二、課堂教學(xué)的形式

近兩年來，我們在不斷探索的實踐中構(gòu)建了“主動唱演”形式，變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)活動為主動學(xué)習(xí)的自主活動，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課，為學(xué)生搭建一個自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“動”起來。

在主動唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表演、主動獲取知識，真正成了課堂的主人，教師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮音樂作品的能動性，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生情感體驗、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

三、教學(xué)過程中的具體實施步驟

1.角色轉(zhuǎn)換

即以學(xué)生為本位，改變以往被動的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的音樂課題，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生積極主動地參與，帶給學(xué)生以快樂，通過學(xué)生的設(shè)計，教師的補充，師生共同討論。

2.設(shè)疑

這是教師有目的、有選擇地向?qū)W生提出問題，設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案，“疑”可以是針對教學(xué)重點而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè)，通過設(shè)疑開發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)。

3.重視特長生教學(xué)，挖掘潛能

把鄉(xiāng)土資源作為最大優(yōu)勢，農(nóng)村并不缺少資源，只是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛，整合鄉(xiāng)土資源為藝術(shù)教學(xué)服務(wù)，變劣勢為優(yōu)勢，積極帶領(lǐng)學(xué)生融入大自然，自然之聲是音樂的最初起點，通過特長生教學(xué)這一個點可以促進形成整個學(xué)校這一個面，點面結(jié)合。特長生教學(xué)也為學(xué)校參加各種文藝活動打下了很好的基礎(chǔ)，可謂一舉兩得，根據(jù)實際，重視音樂的基礎(chǔ)訓(xùn)練，聲情并茂，更好地體會自然音樂，要多唱、多聽、多鼓勵，不放過任何表演的機會，農(nóng)村孩子一直被有些人定為“高分低能、性格怪異內(nèi)向”，在我看來，重視學(xué)校音樂教育是有效改變這一現(xiàn)狀的一劑良藥。

4.改變家長的思想

有效地提高音樂教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)校教育只是孩子成長過程中的一部分，學(xué)校教育的效果還往往在家庭教育和社會影響下變得“體無完膚”，學(xué)校提倡提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提倡素質(zhì)教育，而家長則認(rèn)為這些都沒有用，只要學(xué)好語數(shù)外就行，這種矛盾在農(nóng)村學(xué)校尤為突出。前面提到農(nóng)村的學(xué)生家長對孩子的音樂修養(yǎng)不夠重視，這是多年來的現(xiàn)狀，要想改變這種現(xiàn)狀，首先要改變家長的思想，比如，通過學(xué)生才藝展示促使家長對孩子綜合能力的重視；通過宣傳學(xué)習(xí)音樂對孩子性情、能力、智力、思維、邏輯等方面大有好處，讓家長逐漸對此有正確的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)觀念等等。

“誰在努力分析自己課的優(yōu)點和缺點，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問題，那他就已經(jīng)取得了一半的成功?！边@是蘇霍姆林斯基對我們的忠告與期望。因此，音樂教師需要堅持不懈、長期努力，借助新課改的大好形勢，積極促進學(xué)校更新辦學(xué)思想和理念，給每一個鄉(xiāng)村孩子都插上一雙音樂的翅膀，讓他們能夠全面健康地成長。

參考文獻：

[1]中小學(xué)音樂教育.2006（174）.

[2]起學(xué)敏.別讓教師再無奈：新課程下的農(nóng)村藝體教育.中小學(xué)音樂教育，2006（9）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗霍爾奇小學(xué)）