職業(yè)院校語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的思考

摘 要：興趣乃成功之母。職業(yè)院校的學(xué)生，相比普通高校學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動力上存在先天的較大差距，因此，如何提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為職業(yè)教育的難點之一。從學(xué)習(xí)目的性、教學(xué)手段等方面，就提高職業(yè)院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣提出了建議和思考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)目的；教學(xué)手段；自信心

興趣是指積極探索某種事物或進行某種活動的傾向。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。有興趣，學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)，舉一反三；沒有興趣，學(xué)生就只能被動灌輸，效率低下。在職業(yè)院校的語文教學(xué)中，語文既承載著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)，下面筆者就從自身教學(xué)實踐的經(jīng)驗，提出在職業(yè)院校的語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些建議。

一、學(xué)以致用，增強學(xué)習(xí)的目的性指導(dǎo)

職業(yè)院校學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，最大原因還是升學(xué)之后，很多學(xué)生產(chǎn)生了暫時性的學(xué)習(xí)動機缺失現(xiàn)象。高中階段的學(xué)習(xí)目的性異常明確，就是為了考上好的大學(xué)和好的專業(yè)，因此學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮?、心無旁騖地學(xué)習(xí)。而在進入職業(yè)院校之后，一些學(xué)生可能會因為職業(yè)4a113404a336d2e3e443e59e7cf2bc817b4772b544ae3410c44791b6b0ddf79c院校與普通高校之間存在的落差產(chǎn)生自卑和失落心理，一些學(xué)生可能產(chǎn)生混到畢業(yè)的想法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的就是自我放縱，缺乏明確的動力和目標(biāo)。

因此，職業(yè)院校教師要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生找到和樹立新的目標(biāo)。職業(yè)院校的學(xué)生將來走入社會，無論是創(chuàng)業(yè)還是工作，都需要與形形色色的人打交道。要證明自己，贏得他人賞識，就需要有較強的語言表達能力以及淵博的歷史文化知識，而這正是語文教學(xué)可以實現(xiàn)的。從小處來講，在日常生活中，聊QQ、回電子郵件和上論壇，也需要學(xué)生具備相應(yīng)的文字功底，這也需要重視語文學(xué)習(xí)。如果從這些點出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、多管齊下，豐富教學(xué)手段，提升自身水平

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的語言文字演變成生動具體的形象，才能增強教學(xué)效果。書本上的文字，雖然具有文字之美感，如果能夠引入相關(guān)影像資料作為補充，利用電影、電視錄像、錄音、圖片、投影等現(xiàn)代教學(xué)手段作為輔助，也更容易為學(xué)生理解，引起學(xué)生的興趣。有利的條件是很多名著都已經(jīng)拍成了電影和電視，紀錄片的資源也日漸豐富，比如《雷雨》《故宮》等等。

除了多媒體教學(xué)手段，教學(xué)方式的改變也值得嘗試。討論式教學(xué)，教師拋出問題，讓學(xué)生到閱覽室查閱各類資料，邊看邊把最有價值的資料記錄下來，再相互討論。沉浸式教學(xué)，對于名家名著，教師要分配學(xué)生通過朗誦，改編為話劇等形式，讓學(xué)生扮演不同的角色來加深對語文作品的理解。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”通過教學(xué)方式的多種變化，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的角色，主動去參與和理解教材，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。

作為知識的傳播者，語文教師的自身水平也至關(guān)重要。有一種錯誤認識，認為職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動力又不強，因此教師的水平無關(guān)緊要，搞懂教材就足以應(yīng)付。殊不知，只知基礎(chǔ)知識，不了解更深的學(xué)問，體現(xiàn)出的基礎(chǔ)知識也是不完整和支離破碎的。既懂得自然科學(xué)知識，也懂得人文社科知識，既懂得理論知識，又具有深厚的實踐知識，這樣的語文教師的授課才能游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、聯(lián)系實際，讓教學(xué)充滿時代氣息

高爾基說：“文學(xué)就是用語言來創(chuàng)造形象、典型和性格，用語言來反映現(xiàn)實事件、自然景象和思維過程的?！泵绹晃唤逃乙苍?jīng)指出：“語文的外延與生活的外延相等?！边@些話充分說明了語文教學(xué)與社會、與現(xiàn)實、與生活的密切關(guān)系。從語文教科書的選材角度來看，其中的作品之所以被選中，也與作品所反映的時代精神和旋律密不可分。

因此，在教學(xué)過程中，要“打開”課本，把學(xué)生的目光引向生活、引向社會的大課堂，將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，這樣才能讓語文教學(xué)不再是單純地照本宣科，而是具有豐富的現(xiàn)實意義。讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了文字知識，還從中加深了對社會和人生的感悟和了解，增加了思想的教育和美的熏陶，對語文的學(xué)習(xí)興趣自然也油然而生。

四、因材施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心

自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，而一件困難重重的工作，在自信心的鼓舞下卻出人意料地完成，這樣的事例在生活中屢見不鮮。

自信心的樹立，對職業(yè)院校的學(xué)生尤其重要。老師要善于分析每個學(xué)生的具體情況，多鼓勵學(xué)生，同時有針對性地采取措施。在我任教的班級，曾經(jīng)有一個學(xué)生特別喜歡寫作，我就鼓勵他向報紙雜志投稿。學(xué)生也把教師當(dāng)成了他的第一作者，我總是仔細地幫他改正文字錯誤，隨著他的投稿被采用得多起來，這位學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也日漸濃厚，成績也得到了迅速提高。

十多年來，職業(yè)教育培養(yǎng)了7265萬技術(shù)技能人才走向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，他們進入各行各業(yè)，成為支撐中國實體經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)大軍，成為“中國制造”崛起的中堅力量。作為一名職業(yè)教育者，也深感其中的光榮。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一個艱巨而復(fù)雜的問題。時代在發(fā)展，學(xué)生群體也在不斷地變化，我們只有與時俱進，不斷地探索和總結(jié)新的教學(xué)手段和方法，才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為國家培養(yǎng)出更多的職業(yè)人才。

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（作者單位 陜西省渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）