高中體育教學(xué)怎樣堅持“以人為本”

摘 要：當前，高中體育教學(xué)的效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在教學(xué)缺乏目的性，不能明確體育課要教給學(xué)生什么，要培養(yǎng)學(xué)生什么，因此在教學(xué)中往往顯得準備不足，有的體育教師甚至喜歡“即興發(fā)揮”，即在體育課上臨時、隨意地安排教學(xué)任務(wù)。體育教師教學(xué)仍以教師的“教”為中心，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的重要性，在體育課上不能堅持以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨。主要分析了高中體育教學(xué)堅持以人為本的原則，探討了實施以人為本的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；以人為本；策略

一、高中體育教學(xué)堅持以人為本的幾個原則

1.高中體育教學(xué)必須堅持以學(xué)生意愿為本的原則

既然高中體育教學(xué)最終是“為了學(xué)生”，那么教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置就應(yīng)該立足于學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生對體育課興趣不大，多是體育課內(nèi)容設(shè)置的“千篇一律”造成的，當體育課進入了“長跑、短跑、跳遠”等機械化的模式，學(xué)生參與的興趣自然會慢慢消退。因此，教師要考慮學(xué)生的感受，可以在體育課教學(xué)開始前給學(xué)生發(fā)一份調(diào)查表，調(diào)查表上設(shè)置“長跑、短跑、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、其他運動項目”內(nèi)容，讓學(xué)生選擇喜歡的運動項目并標注，如果想學(xué)習其他的運動項目也可以做出說明。通過這個調(diào)查，教師就可以發(fā)現(xiàn)“學(xué)生喜歡上什么樣的體育課”，那么在設(shè)置課體育教學(xué)內(nèi)容時就可以充分考慮學(xué)生的意見，把大多數(shù)學(xué)生喜歡的項目納入體育課教學(xué)中來，這就堅持了以學(xué)生意愿為本的原則，是以為本的關(guān)鍵。

2.高中體育教學(xué)必須堅持尊重學(xué)生個體差異為本的原則

要尊重學(xué)生的性別差異和個體差異。首先，學(xué)生有性別差異，男生和女生不但存在生理上的差異，也有心理差異，男生和女生對待體育課的態(tài)度是不同的，普遍來說，男生較之女生更喜歡體育課。男生在體育課上好動，女生在體育課上卻喜歡聚在一起“聊天嬉戲”。因此，教師要尊重學(xué)生的性別差異，要根據(jù)男女生身體和心理特點的不同設(shè)置不同的體育鍛煉項目，要讓男生和女生都喜歡上體育課，讓體育課不再只是男同學(xué)的體育課。其次，要尊重學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都是不同的，他們對體育課有著不同的需求，他們希望通過體育課達到自己的發(fā)展目標。教師要考慮不同個體的需求，盡可能地讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，要考慮學(xué)生的差異，根據(jù)不同學(xué)生的身體心理特點安排體育教學(xué)任務(wù)。

3.高中體育教學(xué)必須堅持適當?shù)倪\動負荷為本的原則

高中體育教學(xué)要以適宜的運動負荷為基礎(chǔ)，要保證學(xué)生的體育鍛煉水平，這樣才能響應(yīng)“達標爭優(yōu)，增強體魄”的陽光體育運動號召。中小學(xué)體育改革的最終目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和其他各方面的素質(zhì)，所以不管課堂形式怎樣多樣化，課堂內(nèi)容怎樣豐富化，必須保證學(xué)生的運動負荷水平，必須要讓學(xué)生進行適當?shù)剡\動。這就要求教師要把握教學(xué)的大方向，在給學(xué)生充分自主權(quán)和選擇權(quán)的前提下以運動負荷為基礎(chǔ)，因為沒有運動負荷學(xué)生的體育課就毫無意義，不能純粹為了學(xué)生的喜歡把體育課變成“閑聊課”“游戲課”，不能讓學(xué)生在體育課上想干什么就干什么，教師要根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的身體素質(zhì)，合理安排學(xué)生的運動負荷，要堅持負荷適中，每個學(xué)生的運動負荷都不能超過其身體和心理承受限度，不能過大也不能過小，在每個學(xué)生運動負荷達到一定程度的基礎(chǔ)上，再安排形式多樣的體育教學(xué)內(nèi)容。

二、高中體育教學(xué)堅持以人為本的具體實施策略

1.教師要改變以教為中心的教育理念，要把體育課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，要堅持以學(xué)生為主的教學(xué)

在過去很長一段時間內(nèi)，體育課堂都是教師的“天下”，教師按照自己的想法和意愿設(shè)置體育教學(xué)任務(wù)，而人本課堂要求教師要做體育課堂的指向標，為學(xué)生指明方向即可，真正的舵手是學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主體的作用，讓學(xué)生在體育課上要充分展現(xiàn)自己的潛能，充分張揚自己的個性，讓學(xué)生成為課堂的主角，這不但有助于打造和諧的體育課堂、拉近教師和學(xué)生的距離，而且能有效解決教與學(xué)的矛盾，能使教學(xué)互長，可以顯著提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.教師要因材施教，在教學(xué)方法的選擇上既要尊重學(xué)生個體差異，又要給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在體育課上可以自主訓(xùn)練

除此之外，在每節(jié)課學(xué)生完成教學(xué)目標后，可以讓學(xué)生自由選擇喜歡的項目訓(xùn)練。但是自主訓(xùn)練并不是無章可循的，學(xué)生自由選擇的項目也要給自己制訂一定的教學(xué)目標，比如學(xué)生選擇籃球訓(xùn)練，教師可以設(shè)置足球訓(xùn)練的幾個目標讓學(xué)生來完成，可以通過訓(xùn)練達到三步上籃的目標，通過訓(xùn)練達到帶球過人的目標?？傊?，一定要做到讓學(xué)生學(xué)有所成。

3.教師要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，要在體育課堂上激發(fā)學(xué)生的多種潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)

我們常聽到這樣的提法，即在體育教學(xué)中滲透德育教育，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這說明體育教學(xué)不單單是為了提高學(xué)生的技能水平存在的，這門課程的開設(shè)可以為學(xué)生學(xué)好各門課程起到助推作用。通過體育教學(xué)，可以讓學(xué)生參與運動訓(xùn)練，可以讓學(xué)生參加各種課外體育活動。在這個過程中，學(xué)生的運動能力會提高，與此同時，創(chuàng)新能力、學(xué)習能力、適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力都會得到提高。這是堅持以人為本課堂教學(xué)的升華。

4.要建立多元化的評價體系，要用靈活的評價方法激勵學(xué)生

很多體育教師在考評學(xué)生的體育學(xué)習成果時，都傾向于讓學(xué)生進行某幾項考試來測定他們的成績，比如通過學(xué)生400米跑、仰臥起坐的次數(shù)等來測試學(xué)生的體育課成績。這種評價體系是極不科學(xué)的，構(gòu)建以人為本的體育課堂要增加評價內(nèi)容，要體現(xiàn)柔性評價，評價可以包含學(xué)生理論知識評價、身體素質(zhì)評價、技術(shù)動作評價、方法掌握評價、學(xué)習態(tài)度評價、創(chuàng)造力評價等多方面內(nèi)容，并根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容劃分分值，這樣有助于增加評價的靈活性，更能體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。

體育教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的一個重要組成部分，它是學(xué)生高中教育的“助推器”，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教師必須改革教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，要堅持以人為本的理念實施體育教學(xué)。

參考文獻：

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（作者單位 河南省洛陽市教育局體育藝術(shù)衛(wèi)生保健站）