用體驗式教育打造德育新模式

文化活動體驗式教育作為廣州市文昌小學(xué)（以下簡稱文昌小學(xué)）德育探索的新模式，其特點在于：在教育教學(xué)過程中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動，把課堂上說教式的教育轉(zhuǎn)化為生動活潑、可視可觸的有形的教育模式。

文昌小學(xué)位于廣東省廣州市荔灣區(qū)的西關(guān)區(qū)域，這里有著豐富的中華文化和優(yōu)秀的外域文化，為學(xué)校開展多樣的文化活動提供了得天獨厚的文化源泉。本文旨在通過文昌小學(xué)開展的不同形式、不同主題的文化活動，淺析利用體驗式教育推進(jìn)德育的新思想、新理念。

一、校園文化活動細(xì)雨潤物，塑身心、促修為

由于文昌小學(xué)特殊的地理位置，校園文化自然浸透著濃郁的地域特色?；诖?，文昌小學(xué)開展的文化活動體驗式教育首先是立足于校園的。學(xué)校以“尚禮銳志、開拓進(jìn)取、開放包容、愛國誠心”為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合校園及地域傳統(tǒng)文化，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點，設(shè)計了與國學(xué)經(jīng)典、古老民俗、傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的一系列具象化的校園活動。

1.以國學(xué)經(jīng)典端行為、修品質(zhì)

《弟子規(guī)》深入淺出地闡述了為人處事的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，是中國國學(xué)的經(jīng)典。文昌小學(xué)在低年級的“國學(xué)修身”系列校園活動里就引用了《弟子規(guī)》中的優(yōu)秀經(jīng)典，開展了“孝悌、誠信、友愛、勤學(xué)”的活動。

在“國學(xué)修身”系列校園活動中，教師不僅生動地講述了“孟母教子”、“孔融讓梨”等故事，更將故事講解與行為體驗完美地結(jié)合。例如：在講“孔融讓梨”的故事之前，先將學(xué)生分組（6人一組），每組給5只香蕉，并在吃香蕉之前給大家講“孔融讓梨”的故事，講完故事后請大家吃香蕉。此刻，面對少一只香蕉的局面，大家開始面面相覷，誰也不先下手拿香蕉。然后，在教師的催促下，有的學(xué)生干脆先拿一只遞給其他學(xué)生，并表示自己不想吃香蕉；有的學(xué)生則決定兩個學(xué)生吃一根香蕉。這種通過故事講解與行為體驗相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行行為準(zhǔn)則方面的教育，不僅達(dá)到了習(xí)禮尚道的良好效果，更使學(xué)生的行為習(xí)慣有了極大的轉(zhuǎn)變，引起了家長的強(qiáng)烈共鳴。

2.以古老民俗改陋習(xí)、正態(tài)度

在學(xué)習(xí)第一課《讀書三到》時，教師先通過講述生動的故事來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)原文，然后播放《賣懶》這一粵語童謠。《賣懶》表現(xiàn)了廣東地區(qū)的古老民俗，在每年新年到來以前，小孩子總會提著紅燈籠到街上去，一邊走一邊唱：“賣懶，賣到年三十晚，人懶我唔懶！”人們通過這一古老民俗，希望小孩子能在來年改掉懶惰的壞習(xí)慣，努力做個勤勞的人。

在歌唱《賣懶》這一童謠的過程中，學(xué)生不僅了解了這一有意義的古老民俗，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生自己設(shè)計一款“賣懶”游戲：首先，學(xué)生把想改正的壞習(xí)慣寫在小紙條上，然后教師為每個學(xué)生送上一句祝福的話，最后全體學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把寫有壞習(xí)慣的小紙條扔進(jìn)“改正籃”里，以此表示在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能真正地改掉自己的壞習(xí)慣。這既讓學(xué)生增加了體驗、端正了態(tài)度、修正了行為，也逐步地形成了學(xué)生良好的行為規(guī)范。

3.以傳統(tǒng)文化潤心靈、立德行

新年、春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日在西關(guān)都有不同的民風(fēng)習(xí)俗。因此，學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日為藍(lán)本，設(shè)計了一系列的校園團(tuán)體活動。

例如：在端午節(jié)時設(shè)計的“龍舟競渡”，在中秋節(jié)時設(shè)計的“秋月團(tuán)圓”，在重陽節(jié)時設(shè)計的“竹韻步步高”，在春節(jié)時設(shè)計的“金獅鬧春”，在元宵節(jié)時設(shè)計的“如意舞龍燈”等。為將游戲、節(jié)日、師生三大元素更好地融合在一起，學(xué)校設(shè)計了“靈動大課間”活動，即以每月的不同傳統(tǒng)節(jié)日為主題，每周循環(huán)地組織開展游戲比賽，學(xué)生在競爭、合作、互動中體驗了各個傳統(tǒng)節(jié)日的豐富的內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化如和風(fēng)細(xì)雨一般地滋潤著學(xué)生幼小的心靈，為他們熱愛并傳承祖國的傳統(tǒng)文化、樹立誠信愛國的思想品德奠定了扎實的根基。

二、年級文化活動悟理明智，樂探究、勤歷練

實踐證明，德育的實效是在體驗中發(fā)生的，只有誘發(fā)和喚醒了體驗者的道德心理，才能對其生存實踐和健康成長發(fā)揮實際的促進(jìn)作用，才能有效地助其樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。為此，學(xué)校依托地域文化與校本文化之特色，編寫了系列年級成長體驗活動的相關(guān)教材，力求讓學(xué)生在體驗多樣化、個性化、情感化的系列文化活動里，成為尚禮銳志、開拓進(jìn)取、開放包容、愛國誠信的新一代。

1.讓低年級學(xué)生懂理明智、尚禮銳志

低年級學(xué)生的智力尚處在啟蒙階段，在生活、學(xué)習(xí)、活動等各個方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體的指導(dǎo)。據(jù)此，學(xué)校設(shè)計的文化活動基本上都要邀請家長一起參加。

其一，對于一年級新生，學(xué)校進(jìn)行了與“懂理明智、尚禮銳志”相關(guān)的系列活動。在活動中，通過引領(lǐng)學(xué)生體驗“正衣冠、拜父母、認(rèn)師禮、寫人字，立志向，齊展示”等傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的活動情境，讓學(xué)生在父母和教師的共同見證下，書寫人生新階段的第一筆，從此展開美好的人生畫卷。其二，對于二年級學(xué)生，學(xué)校組織開展了“種植希望”的活動。即全年級學(xué)生、教師、家長共同把“愿望種子”種在花盆里，并讓學(xué)生每天為“愿望種子”澆水、松土，使學(xué)生為自己許下的愿望負(fù)責(zé)，且為實現(xiàn)愿望而不懈努力，教師和家長則作為每個學(xué)生“種植愿望”的見證人。這既使學(xué)生學(xué)會了與人交流、合作，又令學(xué)生具有了與家人、同學(xué)、朋友、社會和諧相處的良好行為，還讓學(xué)生獲得了自信、樹立了遠(yuǎn)大的志向，不僅啟迪了學(xué)生的智慧，更把學(xué)生培養(yǎng)成了有理想的人。

2.讓中年級學(xué)生修性立德、開放包容

中年級學(xué)生已能意識到人際關(guān)系的重要性，并開始逐漸形成各自的獨立人格。據(jù)此，學(xué)校設(shè)計的文化活動主要以“修性立德、開放包容”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格和開放、向上的心理狀態(tài)。

其一，對于三年級學(xué)生，各班級成立了“班級議會”，每次召開的會議都有明確的議題，每個學(xué)生都可發(fā)表對議題的想法，并展開討論，最后得出結(jié)論。通過“班級議會”，學(xué)生學(xué)會了如何通過討論，集中全班學(xué)生的力量，解決班級內(nèi)的各種問題，并逐漸養(yǎng)成了在集體生活中接納包容、團(tuán)結(jié)合作的思想品德。其二，對于四年級學(xué)生，各班級開展了“守護(hù)天使”活動。即以隨機(jī)抽簽的形式，讓每個學(xué)生都抽到自己守護(hù)的同伴（既包括其他學(xué)生，也包括教師和家長）。然后，“守護(hù)天使”每天都要觀察自己守護(hù)的同伴，看看同伴有什么需要關(guān)心、照顧和幫助的地方，然后悄悄地送上自己的關(guān)照與幫助。這一活動讓每位學(xué)生都能充分地感受到愛與被愛的深情，時刻體會到幫助與互助的溫暖。這是教師與學(xué)生、家長與學(xué)校之間的愛與關(guān)懷的傳遞，又使學(xué)生、教師、家長加深了相互之間的了解，還逐步幫助學(xué)生建立了與同伴、教師、家長、社會和諧相處、共生共榮的思想理念，能夠促進(jìn)學(xué)生彼此知曉、相互包容、齊心協(xié)作的良好品德。

3. 讓高年級學(xué)生積極進(jìn)取、愛國誠信

高年級的學(xué)生對于社會準(zhǔn)則有自己的想法，他們認(rèn)為只有公平合理的，才有必要遵守。所以，要引導(dǎo)他們學(xué)會用愛的心態(tài)接受社會和人生，并懂得助人為樂、感恩成長，從而在學(xué)習(xí)和生活中更為積極進(jìn)取，并努力成為誠信愛國的人。

據(jù)此，學(xué)校在五、六年級開展了“文文”志愿小隊的系列活動。無論在開學(xué)典禮、家長會，還是在學(xué)校的大型活動中，隨處都可見到“文文”志愿小隊員們引領(lǐng)新同學(xué)進(jìn)入新教室、引領(lǐng)家長找到自己的孩子、為低年級的同學(xué)打傘提行李等的身影。通過“文文”志愿小隊的系列活動，學(xué)生領(lǐng)悟了自己在集體中、生活中、社會中的人生意義。于是，助人為樂、富有責(zé)任感等良好的品德漸漸地融入了學(xué)生的日常行為。

另外，在每一屆文昌學(xué)子畢業(yè)之時，學(xué)校都會舉行盛大的、以“感恩與成長”為主題的活動，即通過“談成長、領(lǐng)證書、念師恩、謝父母、頌?zāi)感?、展新愿”等各項環(huán)節(jié)，融成長反思與感恩師長于一體，既激發(fā)了學(xué)生確立更高的人生目標(biāo)，形成愛父母、愛學(xué)校、愛社會的美好情感，又建立了他們?nèi)松码A段的價值理念。

三、組團(tuán)文化活動明心書志，獲幸福、共成長

組團(tuán)活動既是課堂的延伸，也是學(xué)生自我組織、自我教育的一種形式。通過參加各類組團(tuán)活動，學(xué)生之間的了解和交流會更多，人際關(guān)系也將越來越融洽，能夠讓大家在共同的興趣和愛好中感受幸福、共同成長。

1.明心組團(tuán)，彩繪心靈

明心組團(tuán)活動包括“童心彩繪”活動和“舞動心靈”活動，主要活動內(nèi)容是繪畫和舞蹈。在“童心彩繪”活動中，聽著教師講述生動、有趣的故事，看著精彩、美麗、奇特的圖片和短片，學(xué)生嘗試用打散、融合、壓皺、凹進(jìn)、撕碎、重新拼裝等方法，完成自己的美術(shù)作品。通過這一活動，學(xué)生能感知自我、感知他人，并學(xué)會創(chuàng)造，提升自身的審美情趣。在“舞動心靈”活動中，教師每周都會根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，通過中國古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞，從樂感、氣質(zhì)、形體、藝術(shù)四方面引領(lǐng)學(xué)生放飛心靈、遐想憧憬，并思考和感悟舞蹈帶來的靈性和內(nèi)涵，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這一系列的活動，使得學(xué)生在身體的感受中了解了自我內(nèi)在的思維，從而逐步地達(dá)到肯定自我、悅納自我的目標(biāo)。

2.修身組團(tuán)，抒志養(yǎng)性

修身組團(tuán)活動包括“筆墨抒情”活動和“樂韻修身”活動，主要活動內(nèi)容是書法和音樂?！肮P墨抒情”活動主要是結(jié)合低年級學(xué)生的心理和生理特點，以輕松、有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿、握筆姿勢和運筆要領(lǐng)；以經(jīng)典詩詞、名篇為書寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，在廣闊的想象空間中領(lǐng)悟文人墨客的情懷與文章詩篇的境界；再配以傳統(tǒng)的民樂，讓學(xué)生在和諧而舒緩的氛圍中，逐步地掌握和運用書法中的書寫技能?！皹讽嵭奚怼被顒又饕侵笇?dǎo)學(xué)生演奏諸如豎笛、葫蘆絲等簡單的樂器，掌握氣息的運用，培養(yǎng)學(xué)生手、眼、心、腦等多種感官的協(xié)調(diào)能力，并利用獨奏、齊奏、合奏等表演形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅有機(jī)會為集體貢獻(xiàn)一份自己的力量，還能獲得知識，更體會到合作的美妙。各種書法和音樂活動，使得學(xué)生在寧靜的書法和躍動的音樂中學(xué)會抒情明志、修身養(yǎng)性，以保持平和愉悅的心境、掌握良好的情緒調(diào)節(jié)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和群體意識，最終促進(jìn)了學(xué)生身心和諧而健康的發(fā)展。

3.揚志組團(tuán)，言志強(qiáng)志

揚志組團(tuán)活動主要包括“妙語言志”活動和“禮道強(qiáng)志”活動，主要活動內(nèi)容是中、英文的學(xué)習(xí)和武術(shù)、拳術(shù)、劍術(shù)的訓(xùn)練。在“妙語言志”活動中，關(guān)于中文方面，既有演講、編輯、撰稿等活動，又有采訪、探究、研讀等活動；關(guān)于英文方面，有英文歌謠的誦讀、英文歌曲的演唱、英文情景劇的表演等。通過開展語言類活動，提高了學(xué)生綜合運用語言的能力和通過語言交際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的愛好和興趣，促成了開放、積極、創(chuàng)新的個性的形成。在“禮道強(qiáng)志”活動中，中國武術(shù)、跆拳道、擊劍等運動讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時學(xué)習(xí)了禮儀、培養(yǎng)了精神氣質(zhì)，并逐漸把中國武術(shù)的精神——“禮儀、廉恥、忍讓、克己、百折不屈”融入自身的發(fā)展之中。通過中國武術(shù)、跆拳道、擊劍等活動的培訓(xùn)，鍛煉了學(xué)生敏捷靈活的思維、隨機(jī)應(yīng)變的能力，培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的心理品質(zhì)，使學(xué)生逐步形成了堅忍不拔的意志品質(zhì)和奮發(fā)向上的執(zhí)著精神，最終更好地面對學(xué)習(xí)和生活。

文昌小學(xué)通過開展豐富多彩的文化活動進(jìn)行了體驗式的教育，并把德育融入其中，形成了“趣學(xué)明理，以文悟道”的教育特色，體現(xiàn)了德育的新思想、新理念。

（作者單位：廣東省廣州市文昌小學(xué)）

（責(zé)任編輯：馬瀟瀟）</