我的特崗故事

從沒想過我會走上這樣一條路。

我叫李曉容，是四川省馬邊縣袁家溪小學的一名普通的特崗教師，現(xiàn)擔任三年級二班的語文教師和班主任。和眾多的特崗教師一樣，畢業(yè)的時候我懷揣著美好的夢想和滿腔的熱情準備投入到未來的事業(yè)中。當我選擇特崗教師時，或許剛開始并沒把它當作事業(yè)來奮斗，可不曾想到，在袁家溪的這三年，成為我一生的寶藏。在這里，我傷心過、委屈過、開心過、成長過。我從一個不經(jīng)世事的孩子變成一個懂得自己肩負的責任的教師。

來到袁家溪小學

第一次來到袁家溪小學時，在校門口的石階上，我看到兩位教師在除草。頓時，我回想起上大學時，老師告訴我們：有些學校條件非常艱苦，沒有電、沒有電話、不通公路，吃的用的要到很遠的地方才能買到，平時吃的蔬菜基本上都是自己種的。望著眼前的情景，想到即將要過這種邊種菜邊教書的原始生活，我感到有些無所適從。

由于袁家溪鄉(xiāng)的公路正在建設(shè)中，所以這里沒有街、沒有商店（吃的用的最好提早買好），教師們平時都住在學校，一周回家一次。教師宿舍樓已經(jīng)拆了，現(xiàn)在學校所有的男女教師各擠在一間屋子里。學校唯一的網(wǎng)線在校長辦公室，因為地勢的緣故，這里的手機信號非常弱。

想到自己此后就要在這樣陌生的環(huán)境里生活，沒有親人、沒有朋友，周圍全是說著我聽不懂的語言的陌生人（這里是彝族聚居地），我內(nèi)心就有了莫名的恐懼感，甚至打起了退堂鼓。后來，我和家人商定，如果一個月后還是不想干了就走。就這樣，懷著試試看的態(tài)度，我走進了袁家溪小學。沒想到的是，我會和這里的同事、學生相處得那么好。他們對我的真摯感情、他們在艱苦的環(huán)境中茁壯成長的精神激勵著我一步步地走了下來。

于是，我抱定一個信念：特崗教師這條路，既然我選擇了，就要風雨兼程。

迎 新

正式報到的當天，同事們用獨特的方式——敬酒，表達了對我們的歡迎。原來，彝家人有句話叫“彝家有傳統(tǒng)，待客先用酒”。這讓我們這些新來的漢族特崗教師感覺到：我們是作為一個團體在這里奮斗；另外，身處彝區(qū)的漢族教師那入鄉(xiāng)隨俗的熱情也感染著我們。

第一次到額洛村小獻課

我第一次到額洛村小上公開課時，著實緊張了一把。在那么多前輩面前上公開課，我很怕自己講得不夠好。當時是和去捐贈圖書的西部志愿者一起去的，一路的說笑讓我忘記了緊張。當志愿者們把捐贈的圖書發(fā)完之后，我開始上課。我用盡心思講授，可學生們依然聽不懂，這不免讓我有些沮喪。但當我看到學生們那一雙雙渴望認識外面的世界、渴望通過知識改變命運的眼睛時，我又開始一遍遍地耐心講解，直到學生們都聽懂了。通過講課，我深刻地體會到彝族地區(qū)的學生在學習上的困難。他們沒有語言環(huán)境，其漢語的學習全在學校的課堂上，回家后跟家長交流又全是彝語。他們?nèi)粢_到與城市學生同樣的漢語水平，其所要付出的努力自然是巨大的。這次的經(jīng)歷讓我下定決心，回去之后，要求我們班的學生與人交流時一定要用普通話。這個習慣一直堅持到現(xiàn)在。每當聽朋友說我們班上學生的普通話越來越好時，我心里就會有小小的成就感。

第一次到額洛村小監(jiān)考

那次的監(jiān)考，讓我到校以來第一次感覺那么委屈。

在學校待了快一年，知道學校有個不成文的規(guī)矩，凡是新進的教師都要到額洛村小監(jiān)考。一是鍛煉意志，二是更多地了解我們的學校和當?shù)氐拿耧L民俗。原本，我和陳老師分在一組，余老師和鄧老師分在一組。可是，我們四人私下里調(diào)換了搭檔：我和余老師一組，陳老師和鄧老師一組。我以為這沒什么大問題，可是后來，這件事讓我知道了什么叫作紀律。

監(jiān)考完畢，陳老師和鄧老師在路上遇到了熱情的朋友，非要勸他們喝兩杯，結(jié)果倆人不忍拒絕，喝著喝著就喝高了，忘了回去的時間。后來，校長得知此事，把我叫到辦公室，嚴肅地批評了我。當時，我把換搭檔看成是小事，而校長認為這是違反紀律的大問題。我成了袁家溪有史以來第一個敢在中途更換監(jiān)考搭檔的老師，陳老師和鄧老師在監(jiān)考后飲酒也是嚴重的違紀。

這次的經(jīng)歷讓我懂得，任何地方、任何事情，無規(guī)矩不成方圓，我們不能因為自己一時的高興就隨意變更。

第一次家訪

開學不久，我看到很多同事去家訪，聽著他們講述自己的家訪經(jīng)歷，我非常好奇。不久以后，我就親身經(jīng)歷了一次別有意義的家訪。一天，我們班的一個學生沒有到校。在向一些學生詢問了她沒到校的原因之后，我決定親自去一趟她家進行家訪。

剛來時，總聽同事說這里的家長和學生讀書的意識都很淡薄，有的家長甚至認為女兒能識幾個字就行了，沒必要讀太多的書。所以，我當即決定下午放學后家訪，我要會會這是怎樣的家庭。下午放學后，由班上幾個學生帶路，我邀上兩位同事一同前去。之所以叫同事，主要是怕遇上能言善辯的家長，自己一人應付不來，叫上兩位同事幫忙規(guī)勸，也許可以更為有效地說服家長。當我做好各種準備來到學生家時，學生家長居然不在家。

后來，在鄰居的幫助下，學生家長來了。當我把來意向家長講明之后，心里正在盤算著怎么和家長進行下一步的較量時，家長卻表示：明天一定把學生送回學校，并保證以后再也不發(fā)生這種情況。這樣的回答讓我既高興又失落。高興的是我們的目的已經(jīng)達到，失落的是這未免有些太簡單了，我準備好的應變方案都還沒用上呢。不過總的來講，這次家訪很有意義：不僅讓學生家長意識到自己的錯誤，更讓學生明白老師對她的重視。

為玉樹捐款

在我的印象里，這里的學生不僅知識貧乏，經(jīng)濟也不寬裕。如果讓他們捐款，應該是相當困難的?？墒?，當玉樹發(fā)生地震時，他們個個懂得“一方有難八方支援”的道理，紛紛盡自己最大的努力去幫助別人?？粗麄兡弥X站在我面前時，我不禁為學生們的純真與善良流下熱淚。

原來，這里有一方凈土、有一份質(zhì)樸。這第一次讓我感到自己選擇來這里是對的。在這里，不僅要教給學生文化知識，更要教他們做人的道理。希望將來有一天，等他們走出這里，到外面的世界去求學或生活時，不要被外面的繁華所迷惑，不要被外面的功利所沾染，要永遠保留他們的純樸與善良。

在袁家溪作特崗教師三年，我不僅喜歡那片純潔的土地，更喜歡那里質(zhì)樸的學生，還喜歡與那里的同事、朋友相處的方式。原來，少數(shù)民族地區(qū)的人民是那么地渴望了解外面的廣闊世界、學到更多的先進文化、成為我們的知心朋友。

（作者單位：四川省樂山市馬邊縣袁家溪鄉(xiāng)袁家溪小學）

（責任編輯：邢歡 梁金）</