視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討

徐燕

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，教學(xué)形式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，這使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到非常重要的作用?；诖它c(diǎn)，本文以多媒體技術(shù)之一視頻資源作為研究對象，就其如何在初中生物教學(xué)中有效應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，為使多媒體技術(shù)可以更加科學(xué)的、合理的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】視頻資源；初中生物教學(xué)；應(yīng)用對策

生物學(xué)科是自然科學(xué)的一個(gè)極其重要的分支，是一門集實(shí)用性和興趣為一體的學(xué)科。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，開展初中生物教學(xué)活動(dòng)，要求強(qiáng)化學(xué)生生物知識的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、思考能力等。對此，革新初中生物教學(xué)是非常必要的。而在初中生物教學(xué)中合理運(yùn)用視頻資源是非常恰當(dāng)?shù)?，其可以將抽象的生物知識具體化、簡單化，使學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識、思考知識、探索知識，如此學(xué)生不僅掌握了生物知識，還能夠提高自身的素質(zhì)、能力、意識，為使自身良好的發(fā)展做鋪墊。所以，視頻資源合理運(yùn)用于初中生物教學(xué)中是非常有意義的。

一、視頻資源的應(yīng)用分析

所謂視頻，其實(shí)是由一幀幀圖像高速連續(xù)播放而形成的。而本課題中所理解的視頻資源則是直接運(yùn)用于教師與學(xué)生的教與學(xué)活動(dòng)中所有集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫于一體的動(dòng)態(tài)影像資料。我國《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)和利用各種課程資源。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代中，視頻資源越來越豐富，將其運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式，使教師教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生更好地掌握知識。但要想實(shí)現(xiàn)視頻資源的有效應(yīng)用，還要以以下理論為基礎(chǔ)。

其一，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)說明的是學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者在環(huán)境交互作用過程中主動(dòng)構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化“情境”非常必要，可以使學(xué)習(xí)者在相對理想的環(huán)境中學(xué)習(xí)，利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。

其二，戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。戴爾先生認(rèn)為依據(jù)人類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分類而構(gòu)建的理想模型，可以將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為做的、觀察的、抽象的經(jīng)驗(yàn)人，如此循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，可以使學(xué)習(xí)者邏輯思維能力增強(qiáng)，更好的學(xué)習(xí)抽象的知識。

二、初中生物視頻資源的類別與特點(diǎn)

（一）初中生物視頻資源的類別

受學(xué)科類型影響，初中生物教學(xué)的內(nèi)容與生物圈、人、動(dòng)物、植物、微生物等主題相關(guān)，那么相應(yīng)的初中生物視頻資源必然也離不開這些主題，需要將主題內(nèi)容進(jìn)行具體化、詳細(xì)化的說明。因當(dāng)前我國初中生物教學(xué)中，接觸的生物實(shí)驗(yàn)較多，所以就以此為準(zhǔn)來劃分生物視頻資源，即實(shí)驗(yàn)視頻、非實(shí)驗(yàn)視頻。除此之外，還可以根據(jù)生物視頻資源的應(yīng)用價(jià)值來分類，即具有直接應(yīng)用價(jià)值的視頻資源和具有潛在應(yīng)用價(jià)值的視頻資源。

（二）初中生物視頻資源的特點(diǎn)

初中生物視頻資源具有多種特點(diǎn)，如直觀性，即生物視頻的播放，可以使學(xué)生直接觀看到一些生物現(xiàn)象或生物形態(tài)；豐富性，即生物視頻涵蓋的內(nèi)容較多，包括自然環(huán)境中的植物動(dòng)物、生物體的微妙的變化、生物實(shí)驗(yàn)過程等，這些集中在一起就使得生物資源視頻內(nèi)容較為豐富；易用性，即生物視頻資源可以直接用于教學(xué)中，教師利用多媒體的播放、暫停、回放等功能就可操作，使生物視頻呈現(xiàn)在課堂中?？傊?，生物視頻資源具有直觀性、豐富性、易用性等很多特點(diǎn)，將其有效運(yùn)用于生物教學(xué)中，有利于提高教學(xué)水平。

三、初中生物教學(xué)中視頻資源的有效應(yīng)用

（一）合理運(yùn)用視頻資源，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

基于視頻資源應(yīng)用的理論和特點(diǎn)，利用視頻資源營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。而要想利用視頻資源來營造良好學(xué)習(xí)氛圍，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，在生物課程正式開始之前，應(yīng)當(dāng)利用多媒體播放與本次課程內(nèi)容相關(guān)的、與學(xué)生興趣愛好有聯(lián)系的生物視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到課程教學(xué)中。在課程教學(xué)中結(jié)合視頻內(nèi)容來進(jìn)行知識的教授，并鼓勵(lì)參與知識的問答，如此可以營造輕松的、愉悅的、自然的學(xué)習(xí)氛圍，為使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識、探索知識做鋪墊。

（二）科學(xué)運(yùn)用視頻資源，深化學(xué)生對知識的理解

因生物學(xué)科具有抽象性，而初中時(shí)期的學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，如若直接運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法來教授學(xué)生生物知識，學(xué)生很難理解知識、掌握知識。因此，在生物課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用視頻資源來形象地、具體地說明抽象的生物知識，如微生物的生命體征、生物生長與發(fā)展規(guī)律等，這可以使學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)，再加之教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生將思考、探索知識，這對于強(qiáng)化學(xué)生知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)有很大幫助。例如，生物教師在教授學(xué)生細(xì)胞分裂與生長這方面知識的過程中，可以通過視頻來呈現(xiàn)細(xì)胞的形狀、狀態(tài)及其運(yùn)動(dòng)，在通過播放病毒細(xì)胞進(jìn)入人體并在人體分裂、生長過程的視頻，可以讓學(xué)生直觀的了解到細(xì)胞是如何分裂和成長的，這不僅可以使學(xué)生更容易掌握這部分知識，還可以使學(xué)生更注重維護(hù)自身的健康。

四、結(jié)束語

在我國科學(xué)技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛的情況下，將科學(xué)技術(shù)合理的運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，利于我國教育水平的提高。就以初中生物教學(xué)中視頻資源的應(yīng)用來說，巧妙的、合理的運(yùn)用視頻資源，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、使抽象的生物知識具體化，更好地教授學(xué)生，提高學(xué)生知識水平、邏輯思維能力、綜合素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省蘇州市太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）