信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

　　在新的教育形勢(shì)下，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，既是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。但是如何能有效地運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐呢?本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)做一番初步的探討。
　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的。面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。
　　例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：隨著優(yōu)美的旋律，通過(guò)投影展示日常生活場(chǎng)景，如太陽(yáng)的東升西落，繁華街道上買(mǎi)賣(mài)交易，電梯的上升和下落等。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些倍感親切的生活畫(huà)面的共同特點(diǎn)，引出相反及正負(fù)數(shù)的概念，將學(xué)生帶人新知識(shí)的學(xué)習(xí)探索中去。這樣的情境設(shè)計(jì)，不但為新課的教學(xué)做好鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)
　　小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
　　《方向與位置》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)此，我首先利用多媒體展示太陽(yáng)從東方升起的畫(huà)面，從而讓大家基本掌握東、南、西、北四個(gè)方向。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“校園導(dǎo)游”活動(dòng)，用多媒體課件展示我校的平面圖，同時(shí)在畫(huà)面上提出與位置或方向相關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)以導(dǎo)游的身份提出多種不同的游覽方案。利用多媒體課件進(jìn)行開(kāi)放式探究，化抽象為具體，使學(xué)生在潛移默化中理解和掌握方向知識(shí)。
　　聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成
　　生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫(huà)等形式，利用友好的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。
　　例如，“表面積和容積”是小學(xué)數(shù)學(xué)中易混淆的概念，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，受教學(xué)手段的限制和學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，學(xué)生掌握起來(lái)總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，能極大地提高學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開(kāi)始，屏幕上出現(xiàn)了一位粉刷匠在粉刷墻面、房頂、地板，接著展示向容器中注水的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活正確、科學(xué)地掌握表面積和容積的概念。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)地演示生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，順利完成知識(shí)自我形成與自我完善的認(rèn)知過(guò)程。
　　信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合將是信息時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)的主要方式，還需我們積極倡導(dǎo)和探索，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。
　　(作者單位：山西介休市義安鎮(zhèn)洪相學(xué)