信息技術(shù)課堂滲透特色項(xiàng)目活動的研究

　　當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣或者興趣不大時(shí)，我們可以嘗試通過將其他的教學(xué)內(nèi)容作為有益的補(bǔ)充，來擴(kuò)充學(xué)生的興趣面，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的激情，同樣能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
　　許多學(xué)校積極地開展信息技術(shù)興趣小組活動，這正是信息技術(shù)課堂的有力補(bǔ)充。我校利用興趣差異，選拔信息技術(shù)興趣小組人才，嘗試在信息技術(shù)課堂滲透興趣小組活動所開展的特色項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，根據(jù)自己的興趣和意愿發(fā)展的方向，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)通過課堂觀察，選拔在信息技術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到興趣小組中來，再通過賽前集訓(xùn)，提高學(xué)生的競技能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動探究、提高信息素養(yǎng)的目的。
　　1.結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂上引入興趣小組項(xiàng)目
　　電腦作品的制作是我校信息技術(shù)興趣小組的一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，自浙江省第七屆中小學(xué)電腦制作活動以來，每年都有學(xué)生作品在省里獲獎(jiǎng)。以往進(jìn)行選拔培訓(xùn)時(shí)，我們讓學(xué)生自主報(bào)名，然后通過暑假和周末的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作電子報(bào)刊和網(wǎng)頁，到培訓(xùn)結(jié)束時(shí)形成作品，上交市里參加評獎(jiǎng)。一般報(bào)名的時(shí)候?qū)W生都很熱情，但隨著培訓(xùn)難度的加深，不少學(xué)生退出了興趣小組，也有的學(xué)生無論怎么努力也無法達(dá)到參加競賽的要求，所以每次培訓(xùn)下來，像樣的作品只有兩三份。
　　鑒于此，2008年，我在信息技術(shù)課堂中首先引入了“電腦作品制作”這一特色項(xiàng)目，通過綜合設(shè)計(jì)，把教材上相關(guān)的知識揉合在一起，使學(xué)生通過課堂教學(xué)，一步步操作下來能夠形成一份電子作品。和以往相比，學(xué)生的作品數(shù)量增加了，學(xué)生對信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣也有了大幅度的提高。但是，由于信息技術(shù)課堂還要兼顧學(xué)生水平差異的問題，學(xué)生作品的質(zhì)量并不高，還無法達(dá)到參加競賽的要求。通過課堂觀察，我把對電腦作品制作有興趣，同時(shí)也有一定天賦的這部分學(xué)生組織起來，施以集中的課外輔導(dǎo)，使這部分學(xué)生的電腦制作水平突飛猛進(jìn)，作品收獲頗豐。在“浙江省第十屆中小學(xué)電腦制作活動”中，我校學(xué)生作品榮獲了兩個(gè)—等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)和兩個(gè)三等獎(jiǎng)。
　　興趣小組教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材內(nèi)容，融入課堂，不僅有利于合理選拔興趣小組人才，而且達(dá)到了延伸課堂知識，使學(xué)生掌握更豐富的知識和技能的目的，同時(shí)使學(xué)生在比賽中取得好的成績，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
　　2.拓展興趣小組特色項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)興趣來選擇項(xiàng)目
　　對于“電腦作品制作”，并不是每位學(xué)生都有興趣，有的學(xué)生完成了教材上的基本任務(wù)之后，對后續(xù)較難的拓展任務(wù)及整個(gè)作品的制作根本不感興趣，課堂上也出現(xiàn)了一些不和諧之音：有的學(xué)生偷偷地玩游戲；有的學(xué)生迫于老師的壓力，不敢吵鬧，卻呆坐發(fā)愣……真正對作品制作感興趣，并形成創(chuàng)作動力的，只有三分之一的學(xué)生。
　　于是，我們又開始探索新的項(xiàng)目。2009年，我們開始嘗試在信息技術(shù)課上引入“計(jì)算機(jī)模擬城市競賽”項(xiàng)目?！坝?jì)算機(jī)模擬城市競賽”是寧波地區(qū)的一個(gè)特色競賽項(xiàng)目。它是一個(gè)關(guān)于城市建造(City-building game)的電子游戲，此游戲是用電腦來模擬城市設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，排水管、電網(wǎng)、公路、工業(yè)園區(qū)、綠化面積等都要綜合考慮，最終促進(jìn)人口的良性增長。“計(jì)算機(jī)模擬城市競賽”是學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、社會、人文等各方面知識的綜合應(yīng)用，能很好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野、提升和培養(yǎng)學(xué)生思考問題的深度和廣度。
　　我校從2008年寧波市組織這項(xiàng)賽事以來，就開始參加這項(xiàng)競賽，但成績一般。為了改變這種狀況，我們嘗試在課堂上引入這一項(xiàng)目，每節(jié)課根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主練習(xí)。一個(gè)學(xué)期下來，我們再通過平時(shí)的觀察和組織校級小規(guī)模的競賽，挑選出合適的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，之后選拔出其中的優(yōu)秀苗子參加競賽，這樣一來獲獎(jiǎng)人數(shù)和獎(jiǎng)項(xiàng)都有所提高。
　　通過課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)對“計(jì)算機(jī)模擬城市競賽”感興趣的大多數(shù)是男生，女生在完成課堂練習(xí)之后，最喜歡的還是“金山打字”。于是，我們又引入了縱橫碼。縱橫漢字編碼法是一種按照漢字字形編碼的方案，這種輸入法運(yùn)用0～9這十個(gè)數(shù)字對漢字4個(gè)角上的筆形進(jìn)行編碼，可利用小鍵盤單手完成操作，簡單易學(xué)，速度快捷，詞組豐富，功能強(qiáng)大。這一輸入法對提高學(xué)生的快速閱讀能力與反應(yīng)靈敏度有良好的促進(jìn)作用。
　　從2010年開始，我們在初一年級的課堂上滲透縱橫碼項(xiàng)目，通過每節(jié)課完成課堂教學(xué)任務(wù)之后的練習(xí)，有不少學(xué)生對縱橫碼產(chǎn)生了興趣。我們從課堂表現(xiàn)良好、反應(yīng)比較靈敏的學(xué)生中，選拔動員了部分學(xué)生參加課外興趣小組，準(zhǔn)備參加2012年7月舉行的“浙江省第四屆縱橫漢字輸入比賽”。
　　目前，我校信息技術(shù)小組活動主要有電腦作品制作、計(jì)算機(jī)模擬城市、縱橫碼三個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生通過參加興趣小組來進(jìn)行課外拓展，不僅經(jīng)歷了賽事鍛煉、開闊了眼界，而且信息素養(yǎng)、操作技能明顯提升。
　　3.通過課堂開展興趣小組活動的優(yōu)勢
　　以往的做法通常是：興趣小組在選拔成員之前，由學(xué)生主動報(bào)名和班主任推薦兩者相結(jié)合，而班主任則會把參加興趣小組作為給予成績好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，部分成績不夠優(yōu)秀但對信息技術(shù)深感興趣的學(xué)生很難被吸收到興趣小組中來。誠然，不排除成績優(yōu)秀的學(xué)生并不一定喜歡或具有這方面的天賦，有些學(xué)生在參加訓(xùn)練之前，甚至不清楚這項(xiàng)活動是否適合自己，所以自主報(bào)名也有一定的盲目性。這些學(xué)生在訓(xùn)練一段時(shí)間后由于各種原因無法堅(jiān)持，浪費(fèi)了教師和學(xué)生的時(shí)間，也打擊了學(xué)生積極性。
　　信息技術(shù)課堂滲透特色項(xiàng)目活動的優(yōu)勢在于，一方面在課堂上預(yù)先引入興趣小組特色內(nèi)容，通過一定的課堂練習(xí)，再進(jìn)行參賽學(xué)生的選拔，不僅教師心中有數(shù)，學(xué)生自己也能挑選適合自身、符合自己興趣的項(xiàng)目進(jìn)行集訓(xùn)；另一方面，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不僅絕大多數(shù)學(xué)生能夠找到適合自身興趣發(fā)展的活動項(xiàng)目，而且能夠有效地利用課堂上的“邊角料”時(shí)間，充分地利用好課堂上的45分鐘。特別是像縱橫碼輸入這樣機(jī)械卻又需要長期不問斷練習(xí)的操作，很適合在課堂上每節(jié)課留出一定的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，再通過賽前的集訓(xùn)達(dá)到較理想的水平。
　　通過在信息技術(shù)課堂中滲透特色項(xiàng)目活動的研究，我校的信息技術(shù)課程特色呈良好的發(fā)展趨勢，興趣小組活動蓬勃開展，學(xué)生的信息素養(yǎng)在潛移默化中逐步提高。如何挑選合適的項(xiàng)目，形成合理的制度，發(fā)動更多的學(xué)生參與，將是我們下一步思考的問題。
　　(作者單位：浙江慈溪市掌起初級中