兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程中的數(shù)字故事創(chuàng)作

　　數(shù)字文化是數(shù)字時(shí)代的一種文化形態(tài)，兒童已成為數(shù)字文化的土著民，如何引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng)造屬于他們自己的數(shù)字文化則是一個(gè)值得大家深入思考的問題。鑒于當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)課程中普遍以軟件工具的簡(jiǎn)單操作和技術(shù)知識(shí)的接受學(xué)習(xí)為主，忽視了對(duì)兒童多方面素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，尤其是他們的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望得不到較好地體現(xiàn)，因此，考慮將信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容加以革新，進(jìn)行兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程中的數(shù)字故事創(chuàng)作，是一條培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的好途徑。
　　那么，我們借助什么樣的技術(shù)工具來進(jìn)行數(shù)字故事創(chuàng)作呢?使用一些簡(jiǎn)單易用的編輯軟件(如MovieMaker、iMovie、會(huì)聲會(huì)影、PowerPoint等)，就可以制作出精彩的數(shù)字故事作品。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)校本課程需要，選用Scratch程序設(shè)計(jì)軟件和PPT軟件。Seratch程序設(shè)計(jì)軟件是由美國(guó)麻省理工學(xué)院專門針對(duì)8歲以上的兒童開發(fā)的一款面向?qū)ο蟮木幊誊浖?jiǎn)單易學(xué)，利用八大模塊(圖1上)像搭積木式地編寫腳本控制角色的表演，同時(shí)很方便地錄制(圖1下)自己要說的內(nèi)容，將聲音導(dǎo)入并應(yīng)用到腳本設(shè)計(jì)中，還可以把自己的作品共享到官方網(wǎng)站(www.scratch.mit.edu)上去，與世界各國(guó)的小朋友共享交流，更重要的是可以讓兒童從中獲得創(chuàng)作的無限樂趣，此軟件深受廣大兒童的喜愛。PPT軟件同樣簡(jiǎn)單易學(xué)，可以方便地插入圖片和文字，使用者可以利用PPT自由創(chuàng)作并能充分表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)。該軟件是一款常用的、功能強(qiáng)大的并極具表現(xiàn)力的多媒體工具。
　　兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程，強(qiáng)調(diào)的不再是“教操作”而是“學(xué)創(chuàng)作”，兒童能夠利用技術(shù)創(chuàng)作表達(dá)他們自己觀念和思想的數(shù)字文化作品，并在知識(shí)、技能和情感等方面，特別是在創(chuàng)造陛思維和創(chuàng)新能力上得到進(jìn)—步拓展與提高。其課程教學(xué)是圍繞“提出創(chuàng)作主題-范例研習(xí)-模仿設(shè)計(jì)-自由創(chuàng)作-分享交流”的過程模式而展開的“為創(chuàng)作而教”的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法是“范例教學(xué)法”和“基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)”。我分別選取了scratch程序設(shè)計(jì)軟件和PPT示文稿設(shè)計(jì)了數(shù)字故事的教學(xué)案例。
　　利用Scratch軟件設(shè)計(jì)數(shù)字故事的教學(xué)案例
　　1.提出創(chuàng)作主題
　　上課開始，我先請(qǐng)學(xué)生欣賞興趣小組所創(chuàng)作的故事，很快便引發(fā)了學(xué)生的興趣，隨著一個(gè)個(gè)作品的播放，他們從欣賞中漸漸感受到了今天將要?jiǎng)?chuàng)作的主題。
　　故事欣賞完后，學(xué)生迅速打開Scratch軟件，一邊觀賞范例、一邊構(gòu)思自己的創(chuàng)作主題，積極進(jìn)入到故事創(chuàng)作的氛圍中。在我的啟發(fā)下，不一會(huì)兒，五花八門的故事主題就從學(xué)生的電腦里相繼出現(xiàn)了。
　　2.研習(xí)范例
　　Scratch教學(xué)范例是很重要的學(xué)習(xí)材料，是拓寬學(xué)生創(chuàng)作思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力源。
　　學(xué)生經(jīng)過大量由淺入深、不同類型的范例學(xué)習(xí)后，積累了不少設(shè)計(jì)方法，很快便有了自己的想法，上課后，他們打開多個(gè)范例，一會(huì)兒把范例中的不同角色的腳本塊進(jìn)行單步運(yùn)行，觀察角色的變化；一會(huì)兒拆開腳本塊嘗試執(zhí)行，想從中發(fā)現(xiàn)什么秘密；一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到自己的故事創(chuàng)作中來，嘗試用不同模塊搭建腳本控制角色，設(shè)計(jì)自己的想法；偶爾上網(wǎng)搜索圖片和音樂。我看到的是學(xué)生在Scratch中忙忙碌碌地自主探究學(xué)習(xí)情景。
　　3.自由創(chuàng)作
　　學(xué)生利用Scratch設(shè)計(jì)故事時(shí)，只需要按自己的想法去設(shè)計(jì)，教師則在課堂上給予學(xué)生充分的自由創(chuàng)作時(shí)間。有的學(xué)生拿著麥克風(fēng)錄制自己的說話聲，不時(shí)還引起同學(xué)的笑聲，有的同學(xué)在一起互相討論交流，有的學(xué)生通過不斷嘗試完成了一個(gè)又一個(gè)角色在舞臺(tái)上的表演，而情不自禁地發(fā)出各種興奮的聲音；還有的學(xué)生舉起小手請(qǐng)求教師的幫助等。學(xué)生在創(chuàng)作中也會(huì)遇到困難，我作為學(xué)生創(chuàng)作的引導(dǎo)者，一會(huì)幫他們解決腳本設(shè)計(jì)的問題；一會(huì)兒解決聲音格式轉(zhuǎn)換的技術(shù)，幫助他們排除創(chuàng)作過程中的各種障礙，使學(xué)生有信心完成自己的故事創(chuàng)作。此外，我充分調(diào)動(dòng)同伴互助的作用，也起到了很好的效果。若發(fā)現(xiàn)有很好創(chuàng)意的，我會(huì)及時(shí)在班上展示，一方面給予這些學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，另一方面也啟發(fā)了其他學(xué)生，使他們獲得創(chuàng)作的靈感。
　　4.分享交流
　　當(dāng)班上大多數(shù)學(xué)生完成了故事創(chuàng)作后，我就請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生展示自己的作品，并說一說故事創(chuàng)作中最有特點(diǎn)的地方，其他同學(xué)也可以向他提問。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將作品上傳到網(wǎng)站上，與世界各國(guó)小朋友分享。
　　這是我校學(xué)生用Scratch設(shè)計(jì)“新刻舟求劍”的故事，如圖2所示。
　　本作品以成語故事刻舟求劍為創(chuàng)作背景，采用小黑人為故事中的人物角色，用敘事的方法設(shè)計(jì)了刻舟求劍的故事。學(xué)生大膽想象，把現(xiàn)代工具GPS融入故事創(chuàng)作中，影片以小黑人用GPS找到了丟失的劍為結(jié)尾，是一個(gè)非常不錯(cuò)的故事創(chuàng)作。
　　上傳到Scratch官方網(wǎng)站(http：//scratch.mit.edu/users/hafxzuopin)的學(xué)生作品，如圖3所示。利用PPT軟件設(shè)計(jì)數(shù)字故事的教學(xué)案例
　　本案例的教學(xué)內(nèi)容是用PPT工具創(chuàng)作數(shù)字故事《寒假趣事》，教學(xué)活動(dòng)仍然是參照“為創(chuàng)作而教”的模式開展數(shù)字故事創(chuàng)作單元教學(xué)實(shí)踐過程。
　　1.我的故事，提出創(chuàng)作主題
　　上課開始，我打開范例“寒假趣事”。隨著音樂的響起，“快樂、短暫的寒假悄悄溜走了”飛入，接著，“迎來了新學(xué)期”漸變出現(xiàn)，隨后，故事娓娓道來，學(xué)生情不自禁地由衷感嘆：哇，真妙啊!細(xì)細(xì)品味，他們對(duì)故事創(chuàng)作的好奇之心表露無疑，并進(jìn)發(fā)了“我也來嘗試”的強(qiáng)烈欲望。我暗自高興，對(duì)數(shù)字故事教學(xué)增加了不少信心。
　　作品欣賞完后，我逐步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從生活中找到數(shù)字故事創(chuàng)作的內(nèi)容，確定自己的故事創(chuàng)作主題。學(xué)生開始忙碌起來，打開PPT開始構(gòu)思自己的“寒假趣事”，一節(jié)課很快過去了，為了保證下節(jié)課學(xué)生能構(gòu)思好自己的故事，我在下課前，要求他們回家后把自己的故事用文字寫下來。
　　2.研習(xí)范例，設(shè)計(jì)故事腳本
　　上課后，我引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來精簡(jiǎn)故事內(nèi)容，在幻燈片里用文本框輸入文字，并用敘事的方法，把故事串起來。接著，我讓學(xué)生觀察范例中的圖片和文字出現(xiàn)的設(shè)計(jì)效果，演示并告訴學(xué)生把自己的故事生動(dòng)、形象地講出來并吸引觀眾，可以適當(dāng)?shù)赜米远x動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到合適的動(dòng)畫表達(dá)效果。這里，潛移默化地進(jìn)行了自定義動(dòng)畫的教學(xué)。
　　師生共同研習(xí)范例后，我就把時(shí)間留給了學(xué)生。巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)：5年級(jí)的學(xué)生以精簡(jiǎn)的文字?jǐn)⑹逻€是有點(diǎn)困難，因?yàn)椋麄冞€缺乏一定的語言組織能力，于是，我就讓學(xué)生將教師的范例故事進(jìn)行改編，降低難度，慢慢領(lǐng)悟，讓有能力的學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。
　　3.自由創(chuàng)作，完成數(shù)字故事
　　上課后，我繼續(xù)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完成他們的創(chuàng)作。在巡視指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作過程中設(shè)計(jì)不妥的地方，比如，文字偏小和表達(dá)不夠準(zhǔn)確、應(yīng)用的圖片不夠清晰、文字圖片出現(xiàn)的自定義動(dòng)畫效果不佳等，我及時(shí)給予指導(dǎo)和提醒，使學(xué)生逐漸體驗(yàn)和掌握PPT創(chuàng)作中的一些技巧，積累了創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
　　在創(chuàng)作故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡一邊設(shè)計(jì)文字腳本，一邊上網(wǎng)收集和處理圖片，同時(shí)設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫，導(dǎo)致他們用在收集圖片上的時(shí)間太多，我就再給學(xué)生提供了一個(gè)圖片庫和聲音庫，以方便他們使用。
　　必要時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹利用Photoshop和Scratch進(jìn)行圖片處理的方法，幫助學(xué)生掃除了創(chuàng)作中的障礙。當(dāng)學(xué)生有了很好的設(shè)計(jì)，我就及時(shí)在課堂上展示，開闊學(xué)生的眼界，幫助他們打開設(shè)計(jì)的思路。我根據(jù)學(xué)生的完成情況適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，留心關(guān)注貪玩和進(jìn)步的學(xué)生，關(guān)注設(shè)計(jì)不妥的地方，給予多方位的指導(dǎo)和幫助，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成故事的創(chuàng)作。
　　4.分享交流，體驗(yàn)快樂
　　成功和喜悅需要分享。我用欣賞的眼光去看學(xué)生的作品，肯定和鼓勵(lì)他們；學(xué)生也可以邀請(qǐng)同伴來欣賞并提出意見，從而進(jìn)行改進(jìn)；對(duì)于優(yōu)秀的和存在典型問題的作品，我會(huì)在全班展示，討論交流，積累學(xué)生創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
　　學(xué)生在數(shù)字故事創(chuàng)作的整個(gè)過程中，既離不開教師的引導(dǎo)和幫助，也離不開學(xué)生的自主探究及同伴互助，少數(shù)學(xué)生還需要教師的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生可以將自己的作品上傳到學(xué)校的“網(wǎng)上學(xué)院”(http：//xk.hgfx.cn/school/netstudy/sample/work.asp?id=56)。對(duì)于頗為優(yōu)秀的作品，由老師通過視頻轉(zhuǎn)換軟件將其轉(zhuǎn)換成avi格式的文件后上傳到優(yōu)酷網(wǎng)(http：//i.youku.com/u/profile)，以供學(xué)習(xí)和交流。
　　在第二單元以《校園里的事》為主題的教學(xué)中，有一名學(xué)生創(chuàng)作了數(shù)字故事作品《總是躲在角落的她》。如圖4所示。本作品講述的是一名學(xué)生看到班上有一位孤僻的同學(xué)被人欺負(fù)，呼吁其他同學(xué)來幫助她的故事。這個(gè)故事以數(shù)字故事的形式在班上展現(xiàn)，配以動(dòng)畫、文字和音樂的渲染，給學(xué)生很深的觸動(dòng)，學(xué)生不僅了解了信息技術(shù)，還收獲了情感體驗(yàn)，可謂教育意義深遠(yuǎn)。
　　在信息技術(shù)課程教學(xué)中，以兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程為理念，將數(shù)字故事創(chuàng)作作為主要的教學(xué)形式，能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，提升兒童的數(shù)字文化素養(yǎng)，發(fā)展兒童健康、積極的品格。首先，數(shù)字故事創(chuàng)作將技術(shù)的應(yīng)用融合在數(shù)字故事創(chuàng)作之中，將信息技術(shù)課程教學(xué)中的技術(shù)學(xué)習(xí)向媒介文化和數(shù)字文化的特征方向轉(zhuǎn)變，其次，數(shù)字故事創(chuàng)作可以超越數(shù)字技術(shù)本身的特性，極大地促進(jìn)兒童的高級(jí)思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提高，再次，數(shù)字故事創(chuàng)作的過程可以使兒童得到一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)，這對(duì)于他們來說，確實(shí)是一種有趣的快樂創(chuàng)作之旅。
　　此外，通過數(shù)字故事創(chuàng)作，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以便及時(shí)和他們溝通交流，教育學(xué)生樹立正確的人生觀。教師自己通過制作數(shù)字故事范例，可以提升自己應(yīng)用信息技術(shù)的能力和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。
　　兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程中的數(shù)字故事創(chuàng)作把兒童從文化的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造者，使兒童積極利用信息技術(shù)手段表達(dá)他們各自的思想和生活，創(chuàng)作出屬于他們自己的文化作品。數(shù)字故事創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐才剛起步，它的應(yīng)用推廣需要廣大教師的大膽嘗試和運(yùn)用。
　　(作者單位：華中科技大學(xué)附屬小