基于iBooks Author 的電子教材設(shè)計(jì)與開發(fā)

　　信息技術(shù)的發(fā)展，使當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變革。隨著信息化課堂教學(xué)環(huán)境的深入和新課程教學(xué)理念的滲透，越來越需要優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源支持學(xué)科教學(xué)。電子教材作為一種新型的教材形式，因其多媒體化、教學(xué)形式多樣化、環(huán)保節(jié)能等特點(diǎn)而廣受關(guān)注，目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有一些基礎(chǔ)教育學(xué)校嘗試推行電子教材教學(xué)，美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)等國(guó)都一直致力于推廣使用電子教材。從國(guó)內(nèi)看，一般省份教材出版每年都在10 億元左右，推廣電子教材成為政府節(jié)省教材預(yù)算的辦法之一。我國(guó)上海市等地已在研發(fā)電子書包，向中小學(xué)推廣電子課本。然而，電子教材的推行受到了顯示終端性能和開發(fā)路線復(fù)雜的局限，一直無法大規(guī)模推廣使用。以中小學(xué)教師為代表的電子教材推行者，其本身技術(shù)開發(fā)能力有限，急需一款簡(jiǎn)單易用的電子教材開發(fā)工具。2012年初，蘋果公司在其舉辦的教育主題發(fā)布會(huì)上發(fā)布了iBooks Author電子教材開發(fā)軟件，為數(shù)字教育開啟了新的篇章。
　　電子教材的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展方向
　　隨著數(shù)字媒體的不斷普及與更新，書籍的設(shè)計(jì)發(fā)展進(jìn)入數(shù)字化領(lǐng)域，電子教材正是傳統(tǒng)教材在未來的升級(jí)和替代。
　　電子教材相對(duì)于紙質(zhì)教材而言，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。第一，呈現(xiàn)形式的突破。電子教材突破了紙質(zhì)教材只有文字與圖片的限制，將文字、圖片、音頻、視頻、互動(dòng)程序等有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者與教材的互動(dòng)，通過多種刺激手段強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二，創(chuàng)建教學(xué)過程中師生交流的新渠道和教學(xué)新空間。電子教材可以讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，拓展了教和學(xué)的空間，增加了師生的互動(dòng)方式。這種教學(xué)方式將會(huì)是人類學(xué)習(xí)媒介的一次重大變革。第三，省錢環(huán)保。學(xué)生只要有一臺(tái)電子教材顯示終端，各種教材都可以安裝進(jìn)去，將節(jié)省大量的紙張和印刷成本。第四，易于更新。電子教材可以根據(jù)教學(xué)階段或教學(xué)區(qū)域的需要進(jìn)行更新和調(diào)整，融合更多內(nèi)容，是可以不斷完善的活教材。對(duì)比傳統(tǒng)教材的一成不變，電子教材給學(xué)生個(gè)體的發(fā)展留足了空間，更加符合教學(xué)改革中自主的要求。第五，易于保存。電子數(shù)據(jù)不會(huì)遭水、火侵害，不會(huì)霉變，可以無限時(shí)保存。
　　從以上主要優(yōu)勢(shì)可以看出，電子教材是未來教育媒介的發(fā)展方向，將在很大程度上替代現(xiàn)有的紙質(zhì)教材。隨著計(jì)算機(jī)科技及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電子教材的開發(fā)和利用條件也會(huì)越來越成熟。
　　iBooks Author 概述
　　蘋果公司推出的數(shù)字教科書工具iBooks Author是一款需要在蘋果系統(tǒng)下進(jìn)行寫作排版的電子書制作工具。使用iBooks Author制作出來的電子書需要在iBook 2軟件上進(jìn)行閱讀。
　　通過這款軟件使得創(chuàng)建一本iBooks圖書的過程非常簡(jiǎn)單直接，創(chuàng)建者可以通過使用模板開始設(shè)計(jì)圖書，除了多功能撰寫和排版工具之外，iBooks Author 還提供了一套可隨時(shí)使用的 Widget控件，用于添加影片、測(cè)驗(yàn)題、圖像畫廊以及其他交互媒體。有了 iBooks Author，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)查看圖書在完成后的外觀，并可以隨時(shí)在 iPad 上預(yù)覽圖書。當(dāng)然學(xué)習(xí)者也可以自行分發(fā)以各種格式導(dǎo)出的圖書，或者請(qǐng)求通過iBook store 發(fā)布并讓公眾購(gòu)買。
　　基于iBooks Author 制作電子教材的實(shí)踐探索
　　電子教材的研發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，基本內(nèi)容的呈現(xiàn)與交互方式的實(shí)現(xiàn)是電子教材實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)核心部分，本研究以小學(xué)各科教材作為探索內(nèi)容，以iBooks Author為開發(fā)工具，實(shí)現(xiàn)了具體的內(nèi)容布局及交互形式。
　　（一）在iBooks Author中實(shí)現(xiàn)基本內(nèi)容的添加
　　1.在iBooks Author中添加文本并實(shí)現(xiàn)與圖片環(huán)繞
　　在電子教材中，文字內(nèi)容是教材的主體，圖片是文字的補(bǔ)充，合理地實(shí)現(xiàn)圖文排列在電子教材整體的設(shè)計(jì)中是非常主要的部分。目前，在iBooks Author中可以實(shí)現(xiàn)多種圖文混排的樣式，常見的樣式主要是通過檢查器中的“繞排”選項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的。通過文字和圖片的排列，也可以對(duì)頁(yè)面進(jìn)行布局，根據(jù)素材的形式可以把頁(yè)面布局為三七分、五五分等多種樣式，如圖1、圖2所示。
　　若要在iBooks Author中添加文字內(nèi)容，可在其默認(rèn)的模板中使用占位符文本的內(nèi)聯(lián)文本框，創(chuàng)建者可以在占位符文本上輕松鍵入文本。如果添加的內(nèi)容多于能容納的內(nèi)容，則會(huì)自動(dòng)添加新頁(yè)面，而多出的內(nèi)容會(huì)流動(dòng)到新頁(yè)面。
　　針對(duì)排版，iBooks Author 可以實(shí)現(xiàn)橫豎版的同時(shí)處理。在每個(gè)新建頁(yè)面的默認(rèn)內(nèi)聯(lián)文本框上單擊，會(huì)看到文本框的兩端各有一個(gè)藍(lán)色的箭頭區(qū)域。在你想要添加或刪除文本框的方向箭頭上單擊，會(huì)使鼠標(biāo)箭頭變成加號(hào)箭頭或減號(hào)箭頭。根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，在出現(xiàn)相應(yīng)箭頭的時(shí)候拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以添加或刪除內(nèi)聯(lián)文本框。添加到內(nèi)聯(lián)文本框中的內(nèi)容會(huì)自動(dòng)生成在豎版中，圖片、視頻、keynote等媒體只要含有標(biāo)題，也會(huì)自動(dòng)生成到豎版。
　　如同其他編輯器一樣，iBooks Author也設(shè)有對(duì)文字進(jìn)行樣式編輯的工具欄，可以在上面隨意對(duì)選中的文字進(jìn)行樣式的修改。
　　2.在iBooks Author中添加鏈接
　　在iBooks Author中可以創(chuàng)建文本的超鏈接，使讀者輕按該鏈接就能前往圖書中的其他位置、網(wǎng)頁(yè)，或者打開預(yù)先指定地址的電子郵件。在創(chuàng)建圖書時(shí)，創(chuàng)建者可以通過添加書簽來快速定位到圖書中的具體位置?！版溄印睓z查器會(huì)顯示所有書簽的可點(diǎn)按列表。如果添加指向書簽的超鏈接，讀者也可以在已完成圖書中使用它們。如果在設(shè)計(jì)時(shí)，需要在圖片圖標(biāo)上建立超鏈接，可以在圖片上建立能覆蓋整個(gè)圖片的文本框，選中文字，打開檢查器，設(shè)置超鏈接樣式。成功建立超鏈接后，選中設(shè)好的文字，改變文字顏色的透明度為0，即可在“圖片”上成功建立前往其他位置的超鏈接了。
　　例如，在小學(xué)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以把各個(gè)章節(jié)的超鏈接設(shè)置在每個(gè)頁(yè)面中，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的跳轉(zhuǎn)，也可以在每個(gè)單元或每節(jié)課文的導(dǎo)航頁(yè)面設(shè)置鏈接，實(shí)現(xiàn)本章或本節(jié)內(nèi)的導(dǎo)航頁(yè)面的效果。
　　3.在iBooks Author中添加詞匯表
　　iBooks Author中的圖書模板包含詞匯表，可以在制作過程中隨時(shí)添加條目（詞匯和定義）。也可以將圖形、影片以及其他媒體添加到詞匯表?xiàng)l目，正如可以將它們添加到其他文本一樣。 當(dāng)將字詞或短語制作成詞匯表詞匯時(shí)，讀者可以輕按該詞匯以在疊層中查看它的定義。讀者也可以在詞匯表中查看該詞匯，詞匯表中包含相關(guān)詞匯和索引鏈接，可以顯示圖書中該詞匯的上下文。
　　例如，在語文、英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多生詞、生字，詞匯表功能就可以更好地將這種學(xué)習(xí)字詞釋義的功能進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。
　　當(dāng)然，在iBooks Author中也可以添加一些其他內(nèi)容，如表格、形狀和圖表等?？筛鶕?jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)靥砑拥较鄳?yīng)的位置，并在相應(yīng)的工具欄中更改樣式。
　　（二）交互控件的實(shí)踐探索
　　電子教材的交互性是電子教材相較于傳統(tǒng)教材的又一創(chuàng)新點(diǎn)，針對(duì)讀者對(duì)電子教材的需求，iBooks Author中提供了多種widget控件，可實(shí)現(xiàn)多種交互功能。
　　1.畫廊
　　畫廊是一系列可以掃動(dòng)的圖片。生成一個(gè)畫廊要先從工具欄的“Widget”彈出式菜單中選取“畫廊”。 然后，將想要顯示在畫廊上的圖像文件拖到“畫廊”中或點(diǎn)擊 “畫廊媒體”欄下方的添加按鈕，選取文件，逐一添加即可實(shí)現(xiàn)多個(gè)圖像在畫廊中顯示的效果。
　　例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦繪畫的課程中，我們?cè)谡n堂導(dǎo)入部分就可以利用畫廊來展37qT6DWXcoWSr7JqWoTcq2sds8QF6MuD+NY5vp4Kwag=示多幅以前的作品，給學(xué)生欣賞和引導(dǎo)，如圖3和圖4所示。當(dāng)然，與課程相對(duì)應(yīng)的插圖、標(biāo)志等圖像也可插在所需要的位置。
　　2.交互式圖像
　　“交互圖像”可以用來提供有關(guān)特定圖形部分的詳細(xì)信息。讀者可以放大圖形、輕按標(biāo)簽來查看其完整描述，以及輕松地在標(biāo)簽之間導(dǎo)航。交互式圖像適用于分部描寫或有多個(gè)部件組合的圖像。
　　例如，在小學(xué)科學(xué)課本中關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的介紹中，有關(guān)于人體各部分內(nèi)部結(jié)構(gòu)的介紹，我們就可以通過交互式圖像來具體演示其各個(gè)部分的位置及簡(jiǎn)單的釋義，如圖5和圖6所示。
　　3.keynote
　　根據(jù)內(nèi)容需要可以將Keynote 演示文稿添加到圖書中，但是在導(dǎo)入之前需要先將 Keynote 文稿導(dǎo)出為 HTML。iBooks Author 可以自動(dòng)將它導(dǎo)出為 HTML，但是必須已安裝了 Keynote 應(yīng)用程序。
　　生成Keynote 演示文稿后，在設(shè)計(jì)頁(yè)面時(shí)會(huì)自動(dòng)生成以首頁(yè)為縮略圖的圖像。在播放時(shí)，點(diǎn)擊此縮略圖會(huì)在原頁(yè)面上自動(dòng)播放。若演示文稿有特殊功能，在設(shè)計(jì)時(shí)不想在原始頁(yè)面上顯示，可以在“Widget”檢查器的“交互”面板中選擇“僅全屏幕”注記格。這樣，當(dāng)你點(diǎn)擊Keynote演示文稿的縮略圖時(shí)，文檔會(huì)自動(dòng)以全屏幕顯示。
　　當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要， Keynote演示文稿的內(nèi)容和形式可以是多種多樣的，也可以利用Keynote本身帶有的效果進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，Keynote演示文稿的內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)為小提示、思考題或是解題技巧等。這樣不僅不會(huì)在版面上占用更多空間，也可n0AJfpMHcBsS+cIZza7uFXUwEfjxiNE7QgZ3Obnrw2I=以給學(xué)生帶來一定的互動(dòng)，如圖7所示是一個(gè)巧解妙算的案例，可以在數(shù)學(xué)書添加這一模塊，使操作步驟逐步出現(xiàn)。
　　4.音視頻
　　視頻和音頻資源也是電子教材中不可缺少的元素，在iBooks Author中使用“媒體”Widget就可以添加擴(kuò)展名為 .m4v （H.264） 的視頻文件或擴(kuò)展名為 .m4a （AAC） 的音頻文件。如果是其他類型的視頻或音頻文件，則可以通過轉(zhuǎn)換格式工具轉(zhuǎn)換它們，通常.m4v （H.264） 和 .m4a （AAC）格式的文件需要通過QuickTime 10.1 或更高版本的軟件來轉(zhuǎn)換。
　　在小學(xué)英語教材中，音視頻資源也是很重要的部分。生字生詞的發(fā)音、書寫順序規(guī)范和原文朗讀等都需要添加音視頻來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，也可以添加一些與課文相關(guān)的拓展影片或小動(dòng)畫來增強(qiáng)教材的娛樂性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如圖8所示。
　　5.測(cè)試題
　　iBooks Author本身自帶的測(cè)試題，總結(jié)出來有以下幾種：（1）純文字多項(xiàng)選擇題。（2）橫/豎版題目包含圖片的多項(xiàng)選擇題。（3）答案包含圖片的多項(xiàng)選擇題。（4）文字與圖片匹配題。（5）圖片與圖片匹配題。
　　各種多項(xiàng)選擇題的設(shè)置都是類似的，只需要把題目和答案添加或拖動(dòng)到相應(yīng)的位置。答案只有一個(gè)的情況下，只要在添加題目的時(shí)候選中正確答案即可；若有兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，則需要按住Shift鍵同時(shí)使多個(gè)正確答案被選中，即可設(shè)置成功。
　　匹配題的設(shè)置則分為圖片與文字的匹配、圖片與圖片的匹配。不管是哪一種類型，首先都要在題目的位置拖入設(shè)計(jì)好的圖片，把標(biāo)簽移動(dòng)到需要匹配答案的位置，在需要添加答案的標(biāo)簽上寫入正確答案文字或拖入正確答案的圖片即可。
　　在iBooks Author版本的電子教材中，我們可以把紙質(zhì)教材中的課后習(xí)題，通過變通的方式整理成選擇題的形式進(jìn)行測(cè)試。這樣不僅可以提高學(xué)生做練習(xí)題的積極性，還可以及時(shí)地核對(duì)答案并進(jìn)行及時(shí)的修改和反思。對(duì)于匹配題，我們更是可以結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)成寓教于樂的互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力并鞏固課文知識(shí)，圖9是作者在英語教材中設(shè)計(jì)的互動(dòng)習(xí)題，圖10為運(yùn)行后的效果。
　　6.3D
　　在需要從各個(gè)角度觀察一件物品的時(shí)候，就需要插入3D 對(duì)象了，在iBooks Author的Widget中就可以實(shí)現(xiàn)這一功能。它使學(xué)習(xí)者在觀看電子書的時(shí)候，可以隨意用手指旋轉(zhuǎn)物品，觀看物品每個(gè)角度的樣貌。若要添加學(xué)習(xí)者能操縱的 3D 對(duì)象，需要擴(kuò)展名為 .dae的 COLLADA 文件。
　　COLLADA 文件可以通過Sketchup軟件制作，在Sketchup的在工具欄找到3D模型庫(kù)，執(zhí)行3D模型庫(kù)命令。在彈出的3D模型庫(kù)網(wǎng)頁(yè)中搜索需要的文件，下載這個(gè)模型就可以得到擴(kuò)展名為 .dae的 COLLADA 文件。
　　例如，在小學(xué)語文中，我們就可以把主題“馬”的3D文件插入課文中，便于學(xué)生們更直觀、更形象地觀察“馬”。在認(rèn)知和拓展訓(xùn)練中，也可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍?D文件，加強(qiáng)與學(xué)生的交互，如圖11為用3D效果進(jìn)行介紹物品順序的訓(xùn)練。
　　7.HTML
　　在電子教材中可以添加使用Dashcode創(chuàng)建的 HTML Dashboard 文件（文件擴(kuò)展名為.wdgt）。 這種文件是以縮略圖的形式展現(xiàn)在頁(yè)面中的，也可以在制作中給HTML Dashboard 文件添加封面，以達(dá)到按鈕的效果。如果有部分內(nèi)容不是教學(xué)過程中的主要內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)匕阉谱鞒蒆TML Dashboard 文件，以Widget的形式添加到頁(yè)面中。圖12是作者簡(jiǎn)介在頁(yè)面中的縮略圖，點(diǎn)擊后會(huì)出現(xiàn)作者簡(jiǎn)介頁(yè)面。
　　基于iBooks Author 電子教材的原則
　　隨著 iPhone 及 iPad的相繼問世，其廣泛的應(yīng)用程序給用戶帶來的獨(dú)特體驗(yàn)引領(lǐng)了 IT 產(chǎn)品的流行趨勢(shì)。因此，基于這個(gè)平臺(tái)開發(fā)的iBooks Author電子書制作軟件，充分利用 iPhone 及 iPad的交互性、觸控性，給開發(fā)者帶來了更多的方便，也給閱讀者提供一種身臨其境的閱讀體驗(yàn)。教師或其他的學(xué)習(xí)者如果想要基于這款軟件進(jìn)行電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)，必須深入了解該軟件的各種基本設(shè)置和各項(xiàng)功能，才能制作出更加適合學(xué)習(xí)者的教材。
　　在利用iBooks Author制作電子教材的過程中，作者認(rèn)為存在以下關(guān)鍵點(diǎn)。
　　第一，相關(guān)素材的數(shù)量和質(zhì)量十分關(guān)鍵。在制作電子教材的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這款軟件給制作者排版提供了很大的便利。由于版面不受限制，在很多區(qū)域我們可以設(shè)置大圖或高清視頻等，我們可以利用這些素材來豐富課文本身。由于素材的質(zhì)量或高清與否會(huì)直接影響整個(gè)電子教材的質(zhì)量，因此搜集整理素材資源對(duì)用iBooks Author制作電子教材是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
　　設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意，不要過多地添加素材資源，雖然一定量的高質(zhì)量資源會(huì)吸引學(xué)習(xí)者的興趣，但過多的資源會(huì)使學(xué)習(xí)者忽略重點(diǎn)內(nèi)容，也不要為了吸引學(xué)生的注意，把拓展的部件放在視覺重點(diǎn)的位置上。
　　第二，注意交互控件的使用。由于基于iBooks Author制作的電子教材中很多交互部件是以點(diǎn)擊全屏或點(diǎn)擊出聲音實(shí)現(xiàn)的，如果放在課堂使用會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在設(shè)計(jì)交互部件放置時(shí)，要注意其是否會(huì)影響正常學(xué)習(xí)，不要放置在手指容易觸碰的位置上。
　　第三，避免默認(rèn)手勢(shì)區(qū)域?；趇Books Author制作的電子教材是要放到iPad閱讀的，iPad屏幕的四個(gè)邊是默認(rèn)的翻頁(yè)或顯示工具條的觸控區(qū)域，所以不要把鏈接或交互部件放置在這些區(qū)域。
　　iBooks Author的免費(fèi)、實(shí)用、簡(jiǎn)潔等特征大大提高了教師和其他使用者制作電子教材的便利性。雖然現(xiàn)在還存在一些終端限制、無法分享、無法跨平臺(tái)等問題，但是它的推出會(huì)使電子教材大規(guī)模推行的可行性得到提升。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]羅蓉，邵瑜. 電子教材的設(shè)計(jì)與開發(fā).中國(guó)電化教育，2006，（2）： 75-78.
　　[2]王俊宏. 電子教材：信息時(shí)代教科書設(shè)計(jì)的新形態(tài). 中國(guó)教育信息化， 2011.（2）：91-92.
　　[3]李芳媛，李法敏. 論平板電腦時(shí)代的電子教材. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，（12）：124-126.
　　[4]龔朝花，陳桄，黃榮懷.電子教材在中小學(xué)應(yīng)用的可行性調(diào)查研究. 電化教育研究. 2012，（1）： 94-99.
　　[5]楊德軍，樂進(jìn)軍，暴生君，王凱. 電子教材推廣的價(jià)值與問題. 中小學(xué)管理.
　　[6]鄧文虹.電子教材研發(fā)的思考與實(shí)踐——以人教版電子教材的研發(fā)為例.課程·教材·教法.2011，（12），32-36.
　　（作者單位：遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院