人·技術(shù)·教育

　　由教育部和廣東省深圳市人民政府主辦，教育部中央電化教育館、廣東省教育廳、深圳市教育局承辦，英特爾（中國）有限公司和多家教育部門及單位協(xié)辦的2012首屆全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演在深圳市會(huì)展中心成功舉辦。本次展演以“信息技術(shù)推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——探索、普及、融合”為主題，旨在與來自全國各地的各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、教師以及國內(nèi)外知名教育專家，圍繞信息技術(shù)如何順應(yīng)中小學(xué)教學(xué)信息化的現(xiàn)實(shí)需要、發(fā)展方向和未來趨勢進(jìn)行深入討論。
　　對于首屆全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演的成功舉辦，中央電教館館長王珠珠在接受記者采訪時(shí)表示，這次展演規(guī)模之大、反響之強(qiáng)烈，超出了想象，是時(shí)代的回應(yīng)。誠然，我們再次站在了時(shí)代發(fā)展的起點(diǎn)之上，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。
　　信息時(shí)代的來臨改變?nèi)藗兊牟粌H是生產(chǎn)方式和生活方式，而且是思維方式和學(xué)習(xí)方式，我們已經(jīng)無法離開自己編制的這張無形的大網(wǎng)。然而，信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，卻遭遇了前所未有的障礙，爭論從未停止。原因很簡單，因?yàn)榻逃膶ο笫恰叭恕保總€(gè)“人”都是一個(gè)與眾不同的生命個(gè)體，教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)化過程，一切不能推倒重來。人、技術(shù)、教育實(shí)現(xiàn)無縫銜接，通達(dá)理想的教育王國，這是人們的教育理想。當(dāng)教育與信息技術(shù)不期而遇，被我們寄予厚望的信息技術(shù)邁過校園的藩籬，走進(jìn)課堂，最終將給教師和學(xué)生帶來怎樣的改變呢？回眸首屆全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演活動(dòng)，我們意圖秉持“人 · 技術(shù) · 教育” 和諧統(tǒng)一的思想，探索信息技術(shù)推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)方式的變革、創(chuàng)新與發(fā)展之路，從而實(shí)現(xiàn)真正的教育自由。
　　區(qū)域探索
　　來自全國三十多個(gè)省、市、自治區(qū)的代表，集中展示了研究成果、最佳實(shí)踐和發(fā)展前景。特別是中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果在優(yōu)秀案例展區(qū)集中亮相，讓參觀者清晰地感受到信息技術(shù)在有效地改變中小學(xué)的教與學(xué)方式、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育公平等方面取得的進(jìn)展和成果。同時(shí)，參觀者可以通過互動(dòng)體驗(yàn)，感受各地教育信息化建設(shè)成果。在應(yīng)用成果展區(qū)內(nèi)，科研、出版等機(jī)構(gòu)將展示具有前瞻性、先進(jìn)性和富有創(chuàng)意的中小學(xué)信息化教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)，充分顯示了教育信息化發(fā)展的深度。在此，我們選擇了幾個(gè)典型區(qū)域，就展演的重點(diǎn)內(nèi)容和典型應(yīng)用進(jìn)行觀察分析。
　　北京：基本公共服務(wù)模式下的區(qū)域教育信息化推進(jìn)
　　展演內(nèi)容：
　　北京展廳分為展示區(qū)和體驗(yàn)區(qū)兩大部分。
　　展示區(qū)通過文字、圖片、專題片、課程網(wǎng)站、平臺(tái)等多種形式，展示北京市名師同步課程建設(shè)工程、北京教育信息網(wǎng)、北京市中小學(xué)管理信息系統(tǒng)、北京教育資源平臺(tái)、北京市中小學(xué)學(xué)生卡應(yīng)用、北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂等內(nèi)容。
　　體驗(yàn)區(qū)分為四個(gè)部分：北京數(shù)字學(xué)校體驗(yàn)區(qū)、中小學(xué)綜合素質(zhì)提升工程體驗(yàn)區(qū)、北京基礎(chǔ)教育“云”環(huán)境體驗(yàn)區(qū)和中小學(xué)校信息化應(yīng)用體驗(yàn)區(qū)，參觀者可以通過聽講解和互動(dòng)的形式了解北京市基礎(chǔ)教育信息化的方方面面。
　　典型應(yīng)用：現(xiàn)實(shí)學(xué)校與虛擬學(xué)校無縫銜接
　　北京數(shù)字學(xué)校是探索現(xiàn)實(shí)學(xué)校與虛擬學(xué)校無縫銜接，構(gòu)建在信息化時(shí)代背景下具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式，其建設(shè)納入“北京市中小學(xué)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃”和“十二五”規(guī)劃。
　　未來北京市將進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)教育資源的種類和數(shù)量，通過北京教育信息網(wǎng)和歌華有線高清交互數(shù)字電視平臺(tái)，面向多種終端，提供從小學(xué)到高中的各年級(jí)、各學(xué)科課程內(nèi)容的同步點(diǎn)播和直播服務(wù)；開展虛擬課堂、網(wǎng)上家長學(xué)校、社會(huì)大課堂、網(wǎng)上學(xué)校聯(lián)盟等項(xiàng)目，整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，全方位開發(fā)。
　　記者觀察：北京展區(qū)注重厚重的文化氛圍營造和“北京精神”的傳承。在“踐行‘北京精神’，開創(chuàng)首都教育信息化新局面”主題下，文化與科技交融，讓參觀者盡情體驗(yàn)首都教育的風(fēng)采。為了加快實(shí)現(xiàn)首都基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，北京市提出的“基本公共服務(wù)模式下的區(qū)域教育信息化推進(jìn)”策略，準(zhǔn)確把握了未來的發(fā)展方向，讓人眼前一亮；推進(jìn)基礎(chǔ)教育高品位、高質(zhì)量的一系列創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了多層次、多樣化和均衡持續(xù)的發(fā)展，更是讓人嘆為觀止。
　　上海：走在信息技術(shù)發(fā)展前沿
　　展演內(nèi)容：
　　省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)應(yīng)用成果：教育信息化與教育高位均衡——上海市400所農(nóng)村學(xué)校信息化應(yīng)用推進(jìn)、上海市“十二五”教育信息化規(guī)劃與重點(diǎn)工程等。
　　區(qū)域優(yōu)秀教學(xué)應(yīng)用成果：虹口區(qū)電子書包的區(qū)域試驗(yàn)與推進(jìn)、長寧區(qū)無邊界學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推進(jìn)等。
　　學(xué)校優(yōu)秀成果：上海中學(xué)數(shù)字校園教育工程與應(yīng)用實(shí)例、風(fēng)華中學(xué)DIS物理虛擬實(shí)驗(yàn)室、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)、上海大學(xué)附中研究型課程學(xué)習(xí)學(xué)生案例群等。
　　典型應(yīng)用：“云手表”——實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)信息監(jiān)控
　　為增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長，上海市教委提出了“每天鍛煉一小時(shí)”的要求，以確保中小學(xué)生開展“三課、兩操、兩活動(dòng)”的時(shí)間。對此，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)建立了基于信息技術(shù)的學(xué)校、小區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育鍛煉管理系統(tǒng)，利用“云手表”即時(shí)跟蹤反饋學(xué)生參與體育鍛煉的實(shí)時(shí)效果。
　　“云手表”是檢測學(xué)生鍛煉效果的工具，它可以全方位測試和記錄學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，以15秒/次的頻率采集學(xué)生的實(shí)時(shí)心率，利用3D傳感芯片計(jì)步，并計(jì)算出所消耗的卡路里指標(biāo)，通過無線方式將數(shù)據(jù)傳至體育鍛煉系統(tǒng)。由系統(tǒng)提供學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析、運(yùn)動(dòng)處方建議、運(yùn)動(dòng)足跡、運(yùn)動(dòng)定位、師生互動(dòng)等服務(wù)，為學(xué)生和教師提供全新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，從小養(yǎng)成陽光健康的生活方式。
　　“云手表”還能長期記錄學(xué)生的個(gè)體化體質(zhì)資料，如身高、體重、視力等?！霸剖直怼北旧硗獠繙y量組件可采集學(xué)生當(dāng)天體溫，并由藍(lán)牙模塊傳輸至體育鍛煉管理系統(tǒng)，如遇體溫異常，該學(xué)生的信息會(huì)及時(shí)統(tǒng)計(jì)至保健教師的終端屏幕上。
　　記者觀察：上海或許得益于世博會(huì)的展演經(jīng)驗(yàn)，展廳設(shè)計(jì)水準(zhǔn)高，注重科技的表現(xiàn)力，注重創(chuàng)新思想和理念的傳達(dá)，注重實(shí)例展示。展示的實(shí)例深入淺出，有很高的思想性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。其中，“云手表”的應(yīng)用案例引起了參觀者的廣泛興趣，為我們展示了技術(shù)、人、教育的和諧關(guān)系，可謂是無縫銜接。
　　深圳：“云時(shí)代”教育的領(lǐng)跑者
　　展演內(nèi)容：
　　深圳展廳分為總覽區(qū)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)意展區(qū)三大區(qū)域，通過回顧發(fā)展歷程、演示優(yōu)秀案例、展現(xiàn)創(chuàng)意成果、提供創(chuàng)新體驗(yàn)，全面展示學(xué)校學(xué)生利用“云計(jì)算”支持的教育“云服務(wù)”。其中，總覽區(qū)總結(jié)以往優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、展望未來發(fā)展前景，回顧深圳教育信息化發(fā)展歷程、深圳市各行政區(qū)信息化教學(xué)應(yīng)用亮點(diǎn)及“深圳教育云”創(chuàng)新應(yīng)用服務(wù)成果；學(xué)習(xí)體驗(yàn)區(qū)以多個(gè)典型應(yīng)用為案例，師生現(xiàn)場開展“電子書探究式體驗(yàn)”、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)器人探索”等主題體驗(yàn)；創(chuàng)意展示區(qū)匯集信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用品牌活動(dòng)的歷年成果，以多種形式展現(xiàn)信息技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力提升方面的成果。
　　典型應(yīng)用：構(gòu)建“智慧教育城市”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
　　先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)、傳感技術(shù)、三維仿真技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和海量存儲(chǔ)技術(shù)，為全市師生和市民提供智能化、個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)公共圖書館、虛擬科學(xué)館、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、特區(qū)講壇等虛擬場館，讓每位公民享有體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的傳播、共享與創(chuàng)造，為構(gòu)建未來信息化終身教育體系提供重要支撐。
　　記者觀察：深圳展區(qū)設(shè)計(jì)動(dòng)感、現(xiàn)代，具有視覺沖擊力。同時(shí)，占盡天時(shí)、地利、人和，可謂焦點(diǎn)不斷。在這里可以深刻地感受到深圳教育的活力、速度與魅力。深圳展廳以“云時(shí)代”的教育領(lǐng)跑者為主題，通過新穎簡約的表現(xiàn)方式，將“云”理念、“網(wǎng)”元素貫穿始終，直觀生動(dòng)地展示深圳特區(qū)作為教育改革“先鋒之城”、“智慧之城”的整體形象。
　　山西：信息化——從服務(wù)教到服務(wù)學(xué)
　　展演內(nèi)容：
　?。?）全方位介紹山西省基礎(chǔ)教育信息化工作發(fā)展歷程和現(xiàn)狀；（2）信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)工作：山西省在全國較早開設(shè)信息技術(shù)課程，在全國率先實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試，省編信息技術(shù)教材通過教育部中小學(xué)教材委員會(huì)審定；（3）資源共建共享工作；（4）“組組通”環(huán)境下“雙平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——“組組通”項(xiàng)目可以為每個(gè)小組提供信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
　　典型應(yīng)用：信息化建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革
　　從“校校通”到“班班通”，從單純課堂教學(xué)到利用網(wǎng)絡(luò)教研、多媒體輔助教學(xué)等，信息化已經(jīng)滲透到全省教育教學(xué)的各個(gè)方面。在推進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，信息化還有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。2007年以來，全省拍攝了近100節(jié)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教師的授課實(shí)況，通過基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)推廣和分享，極大地促進(jìn)了農(nóng)村課堂教學(xué)方式的發(fā)展。為了促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合，山西省啟動(dòng)了“13150”工程，組織遴選150所省級(jí)以上現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校，在中小學(xué)13門學(xué)科中普遍開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的應(yīng)用研究。
　　記者觀察：作為中部地區(qū)的重要省份，山西教育信息化注重資源、平臺(tái)、環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用，將“校校通”進(jìn)一步深化，做到“班班通”、“組組通”。從單純課堂教學(xué)到利用網(wǎng)絡(luò)教研、多媒體輔助教學(xué)等，信息化已經(jīng)滲透到山西教育教學(xué)的各個(gè)方面，推進(jìn)了教育方式轉(zhuǎn)變和城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。同時(shí)，山西省進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的深度融合，為推動(dòng)教育技術(shù)的研究創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展積累了大量有益的經(jīng)驗(yàn)。
　　甘肅：實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展
　　展演內(nèi)容：
　　甘肅展廳分為接待區(qū)、綜合成果區(qū)、白板教學(xué)區(qū)、專題成果區(qū)、休息區(qū)、大屏展示區(qū)和觸摸屏區(qū)7個(gè)部分，內(nèi)容主要包括甘肅教育信息化發(fā)展的回顧，“天地合一”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，各地學(xué)校信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用的典型，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師成長的新途徑，信息技術(shù)環(huán)境下的少數(shù)民族雙語教學(xué)，各地教師教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)秀課例，多功能站群平臺(tái)對教學(xué)應(yīng)用的支撐，網(wǎng)絡(luò)期刊《現(xiàn)代教育與技術(shù)》和甘肅教育信息化的展望等。
　　典型應(yīng)用：信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐深入融合
　?。?）衛(wèi)星傳送接收模式?！案拭C教育衛(wèi)星網(wǎng)”自2005年開通以來，一直發(fā)揮著為偏遠(yuǎn)地區(qū)傳送資源的重要作用，省內(nèi)各學(xué)校通過“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式的衛(wèi)星接收小站，接收中央電教館和省內(nèi)提供的資源及信息。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式。對于已經(jīng)具備互聯(lián)網(wǎng)接入條件的學(xué)校，通過在省級(jí)平臺(tái)建立的教育資源庫和各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教QSFW9/jrX0hjnvj042ZLxE+T0r4W3HH1L+pixM4+ogE=材、數(shù)字化教學(xué)工具、嵌入式教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課、授課。（3）智能語音助教模式。為幫助少數(shù)民族師生進(jìn)行漢語、藏語、英語等語言的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，甘肅省利用智能語音系統(tǒng)的語音合成技術(shù)，在省級(jí)平臺(tái)上建設(shè)了“西部語音學(xué)習(xí)網(wǎng)”，為少數(shù)民族教師提供了豐富的語音學(xué)習(xí)工具和資源。
　　記者觀察：甘肅展廳主色調(diào)為藍(lán)白，其中藍(lán)色賦予了展區(qū)很強(qiáng)的科技感，映襯著甘肅省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的今天，并暢想著美好的未來。整個(gè)展演采用展覽、演示、體驗(yàn)相結(jié)合的方式，借助多種媒體形式進(jìn)行展示，充分體現(xiàn)出“可看、可學(xué)、能體驗(yàn)”的特色。甘肅作為西部地區(qū)和民族地區(qū)的代表，教育信息化有著自身的特點(diǎn)。不管是“天地合一”的“遠(yuǎn)教”體系，優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享，還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)的常態(tài)化應(yīng)用，民族地區(qū)的雙語教學(xué)探索，既符合自身狀況與教育發(fā)展規(guī)律，又體現(xiàn)濃重的地域和民族特色。
　　專家引領(lǐng)
　　從戰(zhàn)略層面上來說，國家一系列的前瞻性政策規(guī)劃，為教育信息化指明了前進(jìn)方向，特別是歷史性地提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視”， 空前提高了教育信息化的戰(zhàn)略地位。在本次展演活動(dòng)開幕式上，教育部副部長劉利民講話時(shí)特別提到，“學(xué)校是教育的細(xì)胞。教育信息化的基礎(chǔ)在學(xué)校，關(guān)鍵靠校長、教師?！薄坝幸晃缓眯ｉL，就有一所好學(xué)校。同樣，有一位具備良好的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的校長，就有一所高水平現(xiàn)代化的學(xué)校。”從中我們可以看到，政策導(dǎo)向更加以人為本，更加注重人的作用。
　　也許正是從我國教育信息化藍(lán)圖中看到了巨大的市場潛力，英特爾公司早早地把觸手伸向了教育領(lǐng)域。英特爾公司對于教育信息化的理解，在一定程度上能夠反映未來信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。對于信息技術(shù)給課堂帶來的變化，英特爾公司副總裁戴偉升如是說：回顧200年以前，我們可以看到其實(shí)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。但是如果你看到在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，其實(shí)他們還是會(huì)感到在課堂上非?？菰?、非常沉悶，他們希望運(yùn)用更多的技術(shù)手段來提高學(xué)習(xí)的樂趣。我們也應(yīng)該找到在課堂上使用技術(shù)的更加高效的手段，來使技術(shù)更好地推動(dòng)教育發(fā)展。我們看到信息技術(shù)是可以推動(dòng)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)的，在現(xiàn)代的課堂里面學(xué)生是教育的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)來開展。
　　英特爾公司及眾多的廠商為我們的教育提供技術(shù)支持和解決方案，企業(yè)常常會(huì)成為教育信息化的推手。然而，對于在課堂上使用信息技術(shù)，我們不能總是習(xí)慣于被企業(yè)牽著鼻子走。美國專家卓婭 · 查特吉博士認(rèn)為，利用信息技術(shù)改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，這是一種觀念上的改變。推動(dòng)教育變革是教育管理者或者校長的重要責(zé)任。為了使變革獲得成功，教育管理者需要考慮教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到什么是成功的教師和成功的教學(xué)實(shí)踐，并提供技術(shù)上的支持，使教師可以自由地、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，而不是單純地修復(fù)電腦軟件。建立一個(gè)技術(shù)支持系統(tǒng)會(huì)更好地推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用，這也是校長的責(zé)任，并可以在很大程度上減少校長和教師的工作量。
　　我國專家同樣也關(guān)注校長和教師在推動(dòng)學(xué)校教育信息化變革中的作用，同時(shí)更加注重區(qū)域整體推進(jìn)。北京師范大學(xué)黃榮懷教授認(rèn)為，在學(xué)校信息化進(jìn)程中，學(xué)校的整體變革取決于校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，信息化應(yīng)用推進(jìn)程度取決于中層管理，而教育教學(xué)創(chuàng)新的主體為一線教師。區(qū)域教育信息化公共服務(wù)是學(xué)校與社會(huì)信息化的橋梁。目前，發(fā)展教育信息化公共服務(wù)是消除一個(gè)區(qū)域推進(jìn)學(xué)校信息化瓶頸的重要手段。
　　校長視野
　　近年來，校長在學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用、教學(xué)改革與創(chuàng)新方面的作用越來越被重視。在國家推動(dòng)教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略背景下，校長的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅決定了學(xué)校信息化的水平，而且還會(huì)影響教育現(xiàn)代化的步伐。毫無疑問，校長是學(xué)校教育信息化發(fā)展的中堅(jiān)力量。展演活動(dòng)中，幾位名校長現(xiàn)身說法，為我們闡釋了校長領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校教育信息化變革的意義。
　　推進(jìn)學(xué)校教育信息化的動(dòng)力
　　推進(jìn)學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵在校長。校長推進(jìn)學(xué)校教育信息化的動(dòng)力在哪里？上海市上海中學(xué)校長唐盛昌認(rèn)為校長推進(jìn)學(xué)校教育信息化的動(dòng)力源，是應(yīng)對數(shù)字時(shí)代學(xué)校迎接挑戰(zhàn)必須解決的現(xiàn)實(shí)問題和突出矛盾。
　　現(xiàn)實(shí)問題：一是基于數(shù)字平臺(tái)的教與學(xué)，將成為學(xué)校發(fā)展最為重要的特征之一。二是構(gòu)建數(shù)字化校園，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的深度融合。三是不斷拓展國際視野，借助教育信息化深入人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。如果這三個(gè)現(xiàn)實(shí)問題不能得到有效解決，將意味著整所學(xué)校教育的落后。
　　突出矛盾：第一，信息科技的飛速發(fā)展與整個(gè)國家、地區(qū)以及學(xué)校信息環(huán)境相對滯后的矛盾；第二，信息資源配置的財(cái)力要求高與學(xué)校技術(shù)更新聚集的資金有限之間的矛盾；第三，信息技術(shù)更新對學(xué)校人員信息素養(yǎng)提升的要求與學(xué)校教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)亟待加強(qiáng)之間的矛盾。這些矛盾如果不能妥善處理，就會(huì)直接制約學(xué)校教育信息化的動(dòng)力生成。
　　推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)變革的四個(gè)途徑
　　縱觀香港中小學(xué)的校園發(fā)展歷程，任何工具和信息技術(shù)裝備都要圍繞“讓應(yīng)用與教學(xué)結(jié)合，讓技術(shù)為學(xué)生服務(wù)”的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校變革，香港鳳溪?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校行政總裁馬紹良具體介紹了四個(gè)途徑：首先，校長需要為學(xué)校打造良好的創(chuàng)新激勵(lì)氛圍，在校園管理政策制定、軟硬件投入方面充分利用技術(shù)和工具推動(dòng)創(chuàng)新型的校園文化建立。其次，通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教師技能培養(yǎng)，整體完成校園師資力量的信息化水平提升，然后通過簡潔高效的考核機(jī)制、評價(jià)反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)人性化的技能培養(yǎng)，并保證培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新。再次，利用信息技術(shù)建立有效的分享交流渠道和機(jī)制，鼓勵(lì)并推動(dòng)校本案例研究的生成，幫助教師將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化為可通用的教學(xué)案例，完善校園教育資產(chǎn)數(shù)字化建設(shè)。最后，針對世界發(fā)展格局和國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，重視以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成公民意識(shí)與商業(yè)意識(shí)、政治意識(shí)，樹立批判性思維并形成問題解決能力、協(xié)作和交流能力、生活和職業(yè)發(fā)展能力。
　　基于網(wǎng)絡(luò)工作室的教師研修模式
　　浙江省杭州市拱宸橋小學(xué)校長王崧舟通過“王崧舟特級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)工作室”進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校教育變革。王校長以網(wǎng)絡(luò)為載體，開展多層次的網(wǎng)上教研、科研和培訓(xùn)活動(dòng)，影響和促進(jìn)了大批一線語文教師的專業(yè)發(fā)展。與實(shí)體工作室相比，“王崧舟特級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)工作室”無論在研究宗旨還是互動(dòng)模式上，都有著極富個(gè)性的做法和特色。
　　網(wǎng)絡(luò)管理——愿景和使命的修煉。采用剛性管理和柔性領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合的方式。
　　網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)——高度、寬度、深度的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)架立足于導(dǎo)師多年的語文教學(xué)研究成果，面向教師在專業(yè)發(fā)展上的需求，以多維度、立體化的原則架設(shè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。
　　網(wǎng)絡(luò)資源——共享、共建、共拓展。網(wǎng)絡(luò)工作室的成員來自全國各地，絕大多數(shù)是各地教育教學(xué)的骨干力量。來到工作室，成員們堅(jiān)持聚焦教學(xué)課堂，打造精品課程，不斷豐富教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流舞臺(tái)。
　　網(wǎng)絡(luò)研修——“回饋式磨練”加“螺旋式遞進(jìn)”。在網(wǎng)絡(luò)工作室，研究形式最為普遍的就是“磨課”。
　　網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)——多平臺(tái)、多路徑。網(wǎng)絡(luò)工作室特別重視網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，互動(dòng)形式主要包括：網(wǎng)站互動(dòng)、博客互動(dòng)、QQ互動(dòng)等。
　　一線聲音
　　此次展演活動(dòng)精彩紛呈，為所有與會(huì)者奉獻(xiàn)了一場場精神的盛宴。參會(huì)的一線教師紛紛表示：難得有機(jī)會(huì)參加這樣高規(guī)格的活動(dòng)，能夠親自聆聽教育部領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，能夠感受知名高新技術(shù)企業(yè)家、高校知名學(xué)者以及來自一線的校長、教師們分享他們應(yīng)用信息技術(shù)的思想理論、成功經(jīng)驗(yàn)和美好愿景，他們深入淺出的演講、精辟獨(dú)到的見解讓與會(huì)者受益匪淺……
　　我們在轉(zhuǎn)型的路上，需要更多的思考與碰撞
　　本次論壇敢于直面棘手問題，讓校長、專家、企業(yè)家坐在一起各抒己見，這讓問題得到了更多角度的回答，也讓問題本身更加清晰。
　　我們在轉(zhuǎn)型的路上，需要更多的思考與碰撞，需要更多理智的規(guī)劃與實(shí)踐。每一次機(jī)會(huì)都很重要。每一次，決定了我們能否把握住時(shí)代的機(jī)遇。
　　（上海師范大學(xué)教育技術(shù)系 楊曉哲）
　　教育信息化的一個(gè)關(guān)鍵詞——應(yīng)用
　　眾多優(yōu)秀案例和應(yīng)用成果精彩紛呈，我感觸良多。回到校園，發(fā)現(xiàn)每年大力投入的設(shè)備都只停留在了應(yīng)用的初級(jí)階段，并沒有發(fā)揮設(shè)備的真正作用。讓我想到了一個(gè)加快教育信息化的關(guān)鍵詞——應(yīng)用，教育信息化的關(guān)鍵不是從硬件切入，而是從應(yīng)用切入。
　　教育信息化離不開應(yīng)用，只有加大應(yīng)用的范圍，加大應(yīng)用的力度，才能取得更多可觀的效益，才能讓新理念充滿我們的校園，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，加快教育信息化進(jìn)程。所以，應(yīng)用這一關(guān)鍵詞，我們要敢于嘗試并實(shí)踐之。
　?。◤V東深圳市福田區(qū)上步中學(xué) 張文聰）
　　探索中行進(jìn) 思考中感悟
　　北京展區(qū)以古色古香的四合院結(jié)構(gòu)與先進(jìn)的信息技術(shù)展示相結(jié)合，讓人耳目一新；上海展區(qū)的布展流暢大氣，作為信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的“領(lǐng)跑者”，他們展示的更多的是一種理念；浙江展區(qū)內(nèi)，特級(jí)教師王崧舟的網(wǎng)絡(luò)工作室引人駐足；深圳展區(qū)的“教育云”奪人眼球，模擬課堂上，孩子們用iPad輕松學(xué)習(xí)……在眾多各具特色的展區(qū)中，具有濃郁徽派建筑風(fēng)格的安徽展區(qū)吸引了眾多參觀者的目光。馬頭墻，青磚白瓦，走進(jìn)去，內(nèi)容豐富的圖文展板、多個(gè)多媒體互動(dòng)平臺(tái)、信息化模擬課堂、大量的實(shí)物展品，全面展示了安徽省基礎(chǔ)教育信息化，尤其是中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的累累碩果。
　?。ò不招鞘卸?湯 玫）
　　我們離“教育云”還有多遠(yuǎn)
　　從信息技術(shù)新應(yīng)用來看，“云教育”實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，不少展商推出“云教育”概念，對于這項(xiàng)基于“云計(jì)算”技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，不同展商都試圖傳播自己的理念，搶占這個(gè)新技術(shù)的高地?！敖换ァ奔夹g(shù)日新月異，許多展商推出了不同的新“交互”系統(tǒng)，從多觸點(diǎn)到零反光液晶，從單屏顯示到雙屏顯示，“交互”變得越來越便捷。又如新一代電子白板、智能錄播系統(tǒng)、學(xué)校管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)課堂、智能機(jī)器人的運(yùn)用隨處可見，這些新媒體、新技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用的新成果，必將給我們的課堂真正帶來高效的、革命性的影響和作用。
　　（廣東深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué) 吳雨新）
　　正確認(rèn)識(shí)和分析各方的關(guān)切和訴求，有助于我們認(rèn)清事物發(fā)展的規(guī)律。我們的課堂環(huán)境因技術(shù)而發(fā)生改變，人、技術(shù)、教育之間的關(guān)系正在走向融合，我們需要緊隨潮流，順勢而為。是的，正是有這樣一個(gè)開放的、高端的交流研討平臺(tái)，來自政策方向、技術(shù)發(fā)展、課堂變化等方面的聲音，來自區(qū)域精彩紛呈的創(chuàng)新實(shí)踐，以及來自廣大校長和一線教師熱情的響應(yīng)，讓人有了一種“山雨欲來”的預(yù)感，也許一場久違的教育變革將撲面而