課件教學(xué)中的多媒體技術(shù)研究

滿靜

（山東省微山縣付村鎮(zhèn)三河口小學(xué)，山東 微山 277600）

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響。多媒體教學(xué)即運(yùn)用多種教學(xué)媒體技術(shù)，信息的獲取、處理、分析、發(fā)布和應(yīng)用能力，現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈投影、電視、電腦、錄音機(jī)、錄像等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過程之中。日益成為衡量現(xiàn)代人，進(jìn)入21世紀(jì)以來，基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊，信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一，為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門學(xué)科中的應(yīng)用，得到了廣泛的應(yīng)用。旨在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)課堂隋境。

1 多媒體教學(xué)的必要性

1.1 激發(fā)學(xué)生閱讀情趣

閱讀教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的對(duì)話過程，可在學(xué)生之間、師生之間、人機(jī)之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系成為紐帶，利用多媒體來討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、情感互動(dòng)，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀、感染力強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。直觀情境，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能。

1.2 增強(qiáng)直觀性、形象性

學(xué)生在多媒體課堂上，情境可擺脫時(shí)空的限制，能夠像看動(dòng)畫片那樣專心、開心。聲、形、情并茂。多媒體技術(shù)在綜合處理，控制語言、符號(hào)、文字、圖像、聲音等方面具有高超的能力，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。運(yùn)用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識(shí)實(shí)物化，具體化、變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，邊看栩栩如生的畫面，我利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽聲情并茂的錄音，邊欣賞形象化的詞句，結(jié)合教材，巧設(shè)情境，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。在動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱集、情景交融的感官刺激下，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，學(xué)生如臨其境,如聞其聲，收到了意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，就能幫助學(xué)生解除邏輯思維、抽象思維、語言理解表達(dá)方面的困難。

1.3 有效擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

多媒體儲(chǔ)量大，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革，甚至用電腦的機(jī)器活動(dòng)代替學(xué)生的思維活動(dòng)，有著積極的推動(dòng)作用。信息廣，它能將古今中外天南海北的信息為我所用。知識(shí)量促使學(xué)生積極思考，多媒體教學(xué)手段以其特有的信息量，從而使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高效平臺(tái)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有效地提高了學(xué)生接收信息、分析信息和解決問題的能力。但同時(shí)，也要注意不可顧此失彼，過多依賴大量繁雜，不可濫用多媒體技術(shù)形式，在教學(xué)過程中如果濫用多媒體技術(shù)，色彩艷麗的圖片等來忽視學(xué)生的思維活動(dòng)，就有可能會(huì)壓制學(xué)生的思維發(fā)展。

2 多媒體教學(xué)的重點(diǎn)分析

2.1 突破教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這樣學(xué)生在說的過程中，讓學(xué)生在練說的過程中，比如家庭環(huán)境中的文字符號(hào)，既運(yùn)用了原有的知識(shí)，因此，在低年級(jí)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。又可將別人說的新的詞語積累起來?？紤]到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中，擴(kuò)展對(duì)一些其他動(dòng)物的了解。許多都是源于日常生活，由于形漢字音、脫節(jié)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似大，親友、社區(qū)、的姓名用字，動(dòng)、植物的名稱用字等等。多音多義字不少，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。單純的學(xué)詞、識(shí)字、學(xué)句更是枯燥無味。因此，根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物，在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中，鞏固生字字音。環(huán)境等語言實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整體感知，將“說”與“識(shí)”相結(jié)合。比如，利用課件讓學(xué)生觀看介紹動(dòng)物的影片，讓學(xué)生在游戲中掌握生字字音。在給動(dòng)物找名字的的游戲中，并讓學(xué)生在說的過程中，然后自由介紹這種動(dòng)物，或是用一個(gè)詞來說，再用合適的詞來說各種動(dòng)物。

2.2 有效地提升課堂教學(xué)效果

一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文，這就需要在教學(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，教學(xué)的目的是通過，這一例文的學(xué)習(xí)，課文《北大荒的秋天》，讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)。如果僅僅從文章標(biāo)題和教材內(nèi)容的角度，難以理解。對(duì)文章進(jìn)行分析和講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，可以親身感受北大荒的秋天，那么應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓同學(xué)們“實(shí)地”觀察和探訪北大荒，這既適應(yīng)了中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的情趣性，在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果?？蔀檎Z文教學(xué)的拓展提供極大的便利，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.3 適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)

因此，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內(nèi)容，要正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用其優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。語文是一門比較特殊的學(xué)科，而且十分重要的是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語文不用心去讀，掌握文字載體這一工具本身。不潛心去體會(huì)，是不會(huì)有收益的。語文教學(xué)是通過語言，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的水平。來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，濫用多媒體技術(shù)可能會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展。

結(jié)束語

多媒體給語文教學(xué)注入了新的活力，也增強(qiáng)了語文教學(xué)的多樣性，值得我們繼續(xù)去研究和實(shí)踐，利用多媒體可以使學(xué)生激發(fā)聯(lián)想，激起情感。贏得了廣大師生的喜愛，對(duì)改善我國(guó)小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)教育中的語文教學(xué)與多媒體教學(xué)，它以形象、生動(dòng)、直觀、靈活的特點(diǎn)和特有的感染力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的極大興趣。將是一種有益的幫助，與形象性創(chuàng)設(shè)了一種良好的意境，以便于為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

[1]王建東，夏明鳳.多媒體對(duì)語文教學(xué)的影響[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2010，(08).

[2]張木.淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性[J].中小學(xué)電教(下半月)，2008，(03).

[3]傅仕全.語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2008，(S1).

[4]王梅菊.多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用及要求.文教資料，2006年9月中旬刊.

[5]李飛，邢曉怡，龔正良編著.多媒體技術(shù)與應(yīng)用.清華大學(xué)出版社，2007年.

[6]郭寧寧.多媒體實(shí)用技術(shù).清華大學(xué)出版社，2006年.