歐洲孩子的手工課

文/馬莉

在歐洲，提高孩子的動手能力是幼兒教育的重要內(nèi)容。很多國家都有形形色色的手工課程。

意大利北部的勒佐艾米亞城有33所工藝教育學(xué)校，招收少年和幼兒，幫助他們從娛樂中學(xué)會各種技能，了解現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)校的陳列室是用玻璃裝飾起來的建筑，通透明亮，宛若一座漂亮的花園，陳列著孩子們制作的工藝品，有瓷磚貼成的海馬，有珠子串成的人物，還有泥塑的樹木和紙做的樹葉。在一個課堂上，一個4歲的男孩正在往人造的大樹上粘貼樹葉。老師走過去，問他是否注意到樹葉正反兩方面的差異，然后耐心地解釋樹葉兩面的不同組織和紋理。之后，小男孩仔細(xì)觀察，最終選出了兩片匹配的樹葉。在寓教于樂的過程中，小男孩掌握了不少生物知識。

而在德國，孩子的義務(wù)勞工被寫進(jìn)了法律：6歲以上的孩子必須幫助父母干家務(wù)。德國人幾乎家家都有一個“小工廠”，一般設(shè)在地下室里，有十幾平方米。中間擺放著一個大工作臺，下面有很多小抽屜，裝滿了各種規(guī)格的釘子、螺絲、墊圈、管件、電子元件和其他材料?？繅[放一排工具柜，從簡易工具到現(xiàn)代化工具，從木工、瓦工工具到鉗工、焊工工具，應(yīng)有盡有。德國人的房屋裝修、廚房和衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)安裝，還有刷墻、鋪地磚以及拉電線等工作，都是由父母帶著孩子用這些工具完成。汽車、家用電器以及下水道出了問題，也都是父母帶著孩子修理。

荷蘭奈美亨市有一個兒童木工營，占地有1000平方米，周圍是草地和小樹林。孩子們進(jìn)入木工營的第一天，就必須自己選擇伙伴，組成小組，5天內(nèi)搭建出共同設(shè)計(jì)的小房屋。孩子們造的房屋形態(tài)各異，充滿了想象力，有正方形、長方形、梯形、三角形，還有傾斜式的。有的孩子善于利用地形，用大樹較低的樹枝支撐房屋；有的蓋出了獨(dú)棟的別墅，上覆三角形屋頂；有的搭出兩層樓，用樓梯相通；不少房屋還用野花野草和樹枝樹葉裝點(diǎn)。孩子們搭建的木屋都極為牢固，在上面爬上爬下，也不搖晃，不倒塌。

歐洲的每個國家都有不同形式的手工課，共同點(diǎn)是給孩子想象空間，讓他們自由發(fā)揮。正因?yàn)槿绱?，孩子們長大后表現(xiàn)出了很強(qiáng)的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。