孩子的成長(zhǎng)需要教師的寬容

趙艷萍

這是五年前發(fā)生在我課堂上的一件真實(shí)的事。雖然過(guò)去了五年，但這件事對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，而且也成為我教學(xué)生涯中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生，以前的做法都是教師嚴(yán)格規(guī)范他們的行為習(xí)慣，在短期內(nèi)使他們步入正軌，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。我們班有一個(gè)男孩，叫小鵬。他從開(kāi)學(xué)來(lái)的第一天就哭，不管大事小事，只要有一點(diǎn)不合他心意就哭起來(lái)沒(méi)完。他的家長(zhǎng)說(shuō)：“他就是不想來(lái)學(xué)校上學(xué)。”他一哭起來(lái)，我們?cè)趺春?、說(shuō)、勸都無(wú)濟(jì)于事。我當(dāng)了二十年的教師，很少見(jiàn)這樣的學(xué)生，對(duì)于他的哭我和班主任都感到很為難，拿他沒(méi)辦法。他的哭鬧嚴(yán)重影響和干擾了正常的教學(xué)秩序。對(duì)此，我有時(shí)真覺(jué)得很無(wú)奈，也很反感，甚至動(dòng)過(guò)勸退的念頭。

九月十六日那天，第二節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課，我一走進(jìn)教室，小鵬又在大哭呢！說(shuō)實(shí)在話，對(duì)于他的哭，我也習(xí)以為常。我順口隨便開(kāi)玩笑說(shuō)：“你怎么又哭了，誰(shuí)又惹你了？”我這么一說(shuō)，同學(xué)們都大笑起來(lái)，我看出了同學(xué)們都在嘲笑他。這時(shí)，上課鈴響了，隨即我喊上課，全班其他同學(xué)都站了起來(lái)，唯獨(dú)小鵬動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，只顧趴在桌上哭。當(dāng)時(shí)我非常生氣，真想過(guò)去把他叫起來(lái)。又一想，他畢竟是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，不懂事。于是，我就用平和的語(yǔ)言說(shuō)：“小鵬，上課了，你得站起來(lái)，表示對(duì)老師的尊重?！蔽艺f(shuō)的話，他一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，還是照哭不誤。這時(shí)，同學(xué)們都七嘴八舌地對(duì)小鵬說(shuō)：“你快站起來(lái)呀！”可他就是不站起來(lái)，哭得更厲害了。我們等了他足足有三分鐘，當(dāng)時(shí)把我氣得真想把他攆出課堂，讓他去走廊里哭，不管他。轉(zhuǎn)念一想，不能啊!他哭肯定是心里有障礙，如果再用簡(jiǎn)單粗暴的方法處理，會(huì)使他更沒(méi)有安全感。他畢竟是一個(gè)七歲的孩子，很脆弱。于是我冷靜了一會(huì)，采用冷處理的方法。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們正常上課吧，今天我們學(xué)習(xí)《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課，我們借助計(jì)數(shù)器來(lái)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)動(dòng)手撥珠子并說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成?！?/p>

由于學(xué)生第一次看到和使用計(jì)數(shù)器，他們表現(xiàn)出了對(duì)新事物好奇和愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們到前面來(lái)展示，同時(shí)注意觀察小鵬的情緒變化。這時(shí)他的情緒穩(wěn)定多了，不哭了，但還是沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我輕輕地走到他面前，微笑著用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“咱不哭了，有事下課后老師幫你解決，你把頭抬起來(lái)，好嗎？”我這么一說(shuō)，他果真把頭抬了起來(lái)，不哭了。這時(shí)，我快步走向講臺(tái)，又提了一個(gè)問(wèn)題，大家爭(zhēng)先恐后地舉手，我說(shuō)：“我想把這個(gè)機(jī)會(huì)留給小鵬同學(xué)，讓他到前面來(lái)展示一下，好嗎？”大家都說(shuō)好。但是我叫他，他不肯到前面來(lái)；我用眼神鼓勵(lì)他，他還是不肯。同學(xué)們急得都說(shuō)：“小鵬，你倒是快點(diǎn)啊，老師把這個(gè)機(jī)會(huì)留給你了，你就去吧！”可他仍然不肯到前面來(lái)。我看他實(shí)在不肯來(lái)就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小鵬還沒(méi)有準(zhǔn)備好呢，準(zhǔn)備好了，他會(huì)舉手的，也會(huì)到前面展示的，老師相信小鵬是最棒的?！闭n堂教學(xué)仍然熱烈地進(jìn)行著，我又提出了一個(gè)新問(wèn)題。我注意到小鵬有意舉手，但又很膽怯，便說(shuō)：“誰(shuí)想好了，就大膽舉手，機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是平等的?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，他果真把手舉了起來(lái)，這次很堅(jiān)定。這時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們快看，小鵬舉手了，想回答問(wèn)題了?！贝蠹矣皿@奇的眼光看著他。這時(shí)，我的心情特別激動(dòng)，他終于能融入課堂了。這是開(kāi)學(xué)以來(lái)他第一次舉手。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題就讓小鵬來(lái)回答，好嗎？”同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“好！”我高興地說(shuō)：“老師相信你是最棒的，你一定行，來(lái)吧！到前面來(lái)?yè)艹?7這個(gè)數(shù)并回答出它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”小鵬開(kāi)始往講臺(tái)走的時(shí)候還很膽怯，我就用鼓勵(lì)的眼神看著他，給他增加信心。在我的鼓勵(lì)下，他到前面很自然地?fù)艹隽?7這個(gè)數(shù)，并很準(zhǔn)確地回答出了17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。沒(méi)等我說(shuō)話，教室里就響起了熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)，我的心里特別高興，小鵬的臉上也露出了從沒(méi)有過(guò)的笑容。我心里暗自慶幸，我要的效果達(dá)到了。這時(shí)，下課鈴響了，我趁熱打鐵說(shuō)：“小鵬，你很聰明，你要是遇事能堅(jiān)強(qiáng)就更優(yōu)秀了?！彼缓靡馑嫉匦α?，我又把他帶到辦公室鼓勵(lì)了一番。我對(duì)他說(shuō)：“不要總哭，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，與同學(xué)和睦相處，有事找老師說(shuō)出來(lái)。男子漢嗎，有淚不輕彈?！睆哪且院螅瑪?shù)學(xué)課上，我再也沒(méi)看到他哭，他的性格也變得開(kāi)朗了，和同學(xué)們相處得也更融洽了，數(shù)學(xué)成績(jī)一直都非常好，在年組里是尖子生。他現(xiàn)在已經(jīng)上五年級(jí)了，是一個(gè)非常優(yōu)秀的陽(yáng)光男孩。

通過(guò)這件事，我感受到教師責(zé)任的重大！我當(dāng)時(shí)要是不用冷靜、寬容、理解的態(tài)度對(duì)待這孩子，簡(jiǎn)單粗暴地把他攆出教室，也許這個(gè)孩子就不能在我們學(xué)校讀書(shū)了，說(shuō)不定一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子就毀在我的手里。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“作為教育者，要理解和寬容那些所謂的‘問(wèn)題孩子。有時(shí)寬容起來(lái)的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。教育者的寬容會(huì)給孩子成長(zhǎng)的空間更大?！睂捜菀馕吨冉蛹{，后升華，給孩子一個(gè)廣闊的心理空間。對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，不要馬上問(wèn)“你怎么了？”而是首先問(wèn)“我怎么了？”教師要先反思自己的行為，對(duì)孩子的錯(cuò)誤學(xué)會(huì)等待、寬容、理解，這樣，一些不良表現(xiàn)便會(huì)在孩子的生命成長(zhǎng)過(guò)程中自行修正、消失。

（責(zé)任編輯 付淑霞）