職教之花別樣紅———記全國(guó)教書育人楷模徐英杰

■本刊特約記者 楊學(xué)剛 本刊記者 張 嶸

平凡的崗位平凡的事，因?yàn)閷?duì)待工作的態(tài)度決定了事業(yè)的高度，看似普通的職業(yè)教育工作，被平和、睿智的徐英杰經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起。提起“老徐”這個(gè)稱呼，那可是天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校乃至整個(gè)中職教育圈中響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，作為首屆全?guó)教書育人楷模中唯一的職教教師，徐英杰因其淵博的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)教研成果、誨人不倦的博大胸懷而成為一名出色的教育專家、職教“大腕兒”。

做一個(gè)教學(xué)上的“不倒翁”

徐英杰出生于教師家庭，1993年從天津師范大學(xué)物理系畢業(yè)時(shí)，他成績(jī)優(yōu)異。那時(shí)，他就喜歡了解新事物，愛琢磨、學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后講給別人聽。命運(yùn)讓他邁入天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的校園，而計(jì)算機(jī)專業(yè)正是不斷變化與發(fā)展的學(xué)科，會(huì)給學(xué)習(xí)者提供無限的探索空間。頭腦靈活、愛琢磨事兒的徐英杰發(fā)現(xiàn)了自己的興趣點(diǎn)，義無反顧地投身于計(jì)算機(jī)職業(yè)教育。初為人師，他即堅(jiān)定一個(gè)想法——讓學(xué)生問不倒，做一個(gè)教學(xué)上的“不倒翁”。那時(shí)他的一個(gè)樸素的想法就是不能對(duì)不起學(xué)生，學(xué)生有問題問老師，老師不能講不出來或者講錯(cuò)了。他不斷地學(xué)習(xí)充電，緊跟知識(shí)的更迭、技術(shù)的革新，然后將專業(yè)技能更好地傳授給自己的學(xué)生，默默地享受計(jì)算機(jī)教學(xué)帶給他的成就感與滿足感。有學(xué)生感到奇怪，問他：“徐老師，你怎么什么都懂、什么都會(huì)?。俊彼卮穑骸坝械氖浅ＷR(shí)問題，你們要?？磿?、上網(wǎng)了解新發(fā)現(xiàn)、新方法等，然后弄明白、搞清楚，也一樣能解決了?！庇械膶W(xué)生頭腦很靈活，其中不乏計(jì)算機(jī)“高手”，會(huì)挑戰(zhàn)一下老師，徐英杰則密切關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。

給徐英杰留下很深印象的是，小時(shí)候上課，當(dāng)學(xué)生有不同思路、不同的解題方法時(shí)，老師總是先弄懂學(xué)生的想法，如果學(xué)生的想法對(duì)，就讓他講給全班同學(xué)聽。而現(xiàn)在有的年輕教師之所以不認(rèn)同學(xué)生的不同方法，主要是專業(yè)知識(shí)不足，害怕學(xué)生有不同的思路。徐英杰能夠針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平靈活地組織教材。通過對(duì)教材的剖析，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合，使其形成一個(gè)由淺入深、由表及里、由因到果的教學(xué)過程，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)同一門課程，在不同的學(xué)期、不同的年級(jí)甚至不同的班，他講課的側(cè)重點(diǎn)都有所不同。如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中，有的班他側(cè)重于原理的講解，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生好問為什么；有的班他側(cè)重于實(shí)踐指導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生好問怎么做。

學(xué)生們最愛問老師的一句話就是：“老師，我學(xué)這門課有什么用？”所以，徐老師講一門課時(shí)一定會(huì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)這門課在實(shí)際生活中有何用途，通過學(xué)習(xí)會(huì)掌握怎樣的能力。在講解模擬電路時(shí)，徐英杰展示了自己親手制作的收音機(jī)，并對(duì)學(xué)生說：“學(xué)完這一課，你們也可以自己動(dòng)手做一個(gè)同樣的收音機(jī)，到時(shí)候，咱們還要比一比看誰做得最棒，怎么樣？”天性愛玩的學(xué)生在徐老師的帶領(lǐng)下躍躍欲試，各種電路的結(jié)構(gòu)、電感和電容的原理是制作收音機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，有了想親手制作收音機(jī)的這個(gè)動(dòng)機(jī)，原以為很難掌握的知識(shí)難點(diǎn)竟然在邊做邊學(xué)中潛移默化地掌握了。學(xué)會(huì)了知識(shí)不是目的，可喜的是學(xué)生們真的將知識(shí)轉(zhuǎn)化為了“生產(chǎn)力”——一臺(tái)臺(tái)親手制作的收音機(jī)是最好的證明。

徐英杰在自己的職教生涯中更加注意尊重學(xué)生的興趣和選擇，愛玩游戲的學(xué)生，徐老師邀他比賽，幾番較量徐老師都輕松取勝，學(xué)生甚是氣餒之時(shí)，徐老師自曝獲勝密笈——原來，聰明的徐老師利用自己精湛的專業(yè)知識(shí)修改了游戲程序。不服輸?shù)膶W(xué)生肯定是充滿好奇的，趁此時(shí)機(jī)，徐老師從引導(dǎo)學(xué)生使用修改器入手，傳授一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一天，有個(gè)學(xué)生提著一臺(tái)壞電腦來求助，徐英杰只用幾分鐘便輕松搞定，事后討論問題出在哪里時(shí)，徐老師適時(shí)點(diǎn)撥：類似的故障在課堂上已經(jīng)講過，課本里面也有解釋，學(xué)生聽后很是慚愧，并從此養(yǎng)成有問題查看書籍的習(xí)慣，逐漸成為電腦維修高手。

倒排課程、串行模塊化授課和閉環(huán)培養(yǎng)模式

問及對(duì)教師工作的理解，徐英杰對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想感觸頗深，他認(rèn)為教師歸根結(jié)底是為學(xué)生“傳道，授業(yè)，解惑”。他認(rèn)為古人長(zhǎng)期積累的教育教學(xué)思想有重要的存在價(jià)值和意義。而在注重傳承的基礎(chǔ)上，徐老師也不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

天津計(jì)算機(jī)職專在全市的職業(yè)學(xué)校中一直小有名氣，這片職教沃土也為徐英杰專業(yè)成長(zhǎng)提供了充分的營(yíng)養(yǎng)。職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，職教教師不僅是教學(xué)能手，還要具備精湛的實(shí)際操作能力、高超的技術(shù)開發(fā)能力，要勤于琢磨、善于思考，徐英杰的性格特點(diǎn)正契合了這些，他深深熱愛自己的專業(yè)，雖然計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)更新很快，而且學(xué)生中不乏這方面的高手，但他有信心做好做優(yōu)這個(gè)專業(yè)教師。

近些年職業(yè)教育改革，中等職業(yè)教育的學(xué)制由4年變更為3年，學(xué)制不僅整整縮短了1年，而且在這3年中還要完成半年的實(shí)習(xí)，如果原有的教學(xué)架構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容不及時(shí)調(diào)整的話，教學(xué)效果就會(huì)背離了職業(yè)教育改革的初衷，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)與用人單位的要求有差距?；谶@樣一個(gè)狀況，經(jīng)過積極探索，徐英杰提出了以用人單位要求為目標(biāo)的倒排課程的思路，即在學(xué)生入學(xué)前，先預(yù)計(jì)他們畢業(yè)時(shí)社會(huì)需要什么樣的人才，然后根據(jù)這個(gè)需求，決定培養(yǎng)學(xué)生什么樣的技能，掌握這些技能要排哪些專業(yè)課，這些專業(yè)課要以哪些文化課做基礎(chǔ)。這樣從第三年的課程往前排，根據(jù)社會(huì)需求的預(yù)期，反推學(xué)校該排的課程，讓專業(yè)課的培養(yǎng)目標(biāo)更清晰，節(jié)省時(shí)間、提高效率，更有針對(duì)性。

學(xué)騎自行車，是每天教10分鐘連續(xù)教1個(gè)月好，還是集中教3天好？技能課的特點(diǎn)就是短時(shí)間強(qiáng)記憶，強(qiáng)化記憶的效果比長(zhǎng)時(shí)間弱記憶好。經(jīng)過自己再一次的教學(xué)智慧總結(jié)，徐英杰認(rèn)識(shí)到，技能需要連貫，練習(xí)需要強(qiáng)化。與其讓學(xué)生每周上一兩次課停頓一周，倒不如將課程連貫起來，短時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度不間斷地學(xué)習(xí)與練習(xí)。以往幾門課都是到期末才結(jié)課，在徐英杰的革新倡導(dǎo)下，學(xué)生們現(xiàn)在一段時(shí)間只學(xué)一門技能，學(xué)一門、結(jié)一門，對(duì)于技能鍛煉來說，給了學(xué)生充分的吸收消化掌握的過程，學(xué)生出色的技能課學(xué)習(xí)效果，成就了徐英杰串行模塊化授課的教學(xué)思想。學(xué)知識(shí)就像串糖葫蘆，一門門地串起來，不會(huì)散也不會(huì)亂。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，徐英杰又嘗試采取了“閉環(huán)培養(yǎng)模式”，即設(shè)立學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，建立一套反饋機(jī)制，在技能課上，學(xué)生們?nèi)耸忠槐臼謨?cè)，上面記錄每堂課教師講了哪些知識(shí)，自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪些地方?jīng)]有掌握或者留有疑問等，這樣每節(jié)課都有個(gè)小反饋，下一次上課的時(shí)候教師就會(huì)根據(jù)上一堂課的學(xué)生反饋及時(shí)解答學(xué)生的疑問，以免等到學(xué)期末才發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)掌握不好，造成亡羊補(bǔ)牢的被動(dòng)局面。根據(jù)每堂課后學(xué)生手冊(cè)上的信息反饋，教師可以及時(shí)修訂自己的教學(xué)計(jì)劃，避免了學(xué)生帶著學(xué)習(xí)上的不足步入社會(huì)，造成知識(shí)上的欠缺。

教無止境，徐英杰在專業(yè)教學(xué)方面的頭腦風(fēng)暴總是不斷地掀起，愛琢磨事兒的特質(zhì)注定他凡事都精益求精，唯其如此，才有了他在中職教學(xué)方面的才華橫溢。

“修羅數(shù)字媒體工作室”與技能大賽

“學(xué)到知識(shí)不是目標(biāo)，關(guān)鍵是學(xué)到方法?！毙煊⒔芙?jīng)常用這句話教導(dǎo)學(xué)生，他深知職業(yè)教育需要教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)生存技能，讓他們將來可以在社會(huì)上立足，職業(yè)教育者應(yīng)搭建一個(gè)從知識(shí)“倉(cāng)庫(kù)”到知識(shí)應(yīng)用的橋梁。在類似“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這些實(shí)踐課程中，徐老師制作的課件運(yùn)用“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上練習(xí)主板部件的安裝和設(shè)置，這樣既為學(xué)校節(jié)省了實(shí)習(xí)的費(fèi)用，又使學(xué)生學(xué)到了操作技巧。運(yùn)用自己掌握的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，他指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備從來不用送出去維修，什么樣的技術(shù)難題到了“老徐”那里都不是問題。學(xué)校新機(jī)房的建設(shè)，由他帶領(lǐng)學(xué)生完成；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)，由他指導(dǎo)學(xué)生參與。“老徐”教出來的學(xué)生個(gè)個(gè)專業(yè)技術(shù)過硬，實(shí)踐能力強(qiáng)，用人單位來學(xué)校物色畢業(yè)生時(shí)，經(jīng)常是點(diǎn)名要徐英杰班里的學(xué)生。

一次，學(xué)生們找到校長(zhǎng)，要求增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生畢業(yè)后與所從事的工作順利銜接，徐英杰在計(jì)算機(jī)職專各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部門同事們的大力支持下，帶領(lǐng)學(xué)生成立了“修羅數(shù)字媒體工作室”，鼎盛時(shí)期工作室有幾十人，甚至上百人。工作室在學(xué)校張貼海報(bào)招募成員，集中培訓(xùn)，考核錄用。工作室也有經(jīng)理，是能力最強(qiáng)的；經(jīng)理選拔骨干，技術(shù)必須過硬，一年級(jí)學(xué)生也可以當(dāng)學(xué)員。工作室完全按照企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式來管理和運(yùn)作，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造環(huán)境、氛圍，教師支持幫助。學(xué)生們完全獨(dú)立運(yùn)作，有問題、有困難，徐英杰作為顧問進(jìn)行指導(dǎo)。工作室不僅在校內(nèi)擔(dān)負(fù)起了計(jì)算機(jī)組裝維修、各種會(huì)議活動(dòng)媒體支持和特長(zhǎng)生培訓(xùn)等工作，還對(duì)外承接項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的對(duì)接，指導(dǎo)學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路，成為職校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的先鋒。

“普教有高考，職教有競(jìng)賽”，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是職教系統(tǒng)普遍認(rèn)可的教學(xué)成果檢驗(yàn)方式，每到技能大賽期間，徐英杰便帶領(lǐng)他的學(xué)生們積極準(zhǔn)備，經(jīng)常忙碌得廢寢忘食，準(zhǔn)備的過程雖然辛苦，可也是他們最快樂的事，因?yàn)檫@是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)成果的難得機(jī)遇。2007年，在第二屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，包括徐英杰在內(nèi)的四位教師帶領(lǐng)的天津代表隊(duì)一舉奪得一個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。雖然之后兩年的比賽成績(jī)都超過了那一年，但談到那次比賽，徐英杰依然難掩自豪之情：“初次參賽，對(duì)賽程、對(duì)手都不太了解，我們就按照自己的想法一點(diǎn)點(diǎn)‘摳’比賽的要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。最后所有參賽人員全部獲獎(jiǎng)，我們對(duì)這個(gè)結(jié)果已經(jīng)很滿意了?！?/p>

關(guān)注“學(xué)困生”，樹立自信心

徐英杰分析，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步首先要有興趣的支撐，其次要對(duì)自己有信心，最后要獲得成就感。而培養(yǎng)學(xué)生的自信主要靠教師的夸，夸什么？夸進(jìn)步。學(xué)生考試今天得60分，明天有提高，教師就要夸。學(xué)生開始做的東西不成型，教師夸，還好；第二次有進(jìn)步，就要夸他的成長(zhǎng)。教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，在學(xué)生的進(jìn)步之時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步之處。

如今，有些職校學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是教師與同學(xué)眼中的“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)方面沒有自信。這時(shí)候，職教教師往往先要在心理上做好疏導(dǎo)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，帶領(lǐng)他們回歸到理性、平等的原點(diǎn)，爭(zhēng)取激發(fā)他們自身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。很多教師反映中職學(xué)校有的學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，行為習(xí)慣懶散，而且與老師還經(jīng)常對(duì)著干，他們總認(rèn)為所有的老師都把他們當(dāng)作后進(jìn)生，因此經(jīng)常有自暴自棄的念頭。對(duì)此，徐英杰有自己獨(dú)特的視角：“其實(shí)很多孩子還是相當(dāng)肯學(xué)的，我的經(jīng)驗(yàn)是，首先，不要把他們當(dāng)成壞孩子，能說服的就不批評(píng)，不是原則性的錯(cuò)誤就不要糾纏；其次，就是要多一些耐心，對(duì)于聽不進(jìn)課的學(xué)生，不能急，要逐漸了解他們、改變他們。對(duì)待這些敏感的孩子，要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多多夸獎(jiǎng)，幫助他們樹立信心?！币幻處煂?duì)學(xué)生再有看法，當(dāng)他和別的學(xué)生站在一起時(shí)不應(yīng)有任何表現(xiàn)，要一視同仁。徐老師認(rèn)為，學(xué)生沒有好壞之分，只是方法掌握沒掌握。有的學(xué)生很聰明，但是成績(jī)不佳，那他的才能沒能很好地展現(xiàn)。

有一屆班里的一個(gè)女生，上課天天拿著小鏡子看了又看。徐老師問她：“你為什么愛化妝？”“我就喜歡這個(gè)?！彼卮稹Ｐ炖蠋熣f：“看你的妝畫得還好，學(xué)電腦與學(xué)化妝你更喜歡哪個(gè)？”學(xué)生說：“我就是想當(dāng)造型師。”“咱這個(gè)專業(yè)課還要學(xué)，我對(duì)你的要求是及格就好，晚上如果有時(shí)間可以去上課學(xué)學(xué)造型，因?yàn)檫@是你喜歡的。”還有一個(gè)學(xué)生，總跟老師說對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，還說：“學(xué)這些有什么用呢？”徐老師溫和地問他：“那你對(duì)什么稍微有點(diǎn)興趣呢？”他想了想，說：“我就對(duì)學(xué)英語(yǔ)還挺有成就感?！毙炖蠋煿膭?lì)他說：“那你一定要學(xué)好英語(yǔ)，那將是你的一項(xiàng)特長(zhǎng)?！碑厴I(yè)后的一天，這個(gè)學(xué)生來?？赐蠋?。他說：“徐老師，在您的鼓勵(lì)下，我英語(yǔ)學(xué)得可好了，四級(jí)、六級(jí)高分通過，現(xiàn)在做英語(yǔ)輔導(dǎo)工作了?！薄昂脤W(xué)生、‘差’學(xué)生不是單純用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量的。”執(zhí)教職業(yè)教育多年，徐英杰對(duì)此深有體會(huì)，在他的眼中，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師的發(fā)掘。他充分尊重每個(gè)學(xué)生，用自己博大無私的關(guān)愛帶給學(xué)生自信與動(dòng)力，鼓勵(lì)他們樂學(xué)、好學(xué)，幫助他們成才、成功，在社會(huì)上立足。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到身有所長(zhǎng)的重要性，因?yàn)槿珖?guó)職業(yè)院校技能大賽的連年舉辦，天津海河教育園區(qū)的投入使用，更因?yàn)槁殬I(yè)教育教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出的像徐英杰這樣的領(lǐng)軍人物，使得職業(yè)教育之苑枝繁葉茂、姹紫嫣紅。徐英杰，以及很多像他一樣埋頭苦干、積極進(jìn)取的職業(yè)教育工作者正在用自己綿薄之力夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)。

鏈接：徐英杰，天津市職教系統(tǒng)最年輕的脫穎高級(jí)教師，教育部聘任的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)規(guī)劃的特聘專家，全國(guó)職教技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。多年來，徐英杰孜孜以求，積極進(jìn)取，教書育人，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感詮釋著一名共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的宗旨。在教育教學(xué)過程中，他積極探索，勇于實(shí)踐，取得了突出成績(jī)，被評(píng)為全國(guó)模范教師、全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)首屆職教名師、天津市“十五”立功先進(jìn)個(gè)人、河西區(qū)學(xué)科帶頭人、河西區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵，曾受到胡錦濤總書記的親切接見。

徐英杰注重以人格魅力贏得學(xué)生的信任和尊重，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，啟發(fā)他們的智慧，挖掘他們的潛能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，他培養(yǎng)的多名學(xué)生在全市、全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)。他注重以真誠(chéng)的師愛感染學(xué)生，信任、尊重、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，注重以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把因材施教、多元培養(yǎng)的現(xiàn)代教育理念引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為一名學(xué)科帶頭人，他率先垂范，組織教師研發(fā)中職教材。他帶領(lǐng)學(xué)生組建了創(chuàng)意實(shí)踐工作室——修羅數(shù)字媒體工作室，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。