實(shí)證教學(xué)法試點(diǎn)研究報(bào)告——以刑事訴訟法學(xué)本科教學(xué)為個(gè)案的分析

郭志媛

2008年3月至7月，筆者在自己教授的刑事訴訟法課上進(jìn)行了實(shí)證教學(xué)法的試點(diǎn)，這是將實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)引入本科生法學(xué)教育的一次嘗試。本試點(diǎn)系中國(guó)政法大學(xué)校級(jí)教改立項(xiàng)項(xiàng)目的核心內(nèi)容，其目標(biāo)在于通過(guò)探討將實(shí)證方法引入本科生教學(xué)，摸索一種新型的教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)注釋教學(xué)法的不足，使學(xué)生不僅掌握“靜態(tài)的法律規(guī)定”，而且了解“動(dòng)態(tài)的法律運(yùn)作”，從而更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的目標(biāo)，突出我校本科生教育注重“實(shí)踐性”這一特點(diǎn)。該課題前期基礎(chǔ)研究和試點(diǎn)方案設(shè)計(jì)階段吸收了校外法社會(huì)學(xué)專家以及法學(xué)教育同行的參與，試點(diǎn)過(guò)程得到合作單位昌平區(qū)人民法院、昌平區(qū)人民檢察院以及北京律師協(xié)會(huì)的大力協(xié)助。與此同時(shí)，項(xiàng)目試點(diǎn)得到參與學(xué)生的高度配合。該項(xiàng)目所取得的任何一點(diǎn)成果均為集體智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)將項(xiàng)目試點(diǎn)執(zhí)行情況以及調(diào)研發(fā)現(xiàn)報(bào)告如下。

一、試點(diǎn)前的準(zhǔn)備

為了設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代法學(xué)教育需求、符合刑事訴訟法學(xué)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，且在當(dāng)前教育體制下具有可行性的試點(diǎn)方案，課題組進(jìn)行了文獻(xiàn)研究、基礎(chǔ)性調(diào)研以及專題研討。通過(guò)文獻(xiàn)研究搜集了國(guó)內(nèi)外法學(xué)教育中應(yīng)用實(shí)證研究法的相關(guān)論文、資料，進(jìn)行了實(shí)證教學(xué)法的原理研究和比較法考察。其中重點(diǎn)考察了美國(guó)和德國(guó)的法學(xué)教育制度，為在中國(guó)法學(xué)教育中引入實(shí)證方法提供了可資借鑒的藍(lán)本和豐富的經(jīng)驗(yàn)。也為下一階段設(shè)計(jì)、實(shí)施刑事訴訟法學(xué)的實(shí)證教學(xué)試點(diǎn)方案做好充分的理論準(zhǔn)備。基礎(chǔ)性調(diào)研通過(guò)對(duì)本校部分教師、本科生以及在京其他法律院校部分師生的訪談和問(wèn)卷調(diào)查，了解到當(dāng)前法學(xué)本科教育中存在的主要問(wèn)題，以及他們對(duì)可能的改革方案的態(tài)度。多數(shù)訪談對(duì)象和問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象對(duì)將實(shí)證法引入本科生教學(xué)持積極態(tài)度，堅(jiān)定了項(xiàng)目組深入研究的信心。在調(diào)研中了解到的當(dāng)前本科生法學(xué)教育中存在的主要問(wèn)題使試點(diǎn)方案的設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性。此外，項(xiàng)目組成員還通過(guò)召開(kāi)小型會(huì)議的方式對(duì)我國(guó)法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)換以及具體方案等問(wèn)題進(jìn)行了研討，并就各自負(fù)責(zé)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了交流和討論。這些研討使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人吸取了項(xiàng)目組成員在其他法律院校的本科生教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)教訓(xùn)，以便更合理地設(shè)計(jì)實(shí)證教學(xué)試點(diǎn)方案。

二、試點(diǎn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

刑事訴訟法學(xué)作為法學(xué)院專業(yè)主干課之一，其應(yīng)用性和實(shí)踐性均較為突出，因此比較適合作為引入實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)的試驗(yàn)對(duì)象。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在多年從事刑事訴訟法學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，選擇了部分內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)引入實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容主要包括審查起訴和審判階段檢察院、律師以及法院辦理案件的流程以及開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)的規(guī)定。之所以將引入實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容局限于刑事案件審查起訴和審判階段，而未涉及偵查和審判后階段，主要是出于現(xiàn)實(shí)性的考慮。從目前刑事訴訟各個(gè)階段工作的公開(kāi)性而言，偵查階段以及審判后階段（主要是監(jiān)所羈押）的透明度明顯低于審判以及審查起訴階段，要取得偵查機(jī)關(guān)和監(jiān)獄部門(mén)的配合將存在更大的困難，并且學(xué)生的參與也有可能對(duì)相應(yīng)階段的司法活動(dòng)帶來(lái)不必要的干擾和負(fù)擔(dān)。而審查起訴和審判階段的程序已經(jīng)較為公開(kāi)，更容易與我們法律院校的教育活動(dòng)相協(xié)調(diào)。

本項(xiàng)目的試點(diǎn)采取分組對(duì)比法。首先通過(guò)自愿報(bào)名與隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式，將項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所教的班級(jí)（共 100人）分成兩組，每組50人，其中一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組為參照組。實(shí)驗(yàn)組由那些對(duì)實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)感興趣的同學(xué)以及少部分隨機(jī)分配的同學(xué)組成，而參照組則由那些未對(duì)實(shí)證教學(xué)方法顯示出明顯興趣的同學(xué)組成。在 2/3的課時(shí)中，實(shí)驗(yàn)組與參照組同學(xué)所上的課程完全相同，均為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)法講授的內(nèi)容。在另外 1/3的課時(shí)中，參照組同學(xué)仍然接受傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)組同學(xué)則在課堂外參與實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂外實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置采用“統(tǒng)一參與”與“分組參與”相結(jié)合的方式。具體而言，考慮到學(xué)生對(duì)刑事訴訟不同階段的興趣以及將來(lái)的職業(yè)選擇傾向性，將實(shí)驗(yàn)組的50名學(xué)生分成三組，分別是法院組、檢察院組以及律師組。除統(tǒng)一旁聽(tīng)庭審?fù)?，其他均根?jù)各組與活動(dòng)的相關(guān)性程度安排參與實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)，即法院組學(xué)生參觀法院、與法官座談，而檢察院組學(xué)生參觀檢察院并與檢察官座談，律師組學(xué)生參觀律師事務(wù)所并在律師事務(wù)所做短期實(shí)習(xí)。此外，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人利用研究生院的教育資源，安排實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分別旁聽(tīng)了審判實(shí)務(wù)、檢察實(shí)務(wù)以及律師實(shí)務(wù)課的相關(guān)內(nèi)容，取得較好效果。

三、試點(diǎn)的評(píng)估

項(xiàng)目試點(diǎn)結(jié)束后，為評(píng)估項(xiàng)目的效果，負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷內(nèi)容見(jiàn)附錄），得出如下初步結(jié)論：

首先，試點(diǎn)大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)證教學(xué)法的了解。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組92.6%的學(xué)生以及對(duì)照組88.9%的學(xué)生在試點(diǎn)之前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)實(shí)證方法，但是并不了解其確切含義。而且在試點(diǎn)之前，實(shí)驗(yàn)組中“非常了解”實(shí)證方法的學(xué)生只有5.6%, 比參照組中 “非常了解” 實(shí)證方法的學(xué)生比例 30%要少得多（見(jiàn)圖1）。但是通過(guò)試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)實(shí)證教學(xué)法的了解顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參照組學(xué)生，這說(shuō)明，試點(diǎn)在促進(jìn)學(xué)生了解實(shí)證教學(xué)法方面是一個(gè)決定性因素。

圖1.你對(duì)“實(shí)證方法”（empirical methods）的了解程度如何？

其次，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組成員還是參照組成員，均對(duì)法學(xué)教育的目標(biāo)存在共識(shí)，并且均認(rèn)為實(shí)證教學(xué)法具有必要性。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組中 66%的學(xué)生以及參照組中 69%的學(xué)生認(rèn)為本科法學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)綜合型法律人才（見(jiàn)圖2），這就說(shuō)明法學(xué)研究的服務(wù)對(duì)象也認(rèn)為本科生法學(xué)教育不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)法學(xué)家，也不應(yīng)該是單純的職業(yè)教育即培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，而應(yīng)當(dāng)是二者的有機(jī)結(jié)合。而針對(duì)目前大多數(shù)法律院校不注重應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象中也有相當(dāng)一部分學(xué)生（實(shí)驗(yàn)組的29%與參照組的30%）指出了本科法學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才（見(jiàn)圖2）。這從某種程度上證明了本課題研究的必要性。

圖2.你認(rèn)為本科法學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)該是什么？

不僅如此，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象在回答“你認(rèn)為將‘實(shí)證方法’引入本科生法學(xué)教育有無(wú)必要性”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，實(shí)驗(yàn)組中壓倒多數(shù)的人（94%）認(rèn)為“非常必要”，這證明了實(shí)驗(yàn)的效果是非常成功的，即我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓實(shí)驗(yàn)組成員體會(huì)到實(shí)證教學(xué)的必要性。此外，參照組中也有近半數(shù)（48%）的人作出同樣回答，而參照組中另外接近一半的人（45%）的回答是“不確定” （見(jiàn)圖3）?？紤]到參照組學(xué)生并未親身體驗(yàn)實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)的益處，這樣的結(jié)果已經(jīng)說(shuō)明了試點(diǎn)的價(jià)值以及試點(diǎn)對(duì)參照組學(xué)生產(chǎn)生的間接影響。

圖3.你認(rèn)為將“實(shí)證方法”引入本科生法學(xué)教育有無(wú)必要性？

第三，試點(diǎn)所采取的方式、選取的適用內(nèi)容以及分配給實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例基本上是適當(dāng)?shù)?。鑒于本課題屬于探索性的研究，尚無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，因此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在設(shè)計(jì)試點(diǎn)方案時(shí)完全是在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上作出的各種假設(shè)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)該試點(diǎn)的評(píng)估證明，本試點(diǎn)所采取的方式、選取的適用內(nèi)容以及分配給實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例基本上適應(yīng)刑事訴訟法學(xué)這門(mén)課程的學(xué)科特點(diǎn)，也在學(xué)生的接受度之內(nèi)。

對(duì)試點(diǎn)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面的評(píng)估我們?cè)O(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：一是“如果將‘實(shí)證方法’引入本科生教學(xué)，你認(rèn)為可以采取哪些方式”以及“你認(rèn)為實(shí)證教學(xué)通過(guò)以下哪些方式進(jìn)行效果會(huì)更好？”；二是“以刑事訴訟法課程為例，你認(rèn)為哪些內(nèi)容可采用實(shí)證教學(xué)方式進(jìn)行”；三是“在刑事訴訟法學(xué)這門(mén)課程中，你認(rèn)為實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總課時(shí)的多大比例”。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下：

（1）多數(shù)學(xué)生認(rèn)為到公檢法機(jī)關(guān)或者律師事務(wù)所實(shí)習(xí)、旁聽(tīng)案件審判、法律診所，以及參觀、訪談司法機(jī)關(guān)及其工作人員都是實(shí)證教學(xué)可以采用的方式（見(jiàn)圖4），其中實(shí)習(xí)和旁聽(tīng)審判尤其受到學(xué)生的認(rèn)可（見(jiàn)圖5）。限于條件，本次試點(diǎn)并未與法律診所相結(jié)合，但這種方式可以在日后推廣實(shí)證教學(xué)法過(guò)程中予以吸收。此外，由于本科生對(duì)于刑事訴訟的不同部門(mén)已經(jīng)產(chǎn)生明顯的興趣差異，而且逐漸在形成一定的職業(yè)選擇傾向，因此試點(diǎn)采取了分組參與相關(guān)實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，問(wèn)卷調(diào)查顯示，這種 “既有統(tǒng)一參與的環(huán)節(jié)，又有分組進(jìn)行的實(shí)證環(huán)節(jié)”還是受到了學(xué)生的肯定和歡迎（見(jiàn)圖5）。需要注意的是，分組參與實(shí)證環(huán)節(jié)的一個(gè)弊端是造成學(xué)生在知識(shí)掌握上的偏向性，因此必須通過(guò)采取一定措施（主要是傳統(tǒng)課堂教學(xué)與課下作業(yè)方式）彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)其他部門(mén)、其他刑事訴訟環(huán)節(jié)的熟悉和掌握。

圖4.如果將“實(shí)證方法”引入本科生教學(xué)，你認(rèn)為可以采取哪些方式？

圖5.在問(wèn)題3所列的實(shí)證教學(xué)方法中，你認(rèn)為哪些對(duì)你幫助最大？

圖6.你認(rèn)為實(shí)證教學(xué)通過(guò)以下哪些方式進(jìn)行效果會(huì)更好？

（2）絕大多數(shù)同學(xué)贊同選擇審判階段介入實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)，也有相當(dāng)一部分同學(xué)贊成在審查起訴階段引入實(shí)證環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖6）。這與試點(diǎn)設(shè)計(jì)者的預(yù)想不謀而合。但是從效果看，審判階段的實(shí)證效果似乎更好，這可能是因?yàn)閷徟须A段的工作與日常生活比較接近，也與學(xué)生們對(duì)刑事訴訟的預(yù)想最為接近。而審查起訴階段的工作過(guò)去一直不為學(xué)生所知，相對(duì)比較陌生，且事務(wù)性比較強(qiáng)，但這正說(shuō)明了在此階段加強(qiáng)實(shí)證教學(xué)的必要性。

圖7.以刑事訴訟法課程為例，你認(rèn)為哪些內(nèi)容可采用實(shí)證教學(xué)方式進(jìn)行？

（3） 試點(diǎn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行實(shí)證教學(xué)的課時(shí)約為總課時(shí)的1/3，這一課時(shí)分配得到了被調(diào)查對(duì)象的肯定和印證（見(jiàn)圖7）。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組超過(guò)半數(shù)的學(xué)生（52%）以及參照組將近半數(shù)（45%）的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總課時(shí)的1/3，這說(shuō)明試點(diǎn)的設(shè)計(jì)是適宜的。

圖8.在刑事訴訟法學(xué)課程中，你認(rèn)為實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總課時(shí)的多大比例？

最后，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組成員普遍對(duì)實(shí)證教學(xué)法感到滿意，認(rèn)為實(shí)證教學(xué)法對(duì)其產(chǎn)生了預(yù)期中的積極影響 （見(jiàn)圖8），并認(rèn)為該試點(diǎn)總體上是成功的（見(jiàn)圖10）。

圖9.你認(rèn)為實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)你有哪些影響？

四、結(jié)論

通過(guò)該課題的開(kāi)展，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人摸索出一套運(yùn)用實(shí)證教學(xué)法講授刑事訴訟法學(xué)課程的具體方案，包括明確哪些教學(xué)內(nèi)容可以增設(shè)實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)證教學(xué)的方式方法、實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)占整體課時(shí)的適當(dāng)比例，等等。據(jù)項(xiàng)目試點(diǎn)的初步發(fā)現(xiàn)，對(duì)于刑事訴訟法學(xué)而言，可以拿出 1/3的課時(shí)用于實(shí)證教學(xué)，待該教學(xué)方法成熟之后，還可以視情況逐步增加實(shí)證教學(xué)的課時(shí)比重。對(duì)于審查起訴和審判階段的教學(xué)，可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)證教學(xué)，通過(guò)參觀司法機(jī)關(guān)，讓學(xué)生與法官、檢察官、律師座談、訪談，到律師事務(wù)所進(jìn)行短期實(shí)習(xí)以及旁聽(tīng)審判等方式，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同訴訟階段、不同司法部門(mén)的興趣，分組組織學(xué)生參與實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)。由該課題的試點(diǎn)所引發(fā)的問(wèn)題包括：如何更好結(jié)合法律診所實(shí)行刑事訴訟法學(xué)的實(shí)證教學(xué)；如何利用其他教學(xué)法彌補(bǔ)分組有側(cè)重地參與實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)所帶來(lái)的知識(shí)“偏食”現(xiàn)象。當(dāng)然，需要繼續(xù)思考和進(jìn)一步研究的問(wèn)題還很多，但是該試點(diǎn)的意義在于它證明了項(xiàng)目的基本假設(shè)：將實(shí)證方法引入本科生法學(xué)教育將會(huì)發(fā)揮培養(yǎng)全面復(fù)合型法律人才的重要作用。

作者名錄

1.萬(wàn)江，男，西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院講師。401120/重慶市渝北區(qū)回興鎮(zhèn)寶圣大道西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院。

2.王強(qiáng)軍，男，南開(kāi)大學(xué)法學(xué)院講師。法學(xué)博士300071/天津市衛(wèi)津路94號(hào)。

3.邵培樟，男，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院法政分院副院長(zhǎng)、講師。314408/浙江省海寧市長(zhǎng)安鎮(zhèn)仰山路2號(hào)。

4.李慧敏，女，中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)教育研究與評(píng)估中心副教授。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

5.趙洪武，男，中國(guó)政法大學(xué)2009級(jí)法理學(xué)碩士研究生。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

6.劉坤輪，男，中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)教育研究與評(píng)估中心講師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

7.蘭花，女，中國(guó)政法大學(xué)國(guó)際法學(xué)院副教授。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

8.屈振輝，男，湖南女子學(xué)院副教授。410004/湖南省長(zhǎng)沙市中意一路160號(hào)。

9.李愛(ài)年，女，湖南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。410004/湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)上游中路。

10.李美云，女，中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

11.魏敬淼，女，中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

12.金莉，女，浙江省金華市中級(jí)人民法院法官。321000/浙江省金華市青春路211號(hào)。

13.郭志媛，女，中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

14.吳宏耀，男，中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

15.徐安，男，法學(xué)碩士，浙江省衢州市中級(jí)人民法院法官。324002/柯城區(qū)荷花三路政法大樓。

16.杜春鵬，男，中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院講師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

17.李小愷，男，中國(guó)政法大學(xué)證據(jù)科學(xué)研究院 2011 級(jí)博士研究生。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

18.姚國(guó)建，男，中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院講師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

19.寇廣萍，女，中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。

20.劉大煒，男，中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院教授，分黨委書(shū)記。100088/北京市海淀區(qū)西土城路25號(hào)。