公共英語與職業(yè)英語教學(xué)銜接的調(diào)研分析

劉東霞，劉艷霞

（1.河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066004；2.中國環(huán)境管理干部學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

公共英語與職業(yè)英語教學(xué)銜接的調(diào)研分析

劉東霞1，劉艷霞2

（1.河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066004；2.中國環(huán)境管理干部學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

目前，高職高專院校在高職英語教育方面存在著一些突出的問題，學(xué)校教育與企業(yè)對學(xué)生英語水平的要求相差很遠(yuǎn)，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，高職英語課程與其他課程脫節(jié)情況嚴(yán)重。以河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省級示范專業(yè)——材料工程技術(shù)專業(yè)為例，通過用人單位的反饋信息，就當(dāng)前高職英語教學(xué)及課程的開發(fā)等情況進(jìn)行了分析和總結(jié)，以促進(jìn)高職高專教育和高職英語教學(xué)工作。

高職英語；材料工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)銜接；課程開發(fā)

在我國高等教育體系中，高等職業(yè)教育是一個(gè)重要的組成部分。搞好高等職業(yè)教育有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，有利于提高勞動者的素質(zhì)。職業(yè)教育不同于以往的高等教育，它們最大的差別就在于，職業(yè)教育等于就業(yè)教育，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求就是職業(yè)教育方向。只有按照這個(gè)方向，基于用人單位的需求和學(xué)生自身的情況，改革、創(chuàng)新高職英語的教學(xué)內(nèi)容和方法，才能真正實(shí)現(xiàn)高職英語的教學(xué)目標(biāo)。

2011年下半年，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院《公共英語與職業(yè)英語教學(xué)銜接的調(diào)研與探索》課題組通過向校內(nèi)本專業(yè)學(xué)生、畢業(yè)生、高職英語教師、專業(yè)教師及相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和職工分批分組發(fā)放百余份調(diào)查問卷。因篇幅原因，在此只對用人單位和的反饋信息加以分析。力圖通過調(diào)查來了解社會對高職學(xué)生英語語言應(yīng)用能力方面的需求，為今后的高職英語教學(xué)改革提供依據(jù)，并依據(jù)社會需求和就業(yè)導(dǎo)向，改革、創(chuàng)新高職英語的教學(xué)內(nèi)容和方法，使高職英語課程設(shè)置更加完善，符合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1 調(diào)查問卷

1.1 調(diào)查問卷的組成

本次調(diào)查問卷是由課題組成員共同設(shè)計(jì)的。由企業(yè)對高職畢業(yè)生人才素質(zhì)中英語應(yīng)用能力需求調(diào)查問卷和高職院校畢業(yè)生英語學(xué)習(xí)調(diào)查問卷兩個(gè)部分組成，涉及用人單位對高職畢業(yè)生英語語言能力方面，畢業(yè)生依據(jù)自身的工作經(jīng)歷對原來所受英語教育情況的反饋和改進(jìn)意見等情況，兩套問卷共設(shè)41個(gè)問題。

1.2 問卷調(diào)查方式

此次調(diào)查問卷的發(fā)放采取走訪的方式，直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷，與被調(diào)查者進(jìn)行面對面的交流采訪，并當(dāng)場收回問卷。面向企業(yè)管理人員共發(fā)放問卷10份，收回8份，其中有效問卷8份；面向一線工作人員共發(fā)放問卷20份，收回19份，其中有效問卷19份。

2 調(diào)查對象

被調(diào)查單位包括:耀華玻璃集團(tuán)有限公司（國有企業(yè)）、淺野水泥有限公司（中外合資企業(yè)）、秦皇島北方玻璃集團(tuán)有限公司（民營企業(yè)）、秦皇島市恒大房地產(chǎn)開發(fā)有限公司（民營企業(yè)），共4家企業(yè)。以公司和企業(yè)的管理人員和一線員工為調(diào)查對象。

3 典型數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

企業(yè)對高職畢業(yè)生人才素質(zhì)中英語應(yīng)用能力需求的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析如下:

1.貴公司的單位性質(zhì):

A.事業(yè)單位B.國有企業(yè)C.民營企業(yè)D.其他

由圖1可以看出，被調(diào)查單位性質(zhì)涉及到了民企、國企和合資企業(yè)，體現(xiàn)了這次調(diào)查過程中所選擇的用人單位性質(zhì)的多樣性。

2.請問您在為單位招聘人才時(shí)，最看重的條件是:

圖1

A.畢業(yè)院校B.溝通能力C.英語水平D.學(xué)習(xí)能力E.專業(yè)知識F.創(chuàng)新能力G.其他 （請注明）

圖2

由圖2

可以看出，用人單位在招聘時(shí)最為看重的是專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，其次是溝通能力、學(xué)習(xí)能力，最后才是英語水平。

3.貴公司對員工的整體外語掌握的要求是:

A.多數(shù)員工必須具有較高的英語水平

B.只需要少數(shù)員工具有較高的英語水平

C.不需要任何員工具有較高的英語水平

圖3

由圖3可以看出，企業(yè)對于一般員工英語水平的要求是不高的，甚至有的企業(yè)不需要任何具有較高英語水平的員工，只有少部分企業(yè)認(rèn)為需要較高英語水平的員工。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，需要較高英語水平的企業(yè)部門主要在外貿(mào)部或銷售部門。

4.貴公司對員工英語方面的要求是: （可多選）

A.能夠使用英語進(jìn)行日?？谡Z交際

B.能夠與外商進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)交流

C.能夠進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技術(shù)翻譯

D.能夠與外商進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的談判

E.能夠用英語處理日常的行政工作

F.能夠進(jìn)行相關(guān)公文或文件資料的翻譯

圖4

由圖4可以看出，企業(yè)對能夠與外商進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)交流和能夠進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技術(shù)翻譯的員工需求最多，其次是能夠使用英語進(jìn)行日常口語交際能力、能夠與外商進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的談判、能夠用英語處理日常的行政工作，而對于能夠進(jìn)行相關(guān)公文或文件資料的翻譯能力，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)企業(yè)沒有這方面的需求。

5.您認(rèn)為當(dāng)前高職院校畢業(yè)生最弱的英語語言應(yīng)用能力是:

A.口頭表達(dá)交際能力

B.日常文件資料的翻譯能力

C.涉外信函的書寫能力

D.專業(yè)資料的閱讀能力

E.與所學(xué)或所從事的職業(yè)相關(guān)的能力

圖5

由圖5可以看出，高職院校畢業(yè)生最弱的英語語言應(yīng)用能力是:涉外信函的書寫能力，其次是口頭表達(dá)能力和日常文件資料的翻譯能力，再次就是專業(yè)資料的閱讀理解能力。這為今后的高職英語教學(xué)提供了非常好的改革方向。

6.貴公司在新員工崗前培訓(xùn)中，是否包含英語技能:

A.是

B.否

圖6

由圖6可以看出，是否包含英語技能培訓(xùn)各占50%。這是因?yàn)檎{(diào)查部門的差異，銷售部門多有英語培訓(xùn)，而其他部門沒有英語培訓(xùn)項(xiàng)目。

7.如果包含英語技能，原因是:

A.新員工的英語水平不能滿足工作上的需要

B.專業(yè)領(lǐng)域英語水平不夠

C.其他: （其注明）

圖7

由圖7可以看出，在企業(yè)崗前培訓(xùn)過程中更注重專業(yè)領(lǐng)域英語的培訓(xùn)，說明在教學(xué)過程中對于專業(yè)英語教學(xué)還存在欠缺。

8.貴公司對人才的綜合技能方面有何要求:

A.較強(qiáng)營銷意識

C.有良好人際關(guān)系

D.有較強(qiáng)管理能力

E.有較好英語水平

F.其他 （ 請注明）

圖8

由圖8可以看出，具有較高的英語水平依然是企業(yè)在選拔人才時(shí)非?？粗氐囊粋€(gè)方面。

9.貴公司認(rèn)為當(dāng)前高職畢業(yè)生英語語言應(yīng)用能力亟待加強(qiáng)的方面是:

開發(fā)本區(qū)地質(zhì)遺跡的前提，是做好地質(zhì)資源的保護(hù)工作.由于本地區(qū)的巖石是許多建筑材料的重要原料，以前開采較為嚴(yán)重，許多很有價(jià)值的地層段受到很大破壞.近年來，雖然大規(guī)模的巖石開采受到限制，但滿足農(nóng)村家庭建房所需的小規(guī)模開采還很普遍.如在郝家房村西采石場臨時(shí)房屋北側(cè)的石炭系地層，是化石蘊(yùn)含很豐富地段，2005年化石出露還很普遍，但由于不斷有各種機(jī)構(gòu)相繼來此采掘化石，致使一些較為完整的化石在此處已很難尋覓.對此，政府部門應(yīng)首先將本地區(qū)作為地質(zhì)遺跡保護(hù)地保護(hù)起來，明令禁止各種形式的巖石開采；二是進(jìn)行宣傳，做好臨近村民的教育工作；三是加強(qiáng)管理，加大對盜采的處罰力度.

A.英語口語表達(dá)能力

B.專業(yè)知識的閱讀理解能力

C.其他

圖9

由圖9可以看出，專業(yè)知識的閱讀理解能力依然是高職畢業(yè)生的弱項(xiàng)。

10.您對于今后的高職英語教學(xué)有何建議:

意見匯總?cè)缦?

A.英語教師應(yīng)利用課余時(shí)間加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)

B.要講授相關(guān)的專業(yè)英語

C.加強(qiáng)學(xué)生的語言溝通能力

D.針對學(xué)生的興趣及預(yù)就業(yè)崗位開展職業(yè)英語教學(xué)

圖10

由圖10可以看出，加強(qiáng)學(xué)生語言溝通能力建設(shè)的占了50%，足以說明學(xué)生的語言溝通能力是一個(gè)弱項(xiàng)。

4 企業(yè)對高職學(xué)生英語語言應(yīng)用能力方面的需求

用人單位對學(xué)校人才培養(yǎng)工作都有較高的要求，主要包括三種能力:與人溝通的能力、專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力、知識水平及綜合素質(zhì)等。各用人單位也就高職英語教學(xué)工作提出了很多寶貴的意見和建議，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面: （1） 大學(xué)生的綜合素質(zhì)要提高，包括社交能力、創(chuàng)新思維能力、自信自強(qiáng)的精神等； （2）要求學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，口語流利，并具有較強(qiáng)的英語語言實(shí)踐應(yīng)用能力； （3） 多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，提高專業(yè)技能。

5 當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的主要問題

高職高專英語課程教學(xué)要求“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力”。但是，高職英語教學(xué)一直存在“教學(xué)目的不清、定位不準(zhǔn)、學(xué)不致用、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際需要脫節(jié)、學(xué)習(xí)效果不理想”的問題。目前，高職英語教學(xué)方面主要存在以下問題:

5.1 教學(xué)模式陳舊

多數(shù)高職院校英語教學(xué)依然是“以語言知識（或語法） 為中心、以教材為中心、以教師為中心”傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，這種模式將教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力上，而沒有將聽、說、寫、譯能力的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，也就是重點(diǎn)沒有放在學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。這種模式違背了要“重視語言學(xué)習(xí)規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，要特別注意加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)”要求和“實(shí)用為主、夠用為度”的原則。

5.2 培養(yǎng)方案缺少針對性

高職高專學(xué)生的生源相對要復(fù)雜，既有高中畢業(yè)生，又有職高、中專、技校，還有初中起點(diǎn)的五年制學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語水平基本功底薄弱、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒有學(xué)習(xí)內(nèi)動力等情況。但多數(shù)學(xué)校在培養(yǎng)方案上，沒有根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平因材施教。這直接導(dǎo)致了有些學(xué)生感覺上課的內(nèi)容不能滿足他們的需要，而有些學(xué)生感覺課程難度大大超出了他們的水平的現(xiàn)象。

5.3 高職院校英語教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上時(shí)代的要求

近幾年來，高職院校擴(kuò)招使高職英語教師的工作量普遍加重，教學(xué)任務(wù)的繁重，減少了教師外出進(jìn)修和培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會，也沒有更多的精力去關(guān)注教育教學(xué)理論和科研發(fā)展的新動向和新舉措，極大地影響了英語教師的專業(yè)成長。另外，受到許多客觀條件的制約，大部分高職院校的英語教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏高職教育的理念和實(shí)際工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏相關(guān)的專業(yè)知識或相關(guān)的專業(yè)背景，在講授專業(yè)英語時(shí)，本來學(xué)生非常感興趣的課程，像會計(jì)英語、物流英語、計(jì)算機(jī)英語等，教師在課堂中不能采用新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

5.4 高職英語的教學(xué)方法跟不上時(shí)代的發(fā)展

目前，高職英語教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，教師在前面機(jī)械地傳授詞匯、語法，學(xué)生在下面死記硬背，這種被動的學(xué)習(xí)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5.5 缺乏適合高職學(xué)生的英語教材

現(xiàn)有的高職英語規(guī)劃教材，只是一種普遍引導(dǎo)性的教材，各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)院、各個(gè)系部、各個(gè)專業(yè)的情況大相徑庭，用同一套教材對于不同專業(yè)的高職學(xué)生來說顯然缺乏針對性、靈活性和實(shí)用性。因此，真正適合高職學(xué)生的英語教材比較缺乏，需要開發(fā)一系列適應(yīng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的英語教材。

6 關(guān)于高職英語課程開發(fā)的相關(guān)建議

6.1 運(yùn)用多媒體手段提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)，多媒體信息技術(shù)正以驚人的速度影響著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活，教育也不例外。就教育而言，多媒體能豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提供良好的英語交流環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使英語教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

6.2 創(chuàng)新高職英語教學(xué)方法

基于以上調(diào)查結(jié)果和對具體的教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識和總結(jié)，教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)式的教學(xué)原則，教師在課堂上要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和賞識，這樣就會換來學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色，由一個(gè)知識的傳授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到日常的工作和生活環(huán)境中。

努力營造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中相互溝通和激勵(lì)；教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從“語言知識”向“語言運(yùn)用”的轉(zhuǎn)變。語言是學(xué)來用的，不是用來考試的，語言只有在交際使用中才有生命，只有在使用語言的過程中才能真正學(xué)會使用語言；英語是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，并不是教師一教，學(xué)生就可以理解并掌握，而是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間并且重復(fù)多次的練習(xí)方能掌握，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的指導(dǎo)。在具體實(shí)踐中，要建立以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生為主體、以教師指導(dǎo)或輔導(dǎo)為補(bǔ)充的教學(xué)模式。把授課變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流過程。

6.3 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，改革教材

社會需要既通曉專業(yè)又會使用英語的專業(yè)人才。人才的培養(yǎng)需要改變陳舊的教學(xué)觀念，讓專業(yè)性的人才為社會創(chuàng)造價(jià)值。這就要求做到工學(xué)結(jié)合，最起碼要做到所學(xué)要與預(yù)設(shè)崗位相結(jié)合，由此而產(chǎn)生了對于職場英語的迫切需要，但是這些英語資源必須是針對高職類學(xué)生特點(diǎn)的、重應(yīng)用的英語教育資源。這就需要更多從事高職英語教育的教師在日常教學(xué)中不斷摸索、研究、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識，不斷提升自我，完善自我。

教材建設(shè)是整個(gè)高職英語教學(xué)工作中的重要組成部分，是教學(xué)論思想的載體，是師生教學(xué)活動的主要工具和基本依據(jù)。要組織編寫隊(duì)伍，盡快編寫出符合基本要求和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的教材。教材應(yīng)為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力提供最佳的語言樣本和一系列有系統(tǒng)性、有針對性的語言實(shí)踐活動，又要為學(xué)生開拓視野、擴(kuò)大知識面、加深對外部世界的了解、吸收國外的優(yōu)秀文化精華、提高學(xué)生的文化素質(zhì)服務(wù)。只有時(shí)代氣息濃厚、與學(xué)生自身發(fā)展和專業(yè)聯(lián)系密切、充滿趣味性而又不缺乏挑戰(zhàn)性的教材，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，才能適應(yīng)當(dāng)前高職英語教學(xué)的需要，才能真正滿足學(xué)生發(fā)展的需要，最終滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

英語教學(xué)的職業(yè)化，需要進(jìn)行課程的優(yōu)化整合，專業(yè)英語課程內(nèi)容要與公共英語課程有機(jī)聯(lián)系，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，前者是一般英語知識，后者是專業(yè)英語知識。公共英語教學(xué)應(yīng)為專業(yè)英語教學(xué)做好鋪墊，在有針對性地對學(xué)生進(jìn)行英語基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語的能力。同時(shí)，由于專業(yè)英語與職業(yè)方向聯(lián)系緊密，教學(xué)中需要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識背景，所以專業(yè)英語還要與專業(yè)課程有機(jī)聯(lián)系，把握職業(yè)化高職英語教學(xué)的定位，構(gòu)建職業(yè)化的高職課程結(jié)構(gòu)體系，打造職業(yè)化的高職英語教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的高職英語課程的銜接。

[1]教高〔2006〕16號.教育部關(guān)于全國提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 [EB/OL].(2009-09-11)[2011-12-10].http://www.cvae.com.cn/www/fg/jyb/09-09-24/702.html.

[2]周濟(jì)部長在教育部2008年度工作會議上的講話[EB/OL].(2008-01-04)[2011-12-10].http://www.gov.cn/gzdt/2008-01/04/content_850544.htm.

[3]鄧澤民.CBE理論與在中國職教中的實(shí)踐[M].北京:煤炭工業(yè)出版社，1995.

[4]俞仲文.高等職業(yè)技術(shù)教育模式研究[M].廣州:廣東科技出版社，2003.

[5]高艷.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].外語界，2010（ 6） :42-48，56.

Research and Analysis on Linking Up EGP with ESP in English Teaching

Liu Dongxia1,Liu Yanxia2
（1.Hebei Vocational and Technical College of Building Materials,Qinhuangdao Hebei066004，China；2.Environmental Management College of China， Qinhuangdao Hebei066004， China）

Nowadays higher vocational colleges exist some prominent problems in higher vocational English education,such as there are so many differences on students' English level requirements between college education and enterprises;the effectiveness of teaching is not very satisfactory;there is a vast disconnect between higher vocational English curriculum and other curriculum.Taking our provincial-level demonstrative specialty-Materials Engineering and Technology Major for example,through feedback information from the employers,the current English teaching in higher vocational education and curriculum development was analyzed and summarized in the paper,in order to promote higher vocational education and higher vocational English teaching.

higher vocational English teaching； materials engineering and technology major；linking up in English teaching；curriculum development

G712

A

1008-813X（2012）01-0072-06

10.3969/j.issn.1008-813X.2012.01.022

2012-01-10

教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會立項(xiàng)的第三期全國高職高專英語類專業(yè)教學(xué)改革課題“公共英語與職業(yè)英語教學(xué)銜接的調(diào)研與探索”的中期科研成果（GZGZ7611-528）

劉東霞（1966-），女，河北石家莊人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)英語專業(yè)，碩士，副教授，現(xiàn)從事英語教學(xué)工作。