論校園文化與研究生思想政治教育

●羅英華

論校園文化與研究生思想政治教育

●羅英華

作為思想政治教育的有效載體，校園文化對于研究生思想政治教育有著非常重要的作用。本文論述了研究生參與校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及成因，指出應(yīng)把握研究生的特點(diǎn)，通過以學(xué)術(shù)為重心，開展具有研究生特色的活動(dòng)；以學(xué)生為中心，營造和諧校園文化氛圍；以隊(duì)伍為核心，激發(fā)研究生的主體意識(shí)這三方面來強(qiáng)化校園文化的育人功能，提高思想政治教育的實(shí)效性。

研究生、校園文化、思想政治教育

校園文化是大學(xué)的重要組成部分，“是高校這一特定組織在長期的發(fā)展過程中逐漸積淀和形成的一種特定的文化形態(tài)”。[1]2004年8月26日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“校園文化具有重要的育人功能。要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中?！边@段話明確指出校園文化是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，強(qiáng)調(diào)了校園文化的育人功能。在加強(qiáng)研究生思想政治教育的過程中，校園文化也應(yīng)作為重要載體和創(chuàng)新手段。

一、研究生思想政治教育與校園文化密不可分

校園文化與研究生思想政治教育有著相互促進(jìn)、相互作用、相互滲透、相互影響的關(guān)系。思想政治教育工作為校園文化建設(shè)提供方向保證。[2]而校園文化在承載研究生思想政治教育內(nèi)容、提高實(shí)效性和創(chuàng)新方面有著不可或缺的重要作用。

（一）校園文化承載著研究生思想政治教育的重要內(nèi)容。校園文化中的學(xué)術(shù)活動(dòng)有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和良好的學(xué)術(shù)道德。學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、讀書報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)文化節(jié)等，聚集不同學(xué)科專業(yè)、不同年級、不同研究背景、不同學(xué)校、甚至不同國家的研究生，在校園內(nèi)營造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)廣大研究生的創(chuàng)新熱情，加深對學(xué)科的探究，促進(jìn)各學(xué)科之間的交流，營造思想碰撞、學(xué)術(shù)爭鳴的良好風(fēng)氣。在交流、切磋中，靈感的火花相互碰撞，學(xué)術(shù)視野得到拓展，創(chuàng)新的思維得以生發(fā)，創(chuàng)新的精神得以倡揚(yáng)。

校園文化中的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)研究生的愛國情感、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)研究生深入基層、了解社會(huì)，知國情、受鍛煉、長才干。實(shí)踐與科研創(chuàng)新相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使研究生能夠更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合。志愿服務(wù)活動(dòng)讓研究生在平凡的付出中體會(huì)“我為人人”的精神，領(lǐng)悟到個(gè)人對社會(huì)、對國家的沉甸甸的責(zé)任。

研究生壓力較大，校園文化活動(dòng)中的文體娛樂活動(dòng)，豐富了研究生的精神生活，給緊張的工作松綁，為緊繃的神經(jīng)解壓，有利于研究生的身心健康。研究生心理問題較多，文化活動(dòng)能很好地調(diào)節(jié)、舒緩心理。學(xué)歷越高，人際圈子越小。各種校園文化活動(dòng)的開展，有利于建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧的健康的人際交往。

（二）校園文化是研究生思想政治教育的有效載體。校園文化是顯性教育和隱性教育的結(jié)合，增強(qiáng)了思想政治教育的有效性。研究生的年齡相對較大，世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成，思想相對成熟，自主性強(qiáng)。不少研究生有社會(huì)工作經(jīng)歷，甚至已成家生子，他們對思想政治教育的認(rèn)可度和接受度不一。傳統(tǒng)的思想政治教育方式對研究生來說是“老生常談”，知識(shí)灌輸傳授的形式根本難以使研究生信服。而校園文化除了有目的、有計(jì)劃、有組織地通過制度、課程、日常教育等顯性教育傳播主流價(jià)值觀之外，還通過各種文化體育實(shí)踐等活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)活潑，形式喜聞樂見，在活動(dòng)中感染人，在細(xì)微處感動(dòng)人，在氛圍中熏陶人，“潤物無聲”、潛移默化地打動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生?！靶@文化就是通過顯性教育和隱性教育的交錯(cuò)作用，起到了大范圍地影響受教育者的效果，保證了教育過程中的持久性，從而提升思想政治教育的滲透性，大大提高了思想政治教育的功效?！盵3]

（三）校園文化的主體性，是思想政治教育創(chuàng)新的動(dòng)力源。以學(xué)生為主體是校園文化的一大特點(diǎn)，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主人翁，也是思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的提倡者和踐行者。校園文化是否蓬勃，取決于學(xué)生的主體意識(shí)是否充分發(fā)揮。在活動(dòng)中，他們表現(xiàn)自己、證明自己，在與他人的對照中學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，找準(zhǔn)自己的角色和位置。在活動(dòng)中，他們的需求得到認(rèn)可與肯定，智慧和才能有了施展的舞臺(tái)，他們在實(shí)踐中得到了鍛煉、學(xué)會(huì)了合作，組織、協(xié)調(diào)、溝通能力得到了提升。而文化活動(dòng)的成果又給予他們成就感和滿足感，激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)參與，投身到校園文化活動(dòng)的實(shí)踐中。優(yōu)秀的校園文化，是堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，積極向上、不斷繼承與創(chuàng)新的文化。學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的過程，是實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高的過程。學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使思想政治教育的創(chuàng)新有了新的可能。

二、研究生參與校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及成因

目前高校校園文化建設(shè)存在這樣一個(gè)問題：盡管研究生的規(guī)模近年不斷擴(kuò)大，有的高校研究生數(shù)量甚至超過本科生，但研究生在校園文化活動(dòng)方面仍比較“弱勢”，作用與規(guī)模并未成正比，參與率與影響力都不及本科生。校園文化紅紅火火熱熱鬧鬧，但活躍其中的往往是本科生，研究生多奔忙于宿舍——食堂——圖書館或者實(shí)驗(yàn)室的三點(diǎn)一線，忙忙碌碌，無暇顧及其他。這樣的情況在各高校并不少見，筆者分析主要有以下四個(gè)原因：

（一）研究生有其自身的特點(diǎn)。一是研究生來源多樣，情況復(fù)雜，差異性明顯。年齡跨度大，經(jīng)歷各異，境遇不同，能力素質(zhì)、思維方式、行為模式、價(jià)值取向都有差異，關(guān)注點(diǎn)不同，聚焦點(diǎn)較難集中。二是自我意識(shí)強(qiáng)，順從度降低。思想相對比較成熟，認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力較強(qiáng)。比較注重個(gè)人感受，關(guān)注個(gè)人空間，對事物有自己的見解，不會(huì)人云亦云。三是壓力較大，現(xiàn)實(shí)負(fù)擔(dān)較重。據(jù)調(diào)查，壓力來源排在第一位的是“學(xué)位論文壓力大”，其次是“就業(yè)壓力大”，第三位是“經(jīng)濟(jì)困難”。學(xué)業(yè)的壓力居于首位，寫論文是研究生投入時(shí)間精力最多的事情。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)的壓力也不小。經(jīng)濟(jì)上，研究生多半不愿意向家里伸手要錢，有的甚至還要承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)。調(diào)查顯示，僅4.90%的研究生表示很滿意目前的經(jīng)濟(jì)狀況，表示較滿意、基本夠用的占42.55%，表示一般、偶爾不夠用的占26.86%，表示不滿意的占25.69%，超過四分之一。[4]在這些壓力之下，他們更關(guān)注現(xiàn)實(shí)，更關(guān)注自己，對校園活動(dòng)的興趣度降低。

（二）研究生學(xué)習(xí)模式的影響。研究生分散在各個(gè)學(xué)科專業(yè)和研究方向，學(xué)習(xí)比較自由、分散，有著完全不同于本科生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！爸饕憩F(xiàn)為學(xué)習(xí)方式上以自學(xué)為主、以研究為主，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以學(xué)習(xí)研究思路、研究方法為主，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上則以形成科學(xué)研究的精神、習(xí)慣和規(guī)范為主?！盵5]對于這樣一種典型的研究型學(xué)習(xí)，導(dǎo)師指導(dǎo)下的自學(xué)和研究占據(jù)了大部分時(shí)間，集體活動(dòng)大大減少，集體意識(shí)淡薄，班級概念比較模糊，比較松散。

（三）只重科研的狹隘觀念影響。注重學(xué)術(shù)科研是研究生的一大特點(diǎn)，但只重學(xué)術(shù)科研卻是狹隘的錯(cuò)誤觀念。研究生在校與導(dǎo)師接觸最多，導(dǎo)師對研究生的影響是十分巨大的。調(diào)研表明，在研究生的教育和影響方面，四分之三的同學(xué)認(rèn)為研究生導(dǎo)師的作用很大，二成認(rèn)為導(dǎo)師作用一般，認(rèn)為導(dǎo)師作用很小或沒有作用的比例僅為2.8%。[6]而有些導(dǎo)師抱有科研至上的狹隘觀念，對學(xué)生參與校園文化活動(dòng)持反對態(tài)度，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間和精力，干擾學(xué)習(xí)。這對于研究生參加校園文化活動(dòng)是一個(gè)負(fù)向力，打擊了一部分原本樂意參加活動(dòng)的研究生。

（四）研究生組織的弱化。研究生的各類組織是研究生參加校園文化建設(shè)的載體和依托。從組織層面橫向比較，研究生會(huì)、各類研究生社團(tuán)，無論從組織架構(gòu)、活動(dòng)形式和內(nèi)容等方面都與本科生學(xué)生會(huì)、本科生社團(tuán)大同小異。本科時(shí)擔(dān)任過學(xué)生干部的研究生，自然會(huì)覺得沒有新鮮感，提不起興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生會(huì)、研究生社團(tuán)中超過90%的研究生是外?？紒砘蛲庑Ｍ泼馍?，本科在本校讀的研究生參與活動(dòng)的積極性低，本科期間已經(jīng)擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)更是少之又少。用這些同學(xué)的話來說，“這些本科時(shí)都玩過了?！?/p>

可是，對于研究生規(guī)模已占據(jù)“半壁江山”的高校而言，缺少研究生參與的校園文化是有缺失的，不能完整體現(xiàn)一所大學(xué)的精神。而對于研究生思想政治教育而言，缺少校園文化這個(gè)重要載體，思想政治教育也會(huì)顯得蒼白單薄乏力。我們必須充分挖掘校園文化的育人功能，提高研究生思想政治教育的有效性。

三、把握研究生特點(diǎn)，強(qiáng)化校園文化育人功能

為使研究生積極投身校園文化建設(shè)，并從中進(jìn)行自我管理、自我教育，達(dá)到自我完善、自我提升的目標(biāo)，取得思想政治教育的良好效果，我們應(yīng)著力從校園文化活動(dòng)的開展、氛圍的營造、骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面努力。

（一）以學(xué)術(shù)為重心，開展具有鮮明研究生特色的校園文化活動(dòng)。研究生是教育的最高層次，學(xué)術(shù)科研是其重要任務(wù)，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)術(shù)這一重心，開展凸顯研究生特色的活動(dòng)。例如復(fù)旦大學(xué)自2004年以來先后舉辦61場博士生學(xué)術(shù)論壇，來自不同學(xué)科、學(xué)校、地區(qū)的研究生參加交流，總計(jì)9000人次。學(xué)校層面打造“相輝講堂”、“學(xué)術(shù)時(shí)空”、“走近好導(dǎo)師”、“校慶學(xué)術(shù)文化周”等品牌，各院系幾乎都有自己的學(xué)術(shù)文化節(jié)等，學(xué)術(shù)活動(dòng)眾多，學(xué)術(shù)氛圍濃郁，校園里處處充滿著學(xué)術(shù)氣息。在這些活動(dòng)中，導(dǎo)師積極參與，與研究生互動(dòng)交流，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也以自身的人格魅力吸引著學(xué)生、引導(dǎo)著學(xué)生。

學(xué)以致用，以學(xué)術(shù)專長服務(wù)社會(huì)是研究生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)。以學(xué)術(shù)作為重要支撐的社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)納入研究生培養(yǎng)方案，使實(shí)踐成為一種制度、一種風(fēng)氣、一種時(shí)尚。不求風(fēng)風(fēng)光光轟轟烈烈，只求踏踏實(shí)實(shí)細(xì)水長流。應(yīng)大力推進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐的日?；突鼗ㄔO(shè)。當(dāng)然學(xué)術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)要有保障機(jī)制，學(xué)校要確保經(jīng)費(fèi)投入、活動(dòng)指導(dǎo)和活動(dòng)效果。

（二）以學(xué)生為中心，營造適合研究生成才的和諧校園文化氛圍。只有貼近生活、貼近需求、貼近情感，校園文化氛圍才會(huì)和諧而動(dòng)人。首先要真正掌握研究生的情況和特征，了解他們學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)上、就業(yè)實(shí)踐上、情感心理上、人際關(guān)系上的需求，高校要不斷改善條件，優(yōu)化育人環(huán)境，及時(shí)關(guān)心、盡力解決研究生在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、婚戀、就業(yè)、心理等方面的實(shí)際困難。結(jié)合研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，建立獎(jiǎng)學(xué)金、三助（助管、助教、助研）、困難補(bǔ)助、國家助學(xué)貸款、大學(xué)生醫(yī)保、醫(yī)療幫困、團(tuán)體保險(xiǎn)等多位一體的獎(jiǎng)助體系，盡力解決研究生后顧之憂。同時(shí)大力發(fā)揮獎(jiǎng)助導(dǎo)向作用，激勵(lì)研究生投身科研，增強(qiáng)誠信意識(shí)和感恩意識(shí)。努力完善研究生職業(yè)發(fā)展教育，以學(xué)生為本，提供個(gè)性化指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。充分挖掘?qū)W生生活園區(qū)育人內(nèi)涵，搭建“陽光平臺(tái)”，開展心理健康教育，將心理疏導(dǎo)深入研究生群體；形成文明單元評比、美食節(jié)、圓桌座談會(huì)、書展、露天電影、文體活動(dòng)競賽等品牌活動(dòng)，營造研究生園區(qū)文化氛圍，打造宜居、舒心的生活環(huán)境。

（三）以隊(duì)伍為核心，激發(fā)研究生的主體意識(shí)，使之成為校園文化建設(shè)的主力軍。研究生具有較強(qiáng)的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。研究生黨建核心組、黨支部書記、研究生委員會(huì)、研究生會(huì)、研究生生活園區(qū)自我管理委員會(huì)、研究生鄧小平理論研究會(huì)、博士生講師團(tuán)、各研究生社團(tuán)等黨、團(tuán)、學(xué)組織及其成員，是校園文化活動(dòng)的組織者，也是開展思想政治教育工作的得力助手。針對各類組織，分別制定相應(yīng)的培養(yǎng)、指導(dǎo)方案，在“用人”的過程中注意“樹人”，對研究生骨干進(jìn)行集中、系統(tǒng)培養(yǎng)。隊(duì)伍精干了，能力增強(qiáng)了，工作主動(dòng)了，活動(dòng)的內(nèi)容與形式勇于創(chuàng)新，活動(dòng)的開展自然會(huì)有創(chuàng)意、有新意，就能吸引更多的研究生參與，從而能做到“一個(gè)點(diǎn)”、“一條線”帶起“一個(gè)面”，達(dá)到預(yù)期效果。

總之，目前研究生在校園文化建設(shè)中的主體作用還有待進(jìn)一步發(fā)揮，校園文化的育人功能還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。當(dāng)研究生參與校園文化建設(shè)的主體意識(shí)增強(qiáng)，凸顯研究生特色的校園文化蓬勃發(fā)展時(shí)，研究生思想政治教育也就打開了一個(gè)新的局面。

[1][5]張磊，陳谷綱.高校研究生群體文化建設(shè)探究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009(4).

[2]王靜.校園文化建設(shè)與思想政治教育的融合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009(1).

[3]楊娜.校園文化：高校思想政治教育創(chuàng)新的新手段[J].思想政治教育研究，2009（2）.

[4][6]調(diào)研數(shù)據(jù)來自2008年《復(fù)旦大學(xué)研究生基本狀況調(diào)查報(bào)告》。

G643

A

1009-928X（2012）02-0041-03

作者單位：復(fù)旦大學(xué)黨委研究生工作部

■特約編輯：胡中良