淺析中學思想政治教育之要點

楊仲華

【摘要】中學思想政治教育課程是一門涉及中學生身心發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，同時也是幫助中學生形成健康的人生價值觀的重要方面。如何將現(xiàn)下沉悶乏味的教育課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的鮮活氛圍，是每個中學思想政治教育工作者的必要使命。本文將結(jié)合當代中學生的特點和當下課堂存在的問題，為中學生思想政治教育的教學提出幾點建議。

【關鍵詞】中學生；思想政治教育；鮮活教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、抓好中學思想政治教育的重要意義

（一）有利于中學生身心的健康發(fā)展

中學生正處于性格的養(yǎng)成階段和價值觀的建立階段，需要有一個健康積極向上的熏陶環(huán)境，科學講究的思想政治課堂教學有利于創(chuàng)造出良好的控制以發(fā)揮積極的導向作用，幫助中學生吸收到優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德精髓，以明是非、辯善惡，更好地培養(yǎng)出一個健康的人格與溫和的心性和一個符合社會道德基本要求的人生觀與價值觀。

（二）有利于發(fā)揚社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀與學校的思想政治教育有著密不可分的必然聯(lián)系，思想政治的課堂教學是傳播發(fā)揚社會主義核心價值觀的第一現(xiàn)場，中學校園在對青少年進行思想政治教育的過程中也必須適應時代發(fā)展的要求，與時俱進。抓好中學生的思想政治教學，有利于將社會主義核心價值觀自然地融入課堂之中，讓青少年時刻受到核心價值觀的熏陶，更好地將社會主義核心價值觀傳承下去。

（三）有利于培養(yǎng)道德崇高的國家人才

在如今科學迅速發(fā)展的時代，頭腦聰明的高智商人才多不勝數(shù)，可是當下社會價值觀的缺失逐漸引起人們思考這樣一個問題：當科學、謀略不用于正當之處還有什么意義？所以道德品質(zhì)的培養(yǎng)得盡早抓起，得在性格心性還未完全定型之前抓起。做好了中學生的思想政治教育工作，才能為國家培養(yǎng)出不僅頭腦智慧，道德品格也同樣優(yōu)秀的棟梁之材。

二、當下中學思想政治教育存在的問題

（一）教法單一，學生積極性不高

由于在現(xiàn)下的國民教育體系中，語數(shù)外三科是多數(shù)家長和學生極為重視的拿分科目，相較而言不太困難取得高分的思想教育科目就變成了學生不怎么用心學習的課程。部分老師也就順勢不再追求教學的進步，教育方法單一而乏味，使得學生形成了對思想政治教育課程的刻板印象，即認為它是無聊的、浪費時間的，最終導致學生們學習的積極性不高，思想政治教育變成了“閑時科目”。

（二）師生之間互動少，課堂氛圍不活躍

教學講究互動，切磋之間方見學問。但放眼于當下的中學校園，教師是目前思想政治課堂的主動施教者，而學生卻是被動接受者。普遍存在的教師權威性使學生對教師存有畏懼感，因而課堂中師生之間的交往不多，僅限于提問、回答的簡單交流，而且這種簡單的交流往往也只限于教師與優(yōu)等生間的活動，或者說是極少一些學生的交流，大多數(shù)學生往往處于被冷落地位。再加上學生們存在思想教育課堂無聊乏味，以至于可以做其他事情的普遍心理，積極在課堂上提問的學生人數(shù)少之又少，于是更無課堂上就思想政治的交流探討現(xiàn)象可言。

（三）教學內(nèi)容死板，形式生硬

思想政治課程教學無論是在大多數(shù)人們的印象中還是在目前的實際課堂上大都為生搬硬套的形式，老師只需按照課本上的內(nèi)容講述，學生也只需對老師著重講過的課本內(nèi)容進行記憶即可。學生們?nèi)狈斫?，往往只在考試時記住了字面意思，對蘊含的深刻內(nèi)涵卻不明白了解，或者往往自認為自己掌握了知識，能說出一些課本上教有的文字，卻不能對其展開論述之，也無法發(fā)表自己對相關理論的認知和見解。

三、改進中學思想政治教育教學的要點

（一）教學理論實際、新意兩手抓

格言有之：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！边@說明真正的學問是與現(xiàn)實生活有緊密聯(lián)系的。中學思想政治教育大多采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學思路，故讓學生易產(chǎn)生枯燥疲乏之感。其實中學的思想政治教育理論幾乎都能在實際生活中找到鮮活事例，實現(xiàn)寓言式的鮮活教學。除此之外，中學思想政治教學還須有創(chuàng)新意識，達到了讓學生們眼前一亮的效果，也就能提高學生的學習積極性和學習熱情。

（二）理論教學與活動教學密切配合

實踐創(chuàng)新不僅是素質(zhì)教育的必然要求，而且是教活中學思想政治教育課堂的一針強力劑。其關鍵是要注意課堂實踐活動的開展，力爭讓課堂教學鮮活多姿?？梢詮囊韵聨讉€方面展開：1.組成興趣小組，每個小組負責一個學習單元，對課堂教學中的重點、難點問題進行討論，并派代表發(fā)言，然后由教師點評，確定優(yōu)秀發(fā)言代表并予以表揚。2.開展辯論賽，由各個組的學生選派代表就某個有爭議的問題進行辯論，并要求盡可能的用上課本中的理論進行論證。最后由教師進行表彰總結(jié)。3.綜合知識搶答，可以根據(jù)班級人數(shù)進行分組，選擇課本理論進行提問。各個小組的學生舉手搶答，通過制定分值來評定優(yōu)秀小組。4.即興演講，可以穿插到實際的課堂講課中進行，給予每個同學機會，就某個課堂問題或理論進行即興演講，從而了解學生的知識理解程度和鍛煉學生的口頭表達能力。

（三）做好“導演”與“演員”的定位

想要改善目前思想政治課堂沉悶乏味的氛圍，就得在老師和學生之間實現(xiàn)必要的互動，改變以往教師主動教學，學生被動學習的教學風格。就如導演與演員之間的角色分工，導演是掌控全局的指導者，負責把握場子的氣氛與火候，和給演員們說戲，而演員則是戲劇中的主角，負責傳達戲劇要義，在必要時還需與導演進行詢問或者討論，以更準確地掌握精髓。老師需當好“導演”的角色，傳授完知識后還得看學生們即“演員”是怎樣理解演繹的，學生們也需盡好“演員”的職責，借助與老師交流互動將理論的精髓掌握透徹。

四、總結(jié)

當前的社會發(fā)展和社會風氣使中學的思想政治教育的人生價值觀的導向作用變得更加重要，想要青少年從課堂中獲得實質(zhì)性的收獲和感悟，就必須鮮活教學，從而學生們才能理解掌握到其中的要義和精髓。

（編輯：龍賢東）