數(shù)字化教學方式下影像教育與文字教育的平衡

楊 敏 梁 佳

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的突飛猛進，現(xiàn)代數(shù)碼傳播技術(shù)的發(fā)展是日新月異，人們的生活習慣和思維方式也隨之發(fā)生了改變。在此基礎(chǔ)上，數(shù)字化教學方式在教育事業(yè)中應運而生，從傳播學和教育學的視角來看，數(shù)字化教學方式最為重要的兩個方面就是影像教育和文字教育。所謂的影像教育其實就是一種以影像為中心的憑借視覺傳播效果進行教育的感性主義文化，它有利于開拓教學對象的影像思維能力；文字教育則是一種以文字為中心的憑借閱讀文本獲取信息的偏向于理性主義的文化，它有利于開拓教學對象的文字思維能力。影像教育是現(xiàn)代科技進步的產(chǎn)物，它的飛速發(fā)展是勢不可擋的；文字教育是傳統(tǒng)穩(wěn)健的教育方式，它的存在仍然具有一定價值，因此，科學協(xié)調(diào)影像教育和文字教育的互補平衡已經(jīng)成為我國數(shù)字化教學方式改革的當務(wù)之急。

一、數(shù)字化教學方式下影像教育和文字教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.數(shù)字化教學方式下，過多的依賴影像教育

科技的發(fā)展推動了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，經(jīng)濟的發(fā)展促進了教育事業(yè)的開拓?，F(xiàn)代社會，人們的生活方式越來越趨向于信息化和網(wǎng)絡(luò)化，科技文明對人類生活習慣和思維方式的改變已經(jīng)產(chǎn)生了潛移默化的影響?，F(xiàn)在數(shù)字化教育事業(yè)的發(fā)展是如火如荼，影像教育的開展也是應運而生：依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在數(shù)字化教學過程中向?qū)W生傳遞教學信息的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。影像教育是一種生動形象的教育方式，很受學生的青睞，但是我國影像教育的現(xiàn)狀是：教師過多的依賴影像教育進行教學，教師們多是運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，以PPT的形式進行數(shù)字教學；而大多數(shù)學生單純的貪圖圖片和視頻的趣味，使得教學內(nèi)容過于表象化，學生只能被動的接受教學信息，最終導致數(shù)字化教學效果很一般。

2.數(shù)字化教學方式下，忽視了文字教育的發(fā)展

文字教育作為傳統(tǒng)的教育方式之一，在我國數(shù)字化教育事業(yè)的發(fā)展過程中是必不可少的一部分。然而，隨著科技的進步，影像教育的興起，文字教育在教師的教學過程中的出現(xiàn)頻率是越來越少：教師們忽視了文字教育的重要性和意義，因此在教學過程中很少注意文字的普遍使用，也忽略了促進學生文字閱讀的積極性，使教學效果越來越不明顯；學生忽視了文字教育的重要性和作用，因此在受教育的過程中很難深刻理解和記憶教學信息，也很少積極參與到和教師的互動教學中，使教學信息的傳遞越來越被動。忽視文字教育在數(shù)字化教學方式下的影響作用，會使數(shù)字化教學的發(fā)展失衡，制約數(shù)字化教學的前進步伐。

3.數(shù)字化教學方式下，影像教育和文字教育的失衡

在教學過程中過于依賴影像教育，忽視文字教育最終會導致數(shù)字化教學方式的失衡發(fā)展，使數(shù)字化教學方式舉步維艱。在數(shù)字化教學過程中，過于夸大影像教育的作用會減弱文字教育在教學過程中的理解思辨、準確抽象、文化傳承作用的充分發(fā)揮；在數(shù)字化教學過程中，過于輕視文字教育的作用最終會膨脹影像教育在教學過程中的想象、聯(lián)想、創(chuàng)造作用的發(fā)揮，使得數(shù)字化教學內(nèi)容不切實際。影像教育和文字教育發(fā)展的失衡會使數(shù)字化教學的天平失去平衡，影響數(shù)字化教育事業(yè)的科學發(fā)展。

現(xiàn)代數(shù)字化教學方式的目的是利用數(shù)字化的教學形式向教學對象快捷準確的傳遞教學信息，有效的完成教學任務(wù)。重視培養(yǎng)學生的人文精神和藝術(shù)修養(yǎng)，呼吁人們將審美能力和理性科學意識相結(jié)合是當下數(shù)字化教學方式前進的主要方向。從影視教育和文字教育的關(guān)系入手，試圖讓學生在文字和影像結(jié)合的教育學習過程中培養(yǎng)良好文字思維能力和影像思維能力，引導他們在影像閱讀和文字閱讀的平衡過程中，獲得更加健康全面的發(fā)展。同時還在教學方法上探討了教師和學生應該如何平衡影像教育與文字教育二者的關(guān)系。數(shù)字化教學方式在人類生活中扮演著越來越重要的作用，我們必須重視它科學合理的發(fā)展，協(xié)調(diào)數(shù)字化教學方式下影像教育和文字教育的平衡是當下我們著力改造的工作重心。

二、如何改善數(shù)字化教學方式下影像教育和文字教育的平衡發(fā)展

1.數(shù)字化教學方式下，正視影像教育

影像教育在數(shù)字化教學方式下的發(fā)展趨勢是不可阻擋的必然，當下我們要做的是正視影像教育在現(xiàn)代數(shù)字化教育過程中的教學作用。首先，要培養(yǎng)教師樹立正確的教學觀：通過教育培訓和教學講座的形式引導教師正確認識影像教育的作用，不能因為貪圖方便和簡單就一味的依靠影像教育，過多的依賴多媒體和網(wǎng)絡(luò)制作PPT來進行教學。然后，要鼓勵學生樹立科學的學習觀：通過學生代表的學習經(jīng)驗交流向?qū)W生傳遞單純依靠影像教育并不能實際的掌握教學知識的信息，讓學生在不知不覺中正視影像教育的作用。正視影像教育有利于學生克服被動學習的習慣，增強教學內(nèi)容的實用性，促進教學效果的實現(xiàn)。

2.數(shù)字化教學方式下，重視文字教育

文字教育是我國傳統(tǒng)的教育方式，它在過去的存在必然有其獨特的價值。文字往往是理性的代表產(chǎn)物，文字教育則更傾向于理性主義教育，同時也是數(shù)字化教學方式必不可少的重要部分。在數(shù)字化教學方式下，重視文字教育，首先，要鼓勵教師樹立正確的教學觀念，通過各種形式的宣傳向教師們傳遞文字教育的重要性，那么教師多進行文字教學備課就是改進的第一步；然后，教師們可以通過布置寫讀后感的方式激勵學生多進行文字閱讀。另一方面，學生主動進行文字閱讀會加深對教學信息的理解和記憶，所以學生也要自覺的培養(yǎng)文字閱讀的興趣，在受教育過程中應該積極配合教師的文字教育。

3.數(shù)字化教學方式下，合理協(xié)調(diào)影像教育和文字教育的平衡發(fā)展

如果數(shù)字化教學方式是一輛正在加速行駛的火車，那么影像教育和文字教育則是兩條并駕齊驅(qū)的鐵軌，只有鐵軌保持了平衡，火車才能快速前進。協(xié)調(diào)影像教育和文字教育的平衡是數(shù)字化教學方式健康發(fā)展的必經(jīng)之路。促進學生在影像教育過程中對視覺意象的分析、概括、加工和整理，鼓勵學生在文字教育過程中對文字意象進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)造均是協(xié)調(diào)影像教育和文字教育平衡的有效途徑。教師們于無形之中在影響教育中滲透了文字教育，在文字教育中加入了影像教育，這種潛移默化會大大促進兩者之間的協(xié)調(diào)。

總而言之，數(shù)字化教學方式在現(xiàn)代教育事業(yè)中飛速發(fā)展的趨勢已是勢不可擋，我們可以做的就是盡量完善數(shù)字化的教學過程，盡可能充分的發(fā)揮其最大的作用效果。探討影像教育在數(shù)字化教學方式中的位置和實施策略，分析數(shù)字化教學方式下影像教育對于文字教育重要的補足作用，了解文字教育在數(shù)字化教學過程中不可取代的重要作用以及協(xié)調(diào)數(shù)字化方式下影像教育和文字教育的平衡是數(shù)字化教學方式改革首當其沖的任務(wù)，正視影像教育的感性作用、重視文字教育的理性作用，將感性主義和理性主義相結(jié)合，促進影像教育和文字教育的平衡發(fā)展，加快我國數(shù)字化教育的快速發(fā)展，將我國現(xiàn)代教育事業(yè)推向一個更為寬廣的平臺發(fā)展。

注釋：

[1]張平明：教育技術(shù)模式下教學設(shè)計的方法[J]，錢江，江蘇省宜興市官林中學，2009年05期。

[2]李順強：推進教育均衡發(fā)展，承載時代教育使命[J]，科技教育研究，2010年02期。

[3]王麗麗、韓建品：數(shù)字化探究標準建設(shè)方案[J]，四川省都江堰中學學習報，2007年06期。